论文部分内容阅读
摘 要:数控实训课是理论与实践相互渗透的技能型学科,为了激发学生的求知欲,为了增强学生对新知识的新鲜感和好奇心,数控实训的第一课就显得尤为重要。技校生的特点就是活跃、爱动,利用好他们的特质,灵活设计好第一课,将有利于后续教学的顺利有效进行。
关键词:感性认识 倒水技术 示范指导
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0172-01
技校是培养技工、技师的摇蓝,是企业愿意长期合作的可信任单位,是学生掌握第一手专业技术的重要基地,是家长放心的“学艺殿堂”。我们技校教育工作者,特别是一线专业实训教师,更有责任和使命完成学校、企业、学生和家长等多方面给予的希望和厚爱。
随着职业教育的迅速发展,随着就业环境对技术型人才的偏爱,为社会输送合格型高技能人才、强化技校生的技能训练显得特别重要。我院专业设置较多,与市场需求紧紧相扣,在这一系列的热门专业里,我系的数控加工专业是重中之重,算得上是我院的核心专业之一。但随着近几年来招生政策的“瞬变”,生源的素质也发生了较大的变化,给数控实训教学增加了不少难度,严重抨击着每位实训老师的教学神经。结合本人多年的数控实训教学经验,在该论文中,想与大家一起探讨如何上好数控实训课,特别是第一堂课。
1 灵活设计开场白 奏响第一课乐章
既然是数控实训的第一课,意味着我们教师将有一项较大的权力可以自由行使,那就是激发学生的初始求知欲,使学生在第一课就对该课程产生兴趣,非常想快速学习这门课。当然,有的学生可能并不是通过第一次课产生的兴趣,但第一课是相当重要的。“良好的开始是成功的一半”,若教师能综合学生的认知基础和该课程要求实现的目标,在课前的备课预案中精心灵活设计开场白,那么第一课的成功乐章定会奏响。
数控实训的第一课主要是认识数控机床、了解数控机床各组成部分及其功能、理解数控机床的整个加工流程、熟悉数控机床面板各功能键的含义及操作方法等等。可采用以下几种方法开课。
1.1 介绍该课程与实际生产、生活的关系
为了“刺激”学生对新课的好奇心理,将日常生活中学生最易接触的一些物品,如手机外壳、螺丝、门把手等更直观地摆放在教室的醒目位置,并提出问题:这些都是如何在数控机床上实现加工的呢？学生会带着这一问题展开自己的想象,会有一种急于实践,把它们一一加工出来的冲动。其实,教师授课的目的不正是为了让学生学会学习、学会思考吗？
1.2 充分利用多媒体辅助教学手段
利用课前收集的数控机床加工的视频、图片资料,通过视觉冲击,进一步帮助学生增强对实际零件加工的兴趣和热情。
1.3 利用数控加工仿真教学软件
从选择毛坯、夹具、刀具到依次装夹它们;从输入程序到校验程序;从对刀操作直至最后自动加工。利用数控仿真软件使学生在虚拟的环境中了解数控加工的全过程,增强感性认识。
2 力求授课内容简约 高效调动学生积极性
一节好课、一节高效的课、一节给人以美好享受的课,一定是一節简约的课。简单才是美丽的,这是自然界的普遍规律,也是人类最普遍的审美观,只有追求把课上得“简单”的教师,才是有前途的教师。
第一课切忌向学生“倒水”太多,教师“倒水技术”的好坏,即教师的职业素质的高低,决定了教学效益的高低。第一课的授课量一定要少而适中,不仅要实现知识目标,更要体现学生的情感目标。换句话说,要使学生意识到学习该课程的诸多重要性,比如机床,人身安全的重要性、零件(或产品)加工的质量保证等等;更要使学生觉得该课程学起来饶有趣味,并不枯燥乏味。
3 实践授课四步曲 组织完美车间教学
数控实训课不同于其他专业实训课,它的理论授课与实践操作环节可以在实训车间穿插进行,教学的重点在实践,通过理论指导实践,再由实践推出更深层次需掌握的理论,再进一步利用它指导实践,两者相辅相成,不可脱离。
第一课的实践重点是认识数控机床,熟悉数控机床的操作面板及各功能按钮的操作环境,即何时用何按钮等。此环节若教师在教室里讲授,效果肯定不理想,只有在实训车间“真枪实战”,学生的理解和掌握程度才会有效提高和落实。实践第一课遵循四步曲:强调安全检查着装(严格遵循车间安全操作规程)、明确任务展开分工、示范指导讲解要点、写好当日课题实习报告。更多地引导学生在实训课中深感理论学习的重要,引导学生真正在实训车间“动”起来,想尽一切方法调动学生的积极性,顺利高效完成实训课题。
灵活设计好数控实训的第一课,是教学目标的本质体现,也是培养实用性人才的必然要求。
参考文献
[1] 刘杰.浅谈如何上好数控实习课[J].中国教育改革与教学研究,2010,12.
