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英语写作是学生语言应用能力的综合反映，更是初中英语教学中的一项重要内容。《英语课程标准》要求初中学生掌握听、说、读、写四种基本技能。而在这四种技能中，“写”这一技能又是一种对学生要求较高的综合语言能力的训练，然而，对于我们农村初中学生来说，在英语写作方面历来是个难题，因为农村学生起点低、大多数都上了初中了才接触到英语教材，才开始学英语。其次受汉语影响，学生往往写出中文式英语。另外词汇贫乏，内容贫乏，句式错误，语法不通等等。那么，针对存在的这些问题，怎样提高农村初中学生的英语写作能力呢？作为一名从教十年的农村英语教师，通过在平时的英语教学实践中，我认为应该做好以下几点：
首先，培养学生对英语写作的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”没有兴趣就没有求知欲。要激发学生对英语写作的兴趣，首先，选择适当的写作题目。作文题目的选择对学生的写作情感态度有很大的影响。因为好的选择题目能够激发学生的构思和写作的欲望。对于比较感兴趣的题目，学生会更积极主动参与到写作训练中。因此，在选择写作题目时，教师应该考虑题目是否是学生喜欢的话题。这就要求教师选择贴近学生生活的题目，比较热门的话题，或是让学生自己选择题目。这也体现了“学为主体”的理念，使学生在学习上有一定的自主性，促使学生更加积极主动的写作而不是被动的填鸭式的写作。
其次，培养学生养成良好的英语写作习惯。
要提高学生的英语写作能力，就要培养学生养成良好的学习习惯。即：重单词、短语、造句，优秀的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语文章。具体我认为应该做到以下几点：
（一）开学初制定好写作计划
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并不是一蹴而就的。它必须由浅入深，由简到繁，有易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。如：单元训练是学生制定写作计划的主要内容。
（二）严格要求书写规范
书写规范是英语写作必须要做到的。从初学英语开始，就应培养学生写字母、单词、句子、文章规范的好习惯。
（三）让学生多阅读
把阅读作业作为家庭作业的一项，基本上天天都布置，天天都检查。初一课外阅读量至少与课内阅读量相等。初二开始就要逐步增加，并要求学生作好阅读笔记，以此提高学生对英语运用的领悟能力，为他们搞好英语写作打好扎实的基础。
（四）做好笔记积累素材
每学期开学前，让学生准备一个摘抄英语好词、好句、好文章的笔记本。开始，由教师引导，慢慢习惯了让学生自己去找感兴趣的词句，并分文归类。如：描写人物、兴趣爱好、体育运动、节日、饮食、名人名言、格言、谚语等，分别记在笔记本自定的地方。有心去记，就有心去写，时间长了，拿来即用，想起可写。学生们尝到了小小笔记本的好处，便爱不释手，越记越好，越感实用。特别是每日一句学英语，这是我多年来一直要求学生做到的习惯。一天背记一句英语，一年365句，三年就是1095句。对一个初中学生来说，不论口语和写作水平都有不同程度的提高。
（五）要培养学生模仿英语的思维。
马克思说过：“学外语就得忘掉母语。”学习外语的过程就是克服汉语打扰，形成外语思维的过程。东西方思维存在着明显的差异，这种差异必然对写作产生很大的影响。因此，要写出一篇较为地道的英语作文，首先要培养学生用英语思维的良好习惯。写作时不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后，再一句一句翻译成英语，要从构思起就进入英语世界。
（六）要养成坚持写作训练的好习惯。
坚持写英语日记，英语日记的内容与形式可多种多样。初级阶段可以是一两个仿写的句子或短文，摘抄的优美的范文，课文的笔录要点，改写的短文或对话。慢慢地学生能用英语记录每天的生活，描写对生活的感悟体会。学生的英语写作能力在每日的实践与积累中不断得到锻炼和发展。写英语日记为学生提供了大量的写作实践，不仅能让学生养成用英语思维的习惯，而且写作的进步也会很大。
