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摘 要：美育是提高学生审美能力和想象能力的重要教育方式。在幼儿园教学中，教师应该带领学生从各个方面感受美。为了更好地在幼兒园教育中实施美育教学，本文提出以下几个方面的建议：创设环境，让学生感受音乐美；让学生主动参与，描绘美；通过实践活动带领学生走进自然，体验美。
关键词：幼儿教育；美育教育；音乐教育；美术教育；实践活动
在教学中，每个教师都有义务让学生感受到艺术是美的、有灵魂的。因此，教师要带领学生在音乐中感受美，在美术创作中描绘美，在实践中体验美。
一、创设环境，感受美——音乐教育
音乐是以声音作为媒介的听觉艺术，它通过特有的旋律和节奏把声音的美传递给人们。在美妙的音乐中，学生的听力不仅得到了训练，他们的记忆力和智力也会得到开发。而在幼儿教学中，教师有义务把音乐的美展示给学生，让他们在一定的情境中欣赏音乐，感受音乐的美妙。
例如，在教学《小娃娃跌倒了》这首儿歌的时候，笔者先带领学生唱了一遍，当他们熟悉了大概的意思后，再配合多媒体视频播放进行第二次教学，让幼儿在真实的情境中感受音乐的旋律。当学生看完视频后，让他们讲述视频的主要内容，这样在讲解的过程中学生就能逐渐明白歌曲的意思了。
在音乐教育中，教师可以通过音乐来进行美育教育，也可以通过欣赏一些著名的曲子来培养幼儿的艺术细胞，让他们在高雅的艺术中领悟音乐的美。需要注意的是，对于幼儿，教师应选择恰当的曲目，寓教于乐，让他们感受音乐的美好。
二、主动参与，描绘美——美术教育
美术是一种造型艺术，在幼儿阶段的教学中，美术教育是比较简单的，颜色分明、线条清晰……在美术课上，学生不仅能动手描绘自己喜欢的事物，还能在绘画中感受美术的魅力。因此，在平时的教学中，笔者常常让学生自己画一些美术作品，感受绘画的美好。
例如，在画“老鹰捉小鸡”的时候，笔者先带着学生一起做这个游戏，激发学生的创作兴趣。当游戏结束后再让学生进行绘画创作，此时他们的脑海中就会出现当时游戏的场景。然后幼儿就可以根据自己的体会进行创作，有的画慈祥的鸡妈妈，有的画凶猛的老鹰，也有的画可爱的小鸡们。当学生画完以后，教师还需要进行指导，让他们说说自己画的作品美在哪儿。这时候学生就能发现绘画的美了，即使发现不了自己的，每个人通过他人的分享也能有所触动。
简单的美术创作可以激发学生学习的兴趣，培养学生的审美情趣。另外，为了让学生更好地感受美术中的美，还可以安排学生做一些手工艺品，这样能激发学生的想象力和创造力，让学生在动手中学习美、描绘美。
三、走进自然，体验美——实践活动
大自然是神奇的造物者，有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美；有“荡胸生层云，决眦入归鸟”的雄伟；有“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的震撼。因此，在幼儿园的教学中，教师要定时带领学生走进大自然，让学生在自然界中体验自然之美。
幼儿园的学生比较小，在外出的时候教师要注意保证他们的安全。教师要认真照顾小班和中班的幼儿，在保证安全的前提下，教师可以布置一个任务，让学生说一说自己的所见，再说说这些事物的美好之处。对于大班的学生，教师则可以安排其他的任务，如写生，安排他们画一片树叶、一只小鸟、一朵白云，只有在潜移默化的过程中去训练学生，才能逐渐培养他们观察自然界的能力。在作画时，学生能逐渐感受到、体验到大自然的美。这样不仅开阔了学生的视野，还提高了学生的审美能力和审美情趣，可谓一举两得。
实践活动是培养学生美育能力的最重要途径。因为实践是检验真理的唯一标准，所以在幼儿园的美育教育中，教师要十分关注实践活动带给学生的影响。
综上所述，要想在幼儿园的教学中实施美育教育就应该从学生的实际出发。通过游戏、动手操作、体验自然等方式，让幼儿在音乐欣赏、美术创作、实践活动中感受艺术的魅力。
参考文献：
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].兰州：西北师范大学，2014.
[2]张明红.情感教育在幼儿园分享阅读教学中的实施及对策[J].成都大学学报（社会科学版），2012（12）.
