小学生一节课的时间是40分钟，那么如何向40分钟要质量？这是我们小学数学老师要思考的问题。经过这将近二十年的小学数学教学，对于提高小学数学课堂教学效率，也有一些不够成熟的想法，在此和各位同行进行切磋。
　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。21世纪是网络时代，是互联网唱主角的时代。在我们学校的每间教室里，都配有电脑和实物投影仪。这两件教学辅助设备的引进，大大提高了课堂教学效率。我现在已经习惯了备课时先在互联网上收集相关资料，择优将其运用到我的课堂上。吸引了学生们的眼球，注意力比以前集中了，同时也省去了很多板书的时间。在讲课时，我可以做到一环套一环，环环相扣，课堂练习量增加了但又不会觉得很累，教学效率大大提高了。
　　计算能力的高低决定着学生数学成绩的好坏，对于小学生来说，计算能力是一项极为重要的数学能力。学生的计算能力较差，其它的一切能力都将无法施展出来。学生计算能力的提高，需要一个循序渐进的过程。当学生在上小学一年级时，就应该开始培养学生的口算能力，对于计算的速度和准确率都应有相应的要求。平时，可以布置口算作业天天进行练习，定期进行测试检查。对于学生计算能力的培养不能间断，不同的年级对于学生的口算、计算以及估算能力，都要提出不同的要求，并要求学生达到该年级该达到计算水平。同时，在平时的教学当中，教师要不断强调计算的重要性，做完作業要求学生进行仔细检查。平时在思想上要求学生要重视，开家长会时，也要告诉家长不要轻视孩子计算方面的错误，不要错误的认为计算出错是粗心。其实，它反应出孩子在计算方面还是有问题的，有知识漏洞，需要弥补。争取得到家长的配合，那样效果会更加好。数与形是数学中的两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。中学数学研究的对象可分为数和形两大部分，数与形是有联系的，这个联系称之为数形结合，或形数结合。实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中获取新知识或验证知识的教学方法。数学实验可以使学生逐步学会数学思维的物质实践方法，掌握数学研究的规律，培养理性思考问题的习惯，能够解决学科的和实际生活的问题，并检验和论证问题的结果。我认为数学实验可以培养学生学习数学的兴趣，数学实验有助于学生解决实际问题。数学教育家汉斯·弗赖登塔尔认为：“数学来源于现实，存在于现实，并且应用于现实，数学过程应该是帮助学生把现实问题转化为数学问题的过程。”语言表达能力更是教师传授知识、传播信息的工具。语言表达能力的好与差、强与弱在教学中有着非常关键的作用。如果教师的语言表达能力强，授课时声情并茂，语言引人入胜，这样就能引领学生步入知识的殿堂，遨游于知识的海洋，这样的话，不但能激发学生强烈的求知欲望，激起学生学习的兴趣，吸引学生的注意，还能引导学生积极思考。在教学中，教师的语言表达能力发挥得好，或风趣幽默、或言简意赅、或妙语连珠，学生听起课来则兴致盎然，津津有味。
　　同样是徐长青老师讲得“统筹与优化”这节课，本节课在烙饼的过程中，老师带领学生用小手当饼，烙饼时嘴上配着“嗤啦”的声音，声情并茂，学生们整堂课边表演边学习知识，兴趣浓厚，学习劲头高涨，不用说学习效果一定不错，绝对无人走神，都被徐老师风趣幽默的语言，以及有趣的表演带入高潮。上一节数学课很容易，但要想上一节成功的数学课，作为一名数学老师还真的要多下功夫，多动脑筋思考，从各方面去想办法，调动学生的学习积极性以及吸引学生的注意力，提高学生数学能力，使学生达到主动钻研和探索的目的。（单位：西安市雁塔区吉祥路小学）