第三，指导学生掌握好的英语写作方法。
著名教育学家叶圣陶说过：实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。这说明了教师在教学中指导学生写作的重要性。
（一）指导学生充分准备，打好基础。
英语写作犹如盖楼，基础知识就是建筑材料。基础知识不扎实就写不出好的文章来。因此，要指导学生不断学习语法知识，加强阅读，扩充词汇，多记单词，多记一些精美的句型，多读优秀的示范作文，这样才能积累足够的词汇和语言素材。另外，掌握语法知识，加强语法运用能力的训练。语法是构建言语的框架，如果没有正确的语法指导，学生词汇再多也写不出优美的文章。
（二）指导学生掌握方法，力争写出优美作文。
1、仔细审题，明确要求，理清题意，定出框架。
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
2、抓住重点，寻求思路，用词准确，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。
3、整合句子，行文流畅 ，修改润色，锦上添花。
在確保文章正确无误之后，还应该对文章结构进行审查，逐个理解句子之间的内在联系，根据事物发展的逻辑对句子进行调整及整合。有时可以对句子进行分解与合并。对于同一个意思的表达，不要从开始到结束运用同一种表达方式。你尽可能的运用多种方式去表达，从而使文章更优美。
4、书写工整，卷面整洁，仔细检查，确保无误。
短文写好之后，应该再认真阅读一遍，仔细检查。看要点是否齐全，句子是否正确，句子之间是否连贯，语法运用是否合理，行文是否流畅。当然，卷面整洁对于写作是至关重要的。作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题。 该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。
总而言之，提高初中学生的英语写作能力是一个日积月累、循序渐进的过程，绝不是一蹴而就的。作为一名年轻的英语教师，我相信只要我们坚持不懈，通过狠抓基础，注重积累，传授技巧，学生们的写作能力就一定会有所提高。加油吧！
首先，培养学生对英语写作的兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。孔子说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”没有兴趣就没有求知欲。要激发学生对英语写作的兴趣，首先，选择适当的写作题目。作文题目的选择对学生的写作情感态度有很大的影响。因为好的选择题目能够激发学生的构思和写作的欲望。对于比较感兴趣的题目，学生会更积极主动参与到写作训练中。因此，在选择写作题目时，教师应该考虑题目是否是学生喜欢的话题。这就要求教师选择贴近学生生活的题目，比较热门的话题，或是让学生自己选择题目。这也体现了“学为主体”的理念，使学生在学习上有一定的自主性，促使学生更加积极主动的写作而不是被动的填鸭式的写作。
其次，培养学生养成良好的英语写作习惯。
要提高学生的英语写作能力，就要培养学生养成良好的学习习惯。即：重单词、短语、造句，优秀的对话和课文要背诵，多做翻译练习，练习改写和仿写，结合课文进行各种体裁的写作训练。只有坚持不懈，持之以恒，才能写出准确、地道、规范的英语文章。具体我认为应该做到以下几点：
（一）开学初制定好写作计划
“冰冻三尺，非一日之寒”。英语写作能力并不是一蹴而就的。它必须由浅入深，由简到繁，有易到难，循序渐进，一环扣一环地进行训练。如：单元训练是学生制定写作计划的主要内容。
（二）严格要求书写规范
书写规范是英语写作必须要做到的。从初学英语开始，就应培养学生写字母、单词、句子、文章规范的好习惯。
（三）让学生多阅读
把阅读作业作为家庭作业的一项，基本上天天都布置，天天都检查。初一课外阅读量至少与课内阅读量相等。初二开始就要逐步增加，并要求学生作好阅读笔记，以此提高学生对英语运用的领悟能力，为他们搞好英语写作打好扎实的基础。
（四）做好笔记积累素材
