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【摘要】学好生物课需要激发和培养学生的学习兴趣。教师在教育教学中要善于利用迁移原理、多媒体教学、组织游戏活动、优化教学方式，不断提高学生对生物知识的学习兴趣，从而提高学习效果。
【关键词】生物课；兴趣培养；迁移；多媒体；方式著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。生物教师应充分利用课堂这块阵地，千方百计使生物课堂激情四射，提高学生的学习兴趣。在教育教学过程中，生物教学要重视学生的兴趣激发和培养，让学生怀着极大的兴趣学习、消化、运用知识，发展他们的创新能力。
既然学生的学习兴趣在教学过程中有着重要的作用，那么，怎样激发和培养学生学习生物的兴趣呢?
1.利用学习迁移原理。
激发学生的生物学习兴趣学习迁移是指已获得的知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的一种影响。学习兴趣的迁移则是指把对其他活动的兴趣迁移到学习上来，或者把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。学生都有各自的爱好和兴趣，有的对语文学习有兴趣，有的对数学学习有兴趣，有的对英语学习有兴趣，等等。教师要有一双慧眼，要善于发现学生的爱好和兴趣，并积极创造条件让他们参加这些活动，使他们体验到成就感。在此基础上，教师再因势利导，慢慢地把他们的兴趣迁移到学习生物知识上来。如果不去激发和培养学生的学习兴趣， 只是从正面向学生大谈学好生物的种种好处，恐怕收效甚微。如能把学生在其他方面的兴趣，迁移到生物知识学习中来，对培养学生学习生物的兴趣大有裨益。
2.利用多媒体教学。
激发学生的学习兴趣多媒体教学是激发和培养学生学习兴趣的好方法。
教育教学的实践证明，用多媒体教学容易把学生带人积极的思维状态，改变以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的教学环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，有利于提高学生学习兴趣；用多媒体教学可以优化教学情境，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识；运用多媒體教学手段，能够拓展教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而提高学习兴趣和学习效率。
生物课堂十分重视生物的形态、结构和生理活动的过程，这些内容如果用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使教师讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也很难提高。如果利用挂图、模型、标本、实物等教学媒体，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的兴趣和注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识；另外，我们可以利用更先进的教学媒体，比如光盘、因特网、多媒体课件等。
3.组织生动有趣的游戏进行生物教学。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在生物教学中，把生物教学内容渗透在游戏中，能使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动能让学生在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。
因此，在生物教学中，教师要鼓励学生在“玩”中学习生物知识，教师善于组织学生“玩”，和学生们一起“玩”。生物游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学。学生在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了实践能力，最大限度地调动了学生生物学习的主动性和积极性。教师应根据生物的教学内容，恰当地把游戏引入生物教学课堂，让学生在游戏中学习生物知识。
4.敢于进行创造。
优化教学方式生物课是一门理论性实践性很强的课程，在课堂教学中，教师要善于抓住生物课的教学特点，不断优化教学方式，才能提高学生的学习兴趣和学习效果。为了吸引学生，我对生物课堂讲授作了精心设计。首先在新课的导人上，我每次新知识的导入都给学生设置一个比较有趣、容易理解的情景，引起学生的兴趣
课堂教学中还注意对知识点进行归纳和总结。复习的形式也多样变化，有时是教师总结，有时请学生总结，有时是学生讲述。这些学习方式能够提高学习效果。固定不变地使用一种教学方式， 就会使学生失去新鲜感，感觉枯燥，学生的学习兴趣就会下降。为了吸引学生，我对教学方法、方式经常进行新的设计。通过教学方式、方法的改变，课堂气氛生动活泼，学生的学习兴趣和教学效果明显提高。
综上所述，生物教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要充分利用各种方法扩展教学形式，培养和激发学生的学习兴趣。教师要营造宽松的课堂环境，使学生多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，从而发展学生学习生物的兴趣，激发和保持学生对生物的好奇心，提高生物课教学效果。
【关键词】生物课；兴趣培养；迁移；多媒体；方式著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”兴趣在人的实践活动中具有重要的意义。生物教师应充分利用课堂这块阵地，千方百计使生物课堂激情四射，提高学生的学习兴趣。在教育教学过程中，生物教学要重视学生的兴趣激发和培养，让学生怀着极大的兴趣学习、消化、运用知识，发展他们的创新能力。
既然学生的学习兴趣在教学过程中有着重要的作用，那么，怎样激发和培养学生学习生物的兴趣呢?
