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摘要：中职《建筑施工项目管理》是一门综合性的课程，涉及到施工技术、工程经济、管理学、施工组织以及建筑法规等。当前，在该课程的教学中存在很多问题，影响了教学的效果，因此中职建筑专业的教师应该采取有效措施改善教学方式，提高教学质量。本文对当前中职《建筑施工项目管理》课程教学中存在的问题进行了分析，并提出了改善教学方式的策略。
关键词：建筑施工项目管理；教学改革；实践教学
引言
《建筑施工项目管理》课程是建筑类专业的主要课程之一，涉及的主要内容包括施工项目管理模式以及基本原理，施工项目的质量控制、进度控制以及成本控制，施工项目的安全管理、信息管理以及合同管理等内容。为了能够适应当前企业的要求，满足学生的就业需求，教师应该对教学进行改革，充分发挥学生的主观能动性，采取多样化的教学方式，改善教学内容，从而提高教学效果，为社会培养有用的人才。
1中职《建筑施工项目管理》教学中存在的问题
1.1教学观念落后
中职院校的建筑施工项目管理教学过程中，教师思想观念比较落后，一切的知识、理论都由教师照本宣科地讲解，而学生只能机械地接受，导致学生缺乏对该课程的学习积极性，长此以往学生思维得不到锻炼，丧失对该课程的学习兴趣。此外，大部分中职教师受传统教育思想观念的影响，教学观念相对落后，课堂教学枯燥乏味，教育教学理念和建筑市场需求脱离，不符合实际的需要。中职建筑工程管理专业的教师缺乏建筑施工实践管理经验和锻炼，脱离建筑施工项目管理实际。
1.2《建筑施工项目管理》教材不完善
目前，中职建筑施工项目管理课程教材比较少，并且其内容存在很大的差异，相对于之前的教材来说并没有发生太多的变化，教材内容比较狭隘，不与时俱进，学生无法学到完整的建筑施工项目管理方面的专业知识，严重阻碍了教学效果的发挥。
2中职《建筑施工项目管理》课程教学改革的策略
2.1改革教学方式
2.1.1合理利用多媒体进行教学
利用多媒体进行教学不仅能够既生动又直观地展现教学内容，而且还能提高学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体将大量的图片和视频资料展示出来，并针对每章节的重点内容选取一些典型的案例让学生进行分析和讨论。如在教授“施工项目安全管理”这一章节时，教师可通过多媒体展示一些典型的建筑工程施工现场安全事故的图片，让学生分析与讨论发生事故的原因、事故责任的划分、事故的处理程序以及索赔。通过案例分析让学生将工程项目管理的理论知识应用到实际问题中来。
2.1.2坚强实践教学
建筑工程项目管理课程的内容主要包括“四控、三管、一协调”即质量控制、成本控制、进度控制、安全控制、合同管理、风险管理、信息管理以及组织协调，基于此，教师在教授这门课程时应该以此为基础进行教学模块的划分。此外，每个教学模块的内容设计可以按“计划-实施-检查-调整”的顺序进行，以此为基础设计教学内容，同时应该注重把握每一任务单元的操作性，从而为学生将理论知识应用于实践操作提供帮助。
2.1.3充分发挥学生的主观能动性
对于理论性比较强的章节可以教师讲授为主，主要是让学生理解，如在讲解施工現场管理中的企业标识、封闭围挡、材料堆放原则等内容时应让学生到工地现场进行参观，这样便能很快地了解和掌握所学知识。对于实践性比较强的章节可以以学生动手为主，教师讲授为辅，如在学习绘制施工进度管理中的网络图与横道图时，在课堂上教师讲解完例题后，学生觉得听懂了，但实际动手绘制与参数计算时却往往会出现一些错误，因此教师应引导他们动手绘制图和计算参数，做到讲练结合，这样学生才能真正掌握这些图的画法。
2.2优化教学内容