[3]王业辉.美育在幼儿教育中的重要性[J].吉林教育，2016（29）.
关键词：幼儿教育；美育教育；音乐教育；美术教育；实践活动
在教学中，每个教师都有义务让学生感受到艺术是美的、有灵魂的。因此，教师要带领学生在音乐中感受美，在美术创作中描绘美，在实践中体验美。
一、创设环境，感受美——音乐教育
音乐是以声音作为媒介的听觉艺术，它通过特有的旋律和节奏把声音的美传递给人们。在美妙的音乐中，学生的听力不仅得到了训练，他们的记忆力和智力也会得到开发。而在幼儿教学中，教师有义务把音乐的美展示给学生，让他们在一定的情境中欣赏音乐，感受音乐的美妙。
例如，在教学《小娃娃跌倒了》这首儿歌的时候，笔者先带领学生唱了一遍，当他们熟悉了大概的意思后，再配合多媒体视频播放进行第二次教学，让幼儿在真实的情境中感受音乐的旋律。当学生看完视频后，让他们讲述视频的主要内容，这样在讲解的过程中学生就能逐渐明白歌曲的意思了。
在音乐教育中，教师可以通过音乐来进行美育教育，也可以通过欣赏一些著名的曲子来培养幼儿的艺术细胞，让他们在高雅的艺术中领悟音乐的美。需要注意的是，对于幼儿，教师应选择恰当的曲目，寓教于乐，让他们感受音乐的美好。
二、主动参与，描绘美——美术教育
美术是一种造型艺术，在幼儿阶段的教学中，美术教育是比较简单的，颜色分明、线条清晰……在美术课上，学生不仅能动手描绘自己喜欢的事物，还能在绘画中感受美术的魅力。因此，在平时的教学中，笔者常常让学生自己画一些美术作品，感受绘画的美好。
例如，在画“老鹰捉小鸡”的时候，笔者先带着学生一起做这个游戏，激发学生的创作兴趣。当游戏结束后再让学生进行绘画创作，此时他们的脑海中就会出现当时游戏的场景。然后幼儿就可以根据自己的体会进行创作，有的画慈祥的鸡妈妈，有的画凶猛的老鹰，也有的画可爱的小鸡们。当学生画完以后，教师还需要进行指导，让他们说说自己画的作品美在哪儿。这时候学生就能发现绘画的美了，即使发现不了自己的，每个人通过他人的分享也能有所触动。
简单的美术创作可以激发学生学习的兴趣，培养学生的审美情趣。另外，为了让学生更好地感受美术中的美，还可以安排学生做一些手工艺品，这样能激发学生的想象力和创造力，让学生在动手中学习美、描绘美。
三、走进自然，体验美——实践活动
大自然是神奇的造物者，有“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的壮美；有“荡胸生层云，决眦入归鸟”的雄伟；有“飞流直下三千尺，疑似银河落九天”的震撼。因此，在幼儿园的教学中，教师要定时带领学生走进大自然，让学生在自然界中体验自然之美。
幼儿园的学生比较小，在外出的时候教师要注意保证他们的安全。教师要认真照顾小班和中班的幼儿，在保证安全的前提下，教师可以布置一个任务，让学生说一说自己的所见，再说说这些事物的美好之处。对于大班的学生，教师则可以安排其他的任务，如写生，安排他们画一片树叶、一只小鸟、一朵白云，只有在潜移默化的过程中去训练学生，才能逐渐培养他们观察自然界的能力。在作画时，学生能逐渐感受到、体验到大自然的美。这样不仅开阔了学生的视野，还提高了学生的审美能力和审美情趣，可谓一举两得。
实践活动是培养学生美育能力的最重要途径。因为实践是检验真理的唯一标准，所以在幼儿园的美育教育中，教师要十分关注实践活动带给学生的影响。
综上所述，要想在幼儿园的教学中实施美育教育就应该从学生的实际出发。通过游戏、动手操作、体验自然等方式，让幼儿在音乐欣赏、美术创作、实践活动中感受艺术的魅力。
参考文献：
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].兰州：西北师范大学，2014.
[2]张明红.情感教育在幼儿园分享阅读教学中的实施及对策[J].成都大学学报（社会科学版），2012（12）.
[3]王业辉.美育在幼儿教育中的重要性[J].吉林教育，2016（29）.