1.利用学习迁移原理。
激发学生的生物学习兴趣学习迁移是指已获得的知识、技能对学习新知识、新技能和解决问题时所产生的一种影响。学习兴趣的迁移则是指把对其他活动的兴趣迁移到学习上来，或者把对某一学科的学习兴趣迁移到另一学科的学习中去。学生都有各自的爱好和兴趣，有的对语文学习有兴趣，有的对数学学习有兴趣，有的对英语学习有兴趣，等等。教师要有一双慧眼，要善于发现学生的爱好和兴趣，并积极创造条件让他们参加这些活动，使他们体验到成就感。在此基础上，教师再因势利导，慢慢地把他们的兴趣迁移到学习生物知识上来。如果不去激发和培养学生的学习兴趣， 只是从正面向学生大谈学好生物的种种好处，恐怕收效甚微。如能把学生在其他方面的兴趣，迁移到生物知识学习中来，对培养学生学习生物的兴趣大有裨益。
2.利用多媒体教学。
激发学生的学习兴趣多媒体教学是激发和培养学生学习兴趣的好方法。
教育教学的实践证明，用多媒体教学容易把学生带人积极的思维状态，改变以往单一、枯燥的教学模式，为学生提供真实自然的教学环境，使教学变得生动、活泼、感染力强，有利于提高学生学习兴趣；用多媒体教学可以优化教学情境，营造浓厚的学习气氛，充分调动学生各种智力、非智力因素，让他们兴趣盎然地学习知识；运用多媒體教学手段，能够拓展教学情景，多方面地调动学生的感官，让学生多渠道地获得信息，从而提高学习兴趣和学习效率。
生物课堂十分重视生物的形态、结构和生理活动的过程，这些内容如果用干巴巴的语言来描述，学生难以接受，即使教师讲得再好，学生的学习兴趣和学习效率也很难提高。如果利用挂图、模型、标本、实物等教学媒体，充分调动学生的视觉、听觉、嗅觉等各种生理感官，将极大地提高学生听课的兴趣和注意力，有效激发求知欲望，主动去探究知识；另外，我们可以利用更先进的教学媒体，比如光盘、因特网、多媒体课件等。
3.组织生动有趣的游戏进行生物教学。
高尔基曾经说：“游戏是儿童认识世界的途径。”在生物教学中，把生物教学内容渗透在游戏中，能使学生在愉快的学习气氛中对教学内容产生兴趣。在游戏兴趣的驱使下和游戏氛围的作用下，学生更乐于对与游戏教学内容相关的知识技能展开学习，对游戏活动所产生的相关问题进行思考。利用游戏活动能让学生在快乐的情境中顺其自然地学习到更多的知识、技能，形成优良的品质。
因此，在生物教学中，教师要鼓励学生在“玩”中学习生物知识，教师善于组织学生“玩”，和学生们一起“玩”。生物游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，这就使参加活动的学生有兴趣学、积极去学。学生在游戏中，不仅陶冶了情操，而且激发了表达的欲望，提高了实践能力，最大限度地调动了学生生物学习的主动性和积极性。教师应根据生物的教学内容，恰当地把游戏引入生物教学课堂，让学生在游戏中学习生物知识。
4.敢于进行创造。
优化教学方式生物课是一门理论性实践性很强的课程，在课堂教学中，教师要善于抓住生物课的教学特点，不断优化教学方式，才能提高学生的学习兴趣和学习效果。为了吸引学生，我对生物课堂讲授作了精心设计。首先在新课的导人上，我每次新知识的导入都给学生设置一个比较有趣、容易理解的情景，引起学生的兴趣
课堂教学中还注意对知识点进行归纳和总结。复习的形式也多样变化，有时是教师总结，有时请学生总结，有时是学生讲述。这些学习方式能够提高学习效果。固定不变地使用一种教学方式， 就会使学生失去新鲜感，感觉枯燥，学生的学习兴趣就会下降。为了吸引学生，我对教学方法、方式经常进行新的设计。通过教学方式、方法的改变，课堂气氛生动活泼，学生的学习兴趣和教学效果明显提高。
综上所述，生物教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。教师要充分利用各种方法扩展教学形式，培养和激发学生的学习兴趣。教师要营造宽松的课堂环境，使学生多一些思考的情境，多一些活动的余地，多一点自我表现的机会，从而发展学生学习生物的兴趣，激发和保持学生对生物的好奇心，提高生物课教学效果。