《建筑施工项目管理》课程中定性的概念比较多，定量的计算比较少，学生对于这些枯燥的概念性知识往往不感兴趣，如果只是空洞地讲解概念，对于学生来说起不到任何作用。因此教师应该改善教学内容，对教学内容进行优化，还应该结合学生的发展方向以及就业方向，适量的加入一些工程实践的知识内容。教师在选择教材时应根据中职教育的特点以及学生能够接受的知识程度来选择，内容应该力求深入浅出并结合实例。教师还可以在教学中融入职业资格考试的相关内容，针对建筑行业各个岗位的任职要求，并结合注册造价师、注册建造师、监理工程师等多个职业资格考试内容设置课程的教学内容，从而提高学生的自学能力以及学习的主动性，为今后学生参加相关的考试奠定基础。此外，教师还可以为学生们推荐一些关于建筑工程的相关报刊、书籍以及网站等作为课程的参考和辅助资料，从而扩大学生的专业知识面。
2.3合理安排课程内容
在建筑工程项目管理课程教学改革的过程中，应该立足于建筑工程项目管理课程的特点，以实践工作流程为依据来构建模块化的教学模式，比如可以将项目管理的基本教学模块分为以下几个部分：建筑工程项目管理的基础知识、招投标管理、合同管理、安全管理、信息管理、造价管理、成本控制、质量控制、进度控制、资源管理等多个模块，为培养和提升学生的实践能力奠定良好的基础。如表1所示为建筑工程项目管理专业课堂教学内容以及教学目标的安排。
2.4对课程的考核方式进行改革
《建筑施工项目管理》课程注重实践和理论相结合，因此对于该门课程的考核应该兼顾对学生理论知识以及实践能力的检查。对学生的考核可以分为三部分，即平时成绩、期末成绩、技能成绩。其中平时成绩占40%，主要通过记录学生出勤、课堂表现以及课外的作业完成情况等进行综合的评定；期末考试占40%，以试卷的形式来考查学生的计算能力、理论知识以及案例分析能力；技能成绩占20%，主要考核学生在实训课程中对理论知识的应用情况和操作水平。
结束语
综上所述，现代化社会不断发展，建筑行业逐渐进入到快速发展的阶段，建筑工程的规模以及数量都有了很大的变化，因此对于专业型人才的需求也越来越高，中职院校作为培养应用型人才的基地，应该加强对建筑工程管理相关人才的培养，对教学进行改革，采用多样化的教学方式，提高学生学习的积极性，在教学过程中要将理论与实践结合，从而为综合型人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]陶红霞.高职院校建筑工程项目管理课程教学改革探索[J].天津职业院校联合学报，2017，19（08）：116-119.
[2]李贤文.中职《建筑施工项目管理》课程教学改革探索[J].江西建材，2016（05）：295+300.
关键词：建筑施工项目管理；教学改革；实践教学
引言
《建筑施工项目管理》课程是建筑类专业的主要课程之一，涉及的主要内容包括施工项目管理模式以及基本原理，施工项目的质量控制、进度控制以及成本控制，施工项目的安全管理、信息管理以及合同管理等内容。为了能够适应当前企业的要求，满足学生的就业需求，教师应该对教学进行改革，充分发挥学生的主观能动性，采取多样化的教学方式，改善教学内容，从而提高教学效果，为社会培养有用的人才。
1中职《建筑施工项目管理》教学中存在的问题
1.1教学观念落后
中职院校的建筑施工项目管理教学过程中，教师思想观念比较落后，一切的知识、理论都由教师照本宣科地讲解，而学生只能机械地接受，导致学生缺乏对该课程的学习积极性，长此以往学生思维得不到锻炼，丧失对该课程的学习兴趣。此外，大部分中职教师受传统教育思想观念的影响，教学观念相对落后，课堂教学枯燥乏味，教育教学理念和建筑市场需求脱离，不符合实际的需要。中职建筑工程管理专业的教师缺乏建筑施工实践管理经验和锻炼，脱离建筑施工项目管理实际。
1.2《建筑施工项目管理》教材不完善
目前，中职建筑施工项目管理课程教材比较少，并且其内容存在很大的差异，相对于之前的教材来说并没有发生太多的变化，教材内容比较狭隘，不与时俱进，学生无法学到完整的建筑施工项目管理方面的专业知识，严重阻碍了教学效果的发挥。
2中职《建筑施工项目管理》课程教学改革的策略
2.1改革教学方式
2.1.1合理利用多媒体进行教学