[2] 林华民.做一流的教学能手[M].北京:朝华出版社,2010.
关键词:感性认识 倒水技术 示范指导
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2012)04(b)-0172-01
技校是培养技工、技师的摇蓝,是企业愿意长期合作的可信任单位,是学生掌握第一手专业技术的重要基地,是家长放心的“学艺殿堂”。我们技校教育工作者,特别是一线专业实训教师,更有责任和使命完成学校、企业、学生和家长等多方面给予的希望和厚爱。
随着职业教育的迅速发展,随着就业环境对技术型人才的偏爱,为社会输送合格型高技能人才、强化技校生的技能训练显得特别重要。我院专业设置较多,与市场需求紧紧相扣,在这一系列的热门专业里,我系的数控加工专业是重中之重,算得上是我院的核心专业之一。但随着近几年来招生政策的“瞬变”,生源的素质也发生了较大的变化,给数控实训教学增加了不少难度,严重抨击着每位实训老师的教学神经。结合本人多年的数控实训教学经验,在该论文中,想与大家一起探讨如何上好数控实训课,特别是第一堂课。
1 灵活设计开场白 奏响第一课乐章
既然是数控实训的第一课,意味着我们教师将有一项较大的权力可以自由行使,那就是激发学生的初始求知欲,使学生在第一课就对该课程产生兴趣,非常想快速学习这门课。当然,有的学生可能并不是通过第一次课产生的兴趣,但第一课是相当重要的。“良好的开始是成功的一半”,若教师能综合学生的认知基础和该课程要求实现的目标,在课前的备课预案中精心灵活设计开场白,那么第一课的成功乐章定会奏响。
数控实训的第一课主要是认识数控机床、了解数控机床各组成部分及其功能、理解数控机床的整个加工流程、熟悉数控机床面板各功能键的含义及操作方法等等。可采用以下几种方法开课。
1.1 介绍该课程与实际生产、生活的关系
为了“刺激”学生对新课的好奇心理,将日常生活中学生最易接触的一些物品,如手机外壳、螺丝、门把手等更直观地摆放在教室的醒目位置,并提出问题:这些都是如何在数控机床上实现加工的呢？学生会带着这一问题展开自己的想象,会有一种急于实践,把它们一一加工出来的冲动。其实,教师授课的目的不正是为了让学生学会学习、学会思考吗？
1.2 充分利用多媒体辅助教学手段
利用课前收集的数控机床加工的视频、图片资料,通过视觉冲击,进一步帮助学生增强对实际零件加工的兴趣和热情。
1.3 利用数控加工仿真教学软件
从选择毛坯、夹具、刀具到依次装夹它们;从输入程序到校验程序;从对刀操作直至最后自动加工。利用数控仿真软件使学生在虚拟的环境中了解数控加工的全过程,增强感性认识。
2 力求授课内容简约 高效调动学生积极性
一节好课、一节高效的课、一节给人以美好享受的课,一定是一節简约的课。简单才是美丽的,这是自然界的普遍规律,也是人类最普遍的审美观,只有追求把课上得“简单”的教师,才是有前途的教师。
第一课切忌向学生“倒水”太多,教师“倒水技术”的好坏,即教师的职业素质的高低,决定了教学效益的高低。第一课的授课量一定要少而适中,不仅要实现知识目标,更要体现学生的情感目标。换句话说,要使学生意识到学习该课程的诸多重要性,比如机床,人身安全的重要性、零件(或产品)加工的质量保证等等;更要使学生觉得该课程学起来饶有趣味,并不枯燥乏味。
3 实践授课四步曲 组织完美车间教学
数控实训课不同于其他专业实训课,它的理论授课与实践操作环节可以在实训车间穿插进行,教学的重点在实践,通过理论指导实践,再由实践推出更深层次需掌握的理论,再进一步利用它指导实践,两者相辅相成,不可脱离。
第一课的实践重点是认识数控机床,熟悉数控机床的操作面板及各功能按钮的操作环境,即何时用何按钮等。此环节若教师在教室里讲授,效果肯定不理想,只有在实训车间“真枪实战”,学生的理解和掌握程度才会有效提高和落实。实践第一课遵循四步曲:强调安全检查着装(严格遵循车间安全操作规程)、明确任务展开分工、示范指导讲解要点、写好当日课题实习报告。更多地引导学生在实训课中深感理论学习的重要,引导学生真正在实训车间“动”起来,想尽一切方法调动学生的积极性,顺利高效完成实训课题。
灵活设计好数控实训的第一课,是教学目标的本质体现,也是培养实用性人才的必然要求。
参考文献
[1] 刘杰.浅谈如何上好数控实习课[J].中国教育改革与教学研究,2010,12.
[2] 林华民.做一流的教学能手[M].北京:朝华出版社,2010.