每学期开学前，让学生准备一个摘抄英语好词、好句、好文章的笔记本。开始，由教师引导，慢慢习惯了让学生自己去找感兴趣的词句，并分文归类。如：描写人物、兴趣爱好、体育运动、节日、饮食、名人名言、格言、谚语等，分别记在笔记本自定的地方。有心去记，就有心去写，时间长了，拿来即用，想起可写。学生们尝到了小小笔记本的好处，便爱不释手，越记越好，越感实用。特别是每日一句学英语，这是我多年来一直要求学生做到的习惯。一天背记一句英语，一年365句，三年就是1095句。对一个初中学生来说，不论口语和写作水平都有不同程度的提高。
（五）要培养学生模仿英语的思维。
马克思说过：“学外语就得忘掉母语。”学习外语的过程就是克服汉语打扰，形成外语思维的过程。东西方思维存在着明显的差异，这种差异必然对写作产生很大的影响。因此，要写出一篇较为地道的英语作文，首先要培养学生用英语思维的良好习惯。写作时不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后，再一句一句翻译成英语，要从构思起就进入英语世界。
（六）要养成坚持写作训练的好习惯。
坚持写英语日记，英语日记的内容与形式可多种多样。初级阶段可以是一两个仿写的句子或短文，摘抄的优美的范文，课文的笔录要点，改写的短文或对话。慢慢地学生能用英语记录每天的生活，描写对生活的感悟体会。学生的英语写作能力在每日的实践与积累中不断得到锻炼和发展。写英语日记为学生提供了大量的写作实践，不仅能让学生养成用英语思维的习惯，而且写作的进步也会很大。
第三，指导学生掌握好的英语写作方法。
著名教育学家叶圣陶说过：实际上写作基于阅读。老师教得好，学生读得好，才写得好。这样，老师临时指导和批改作文既可以少辛苦些，学生又可以多得到些实益。这说明了教师在教学中指导学生写作的重要性。
（一）指导学生充分准备，打好基础。
英语写作犹如盖楼，基础知识就是建筑材料。基础知识不扎实就写不出好的文章来。因此，要指导学生不断学习语法知识，加强阅读，扩充词汇，多记单词，多记一些精美的句型，多读优秀的示范作文，这样才能积累足够的词汇和语言素材。另外，掌握语法知识，加强语法运用能力的训练。语法是构建言语的框架，如果没有正确的语法指导，学生词汇再多也写不出优美的文章。
（二）指导学生掌握方法，力争写出优美作文。
1、仔细审题，明确要求，理清题意，定出框架。
对题目所提供的信息要认真分析，明确要求，做到心中有数。要对所提供的信息加以分析、整理，使之更加具体化、条理化，为开始动笔做好准备工作，还要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章，此外，还要注意人称、时态、地点等信息，避免出错。
2、抓住重点，寻求思路，用词准确，表达规范。
用词要适当，不可逐句把提示汉译英，亦不可生拼硬凑，不要硬拿英语单词到中文句子里去对号，否则写出中文式英语，闹出笑话。一般来讲，写作时，应尽量选出你有把握的词，尽量使用简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，你可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替。要正确使用关联词，如and，or，but，so，because，since等，以便行文自然流畅。
3、整合句子，行文流畅 ，修改润色，锦上添花。
在確保文章正确无误之后，还应该对文章结构进行审查，逐个理解句子之间的内在联系，根据事物发展的逻辑对句子进行调整及整合。有时可以对句子进行分解与合并。对于同一个意思的表达，不要从开始到结束运用同一种表达方式。你尽可能的运用多种方式去表达，从而使文章更优美。
4、书写工整，卷面整洁，仔细检查，确保无误。
短文写好之后，应该再认真阅读一遍，仔细检查。看要点是否齐全，句子是否正确，句子之间是否连贯，语法运用是否合理，行文是否流畅。当然，卷面整洁对于写作是至关重要的。作文写完之后，应注意检查修改，修改时先从全局修改。首先要检查主题是否明确，表达方式是否恰当，接下来检查所写内容是否切题。 该交待的内容是否交待了，最后检查所用时态、人称是否符合要求，最后是否一致。
总而言之，提高初中学生的英语写作能力是一个日积月累、循序渐进的过程，绝不是一蹴而就的。作为一名年轻的英语教师，我相信只要我们坚持不懈，通过狠抓基础，注重积累，传授技巧，学生们的写作能力就一定会有所提高。加油吧！