利用多媒体进行教学不仅能够既生动又直观地展现教学内容，而且还能提高学生的学习兴趣。教师可以利用多媒体将大量的图片和视频资料展示出来，并针对每章节的重点内容选取一些典型的案例让学生进行分析和讨论。如在教授“施工项目安全管理”这一章节时，教师可通过多媒体展示一些典型的建筑工程施工现场安全事故的图片，让学生分析与讨论发生事故的原因、事故责任的划分、事故的处理程序以及索赔。通过案例分析让学生将工程项目管理的理论知识应用到实际问题中来。
2.1.2坚强实践教学
建筑工程项目管理课程的内容主要包括“四控、三管、一协调”即质量控制、成本控制、进度控制、安全控制、合同管理、风险管理、信息管理以及组织协调，基于此，教师在教授这门课程时应该以此为基础进行教学模块的划分。此外，每个教学模块的内容设计可以按“计划-实施-检查-调整”的顺序进行，以此为基础设计教学内容，同时应该注重把握每一任务单元的操作性，从而为学生将理论知识应用于实践操作提供帮助。
2.1.3充分发挥学生的主观能动性
对于理论性比较强的章节可以教师讲授为主，主要是让学生理解，如在讲解施工現场管理中的企业标识、封闭围挡、材料堆放原则等内容时应让学生到工地现场进行参观，这样便能很快地了解和掌握所学知识。对于实践性比较强的章节可以以学生动手为主，教师讲授为辅，如在学习绘制施工进度管理中的网络图与横道图时，在课堂上教师讲解完例题后，学生觉得听懂了，但实际动手绘制与参数计算时却往往会出现一些错误，因此教师应引导他们动手绘制图和计算参数，做到讲练结合，这样学生才能真正掌握这些图的画法。
2.2优化教学内容
《建筑施工项目管理》课程中定性的概念比较多，定量的计算比较少，学生对于这些枯燥的概念性知识往往不感兴趣，如果只是空洞地讲解概念，对于学生来说起不到任何作用。因此教师应该改善教学内容，对教学内容进行优化，还应该结合学生的发展方向以及就业方向，适量的加入一些工程实践的知识内容。教师在选择教材时应根据中职教育的特点以及学生能够接受的知识程度来选择，内容应该力求深入浅出并结合实例。教师还可以在教学中融入职业资格考试的相关内容，针对建筑行业各个岗位的任职要求，并结合注册造价师、注册建造师、监理工程师等多个职业资格考试内容设置课程的教学内容，从而提高学生的自学能力以及学习的主动性，为今后学生参加相关的考试奠定基础。此外，教师还可以为学生们推荐一些关于建筑工程的相关报刊、书籍以及网站等作为课程的参考和辅助资料，从而扩大学生的专业知识面。
2.3合理安排课程内容
在建筑工程项目管理课程教学改革的过程中，应该立足于建筑工程项目管理课程的特点，以实践工作流程为依据来构建模块化的教学模式，比如可以将项目管理的基本教学模块分为以下几个部分：建筑工程项目管理的基础知识、招投标管理、合同管理、安全管理、信息管理、造价管理、成本控制、质量控制、进度控制、资源管理等多个模块，为培养和提升学生的实践能力奠定良好的基础。如表1所示为建筑工程项目管理专业课堂教学内容以及教学目标的安排。
2.4对课程的考核方式进行改革
《建筑施工项目管理》课程注重实践和理论相结合，因此对于该门课程的考核应该兼顾对学生理论知识以及实践能力的检查。对学生的考核可以分为三部分，即平时成绩、期末成绩、技能成绩。其中平时成绩占40%，主要通过记录学生出勤、课堂表现以及课外的作业完成情况等进行综合的评定；期末考试占40%，以试卷的形式来考查学生的计算能力、理论知识以及案例分析能力；技能成绩占20%，主要考核学生在实训课程中对理论知识的应用情况和操作水平。
结束语
综上所述，现代化社会不断发展，建筑行业逐渐进入到快速发展的阶段，建筑工程的规模以及数量都有了很大的变化，因此对于专业型人才的需求也越来越高，中职院校作为培养应用型人才的基地，应该加强对建筑工程管理相关人才的培养，对教学进行改革，采用多样化的教学方式，提高学生学习的积极性，在教学过程中要将理论与实践结合，从而为综合型人才的培养奠定基础。
参考文献：
[1]陶红霞.高职院校建筑工程项目管理课程教学改革探索[J].天津职业院校联合学报，2017，19（08）：116-119.
[2]李贤文.中职《建筑施工项目管理》课程教学改革探索[J].江西建材，2016（05）：295+300.