小组合作学习是让异质的学生在小组活动中，根椐一定的学习目标，通过共同学习讨论研究，使每个学生都达到一定目标的学习活动。下面就教学中怎样有效的开展小组合作学习活动，结合自己的教学实践，谈几点看法。
　　一、科学的对学生进行分层与分组
　　学期开始，先了解学生的现有学习水平、学习潜力、学习习惯、思维方式等，结合其他教师评价、学生自评等方面的综合情况，把学生分为A优、B中、C差三层，在此基础上把全班划分为若干个合作学习小组，如一优二中一差的组合等。进行有针对性的课堂教学，实施小组合作学习。
　　二、营造学习氛围，激发小组合作的兴趣
　　在小组学習中，小组成员在讨论争辩过程中，不同水平和程度的思维相互交流和碰撞，往往会引发创造的火花。同时，学生在各种认识矛盾的交锋中集中正确意见，选择最佳思路，总结一般规律，这个过程是学生认识不断深化的过程，也是思维不断发展的过程，在这个过程中学生不但获得知识，而且发展了思维，并培养了学生合作探究的精神。
　　兴趣又是促进学生学习的原动力。小组合作学习要想发挥其合作功能，教师首先应营造一种学习氛围，创设教学的情境，使学生产生合作的兴趣。这样学生才有可能积极合作，共同学习。
　　三、师生互动，提高合作学习的效率
　　在个人独立学习思考的基础上进行的合作学习才是有价值的合作学习。老师应明确规定一些基本的合作学习的任务，培养小组合作学习的良好习惯：首先是要求各小组成员在交流讨论前应先进行独立自主地学习思考，教师给每一个同学独立思考的时间，还可以用笔做好记录，以便把自己的想法清晰准确的用在小组中进行交流讨论，形成小组集体的答案和意见；其次组织各小组内部进行讨论，在小组讨论时，教师要随机的参与到小组的讨论活动中去，以便随时了解讨论出现的问题，给予及时引导、点拨，避免学生走过多的弯路。而当有的学生对一些问题迟迟讨论不出结果时，教师要适时设置一些有层次性的点拨问题，由浅入深，让学生一步一步的探讨问题、解决问题；第三要求各小组在班集体中交流发言，发表自己小组的统一意见和观点，如果时间允许，让全班同学的不同观点都一一展现，这时，老师再及时评价各小组的意见，并要求学生尊重同学和认真倾听同学的发言，从而培养学生认真倾听、勇于挑战的能力，敢于发表自己独特的意见，并学会在互相尊重的合作中去学会合作，这样有利于更加深刻地认识和解决问题，使小组学习积极高效。
　　总之，小组合作学习学生得到的不仅仅是知识本身，而是学习兴趣的养成，知识形成的过程，能力的提高和合作探究中健全人格的形成。小组合作学习在课堂教学中为每个学生个体提供更多的机遇。人人都有自我表现的机会和条件，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，使每个学生进一步发现自我、认识自我、发展自我，他们的主体地位被大大地肯定与提高，促进了学生的全面发展。