【摘 要】
：
目的 :研究应用左金丸合半夏厚朴汤加减治疗慢性浅表性胃炎的临床疗效.方法 :对112例慢性浅表性胃炎患者随机分配为治疗组和对照组,每组各56例.治疗组给予左金丸合半夏厚朴汤
【机 构】
：
青岛市卫生计生科技教育中心,山东青岛,266003
论文部分内容阅读
目的 :研究应用左金丸合半夏厚朴汤加减治疗慢性浅表性胃炎的临床疗效.方法 :对112例慢性浅表性胃炎患者随机分配为治疗组和对照组,每组各56例.治疗组给予左金丸合半夏厚朴汤加减治疗,对照组则采用一般的西医临床治疗方案,两组的治疗时间均为4周,观察对比两组的治疗效果以及治疗后胃镜像情况.结果 :治疗组的总有效率92.9%明显要高于对照组的总有效率74.8%,两组治疗效果相比差异有统计学意义(P<0.05);治疗组的充血状态、水肿情况、糜烂状况以及胆汁的胃镜像率的有效率明显高于对照组,治疗组和对照组相比较差异具有统计学意义(P<0.05).结论 :采用左金丸合半夏厚朴汤加减治疗慢性浅表性胃炎,治疗的有效率得到明显的提高,可以有效的改善慢性浅表性胃炎患者的临床症状.
其他文献
民之所望,施政所向.rn放眼齐鲁大地,改革齐头并进,市场活力迸发.纵使千头万绪,但市场主体的需求在哪里,人民群众关注的热点在哪里,改革的重点就在哪里.“放管”“两翼”推动
我是妈妈的乖乖女,妈妈是我的保护神。可是有一天,妈妈竟然决定让我一个人打车去英语老师家上课。虽然有些忐忑,但一向嘴巴比手脚厉害的我还是牙一咬答应了下来,“不就打车嘛
爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”课堂提问是堂教学组织的一种主要形式，是促使教学目标达成的一种必不可少的教学段。只有得当的课堂提问才能调动学生的积极性，使学生产生强烈的求知欲望自觉自愿地投入到化学学习中去，从而更有效地发展学生的思维能力、理解能表能力。要达到这个目的，需要在教学中起主导作用的教师强化“问题意识”。在一节课中，提问什么，怎样提问，什么时机提问，都要精心安排，将课
随着素质教育的深入开展，教育部门倡导“把时间还给学生，把健康还给学生，把能力还给学生”，学生的在校时间短了，课时少了，学习的任务和要求并没有变，那么，如何提高地理课堂教学的有效性，如何培养学生的自主学习能力，就成了我们每一个地理教师思考的一个重要问题。那么，在新的教育教学形势下，地理教学应如何改革才能提高它的有效性呢？总结多年的教学经验并结合素质教育的要求，我认为可从以下几方面有助于提高地理课堂教
近日,英国《经济学家》周刊刊登了一组批评新兴经济体国家搞“国家资本主义”的文章。中国社会科学院世界社会主义研究中心特邀研究员余斌撰文《发达国家批评“国家资本主义
今年以来,烟台市围绕如何打造“放管服”改革升级版,在深入调研和论证的基础上,找准改革的突破口和着力点,以打造最优营商环境为目标,以优化政务服务环境为抓手,持续深化“放
这是我第一次去苏北亲戚家做客,我兴奋极了。可万万没想到,在那儿,我遭遇了一顿最令人费解的晚饭。爸爸载着我和妈妈开了七个半小时的车,终于来到了奶奶的老家——广阔的苏北
传统的教育形式大都是填鸭式教学模式，何谓的填鸭式教学，讲的是以前人们养鸭为了快速催肥，经常在晚上鸭子回来后将鸭子一只只填入饲料。前苏联教育家凯洛夫首先提出填鸭式教育一词，随后就流传开来。他形象地把知识一味灌输给学生这种方式叫做填鸭式教育。 随着人们对教育方法的研究逐步深入，启发式教育等多种教育方式越来越多。相对于学生的年龄特点和成长方式当然是启发式好。在教育界有一句话：我听，我忘记；我看，有印象