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【摘 要】加拿大大温地区是经济繁荣的多民族集聚区，钢琴教育蓬勃发展，在留学于北美洲的音乐学生中，除皇家音乐学院外，在此地区的UBC（哥伦比亚大学音乐学院）肩负着培养优秀的音乐人才的职责，笔者在留学加拿大期间，针对加拿大钢琴教育现状，进行约三年的钢琴教育观摩教学中，在研究过程中运用教育的观察研究，在加拿大钢琴课堂研究中发现其独特特征，并对比目前我国钢琴课堂，期待为我国钢琴音乐教育提供可行性建议。
【关键词】拉格泰姆；布基-乌基；同行学习者
加拿大是一个风光秀美的国家，自公元986年到1999年，移民从世界各地涌入这个国家，目前加拿大的居民包括印第安人、维堪地纳维亚人、法国移民、亚洲移民（以日本、韩国、中国为主）、欧洲新移民等。以大温地区为例，白人占48%，亚洲黄种人占30%，华裔人口占19%。
一、初学钢琴的准备阶段
在加拿大大温地区很多琴童家长在为琴童选择学习钢琴前，即对其进行初学钢琴的准备课程进行辅导，这些辅导教师大都来源于音乐院校师生和一些琴行所开设的钢琴辅导班。
琴童在4岁还未开始钢琴演奏学习前，家长为琴童准备初学阶段的课程有：视唱练耳、乐理、和声、曲式和音乐史。笔者在加拿大钢琴教育观摩的三年内，通过观摩华人钢琴教师、白人钢琴教师及非洲裔加拿大教师的钢琴课发现：加拿大琴童在未正式学习钢琴前，已经具备了基础的音乐知识，包括视唱练耳、乐理、和声和曲式。他们真正接触钢琴前对这些基础知识做到了解和领悟，因此，可以从多角度看待音乐，把钢琴作为接触音乐的一门学习工具。
二、钢琴乐曲的选择
目前，加拿大钢琴教师已采用多种形式为琴童进行钢琴音乐教育。按体裁分类，以古典主义时期乐曲为主，大约占全部乐曲的60%，爵士乐轻音乐占10%，浪漫时期乐曲占10%，节日音乐占20%。
1古典主义时期乐曲
以库普兰《克拉维辛的弹奏艺术》、拉莫《克拉维辛曲集》、杜塞克《钢琴演奏艺术指导》 为主，结合其他古典主义时期乐曲如：巴赫《初级》、《小前奏曲与赋格》、《二部创意曲集》、《三部创意曲集》、《英国、法国组曲》和《二十四首前奏曲与赋格》；《莫扎特奏鸣曲》、《贝多芬钢琴奏鸣曲》、《海顿钢琴奏鸣曲》等。大部分加拿大钢琴教师依然根据古典主义时期作品进行严格系统的教学，他们认为这些是学习钢琴的基础，不能离开这些古典文献去进行深入的学习，便不能在此基础上培养出更深层次的钢琴音乐修养。[1]
2爵士乐轻音乐
爵士乐轻音乐指先后诞生的拉格泰姆和布基-乌基爵士钢琴音乐。拉格泰姆（Ragtime）意指参差不齐的拍子，它给人一种耳目一新的感觉，情绪是快乐的[2]。如《老虎拉格泰姆》和《枫叶拉格泰姆》。而布吉-乌基却是指每小节弹奏八拍所产生的感觉。它有两种不同的奏法：一种是左手弹奏完整而运动的和弦，另一种是用漫步低音线条以旋律的形式勾勒出和弦。如《酒吧列车布鲁斯》、《甘醇布鲁斯》、《跟他们说说我》、《好心情》。而近些年代，更多的加拿大钢琴教师采用这种爵士乐轻音乐的方式进行钢琴节奏训练，主要训练曲目如《Angel eyes》（天使之眸）、《Bernies Tune》（贝尔尼的曲调）、《Come Sunday》（周日到来）、《Lush life 》（繁华生活）、《Someone to Watch Over me》（有人守护我）和《Yesterday》 （昨日）。
加拿大钢琴教师在针对琴童对复杂节奏的无法掌握时会选取以上曲目，让学生去体会切分节奏、三连音、非节拍重音，这些对琴童在日后掌握弹奏乐曲中复杂节奏打下基础，琴童由于其旋律优美并没有觉得特别讨厌练习，因而他们在很开心的状态下，克服了技术上的难题。
3浪漫时期乐曲
对于浪漫主义时期的作品，如贝多芬晚期作品，舒伯特、韦伯、门德尔松、舒曼、肖邦、李斯特、阿尔肯、勃拉姆斯、格里格、斯克里亚宾等作曲家，加拿大钢琴教师更倾向于使用肖邦、舒伯特、舒曼、格里格、门德尔松等人的作品，因其作品较小、很精致、赋予表现力而深得加拿大钢琴教师的推荐，因而加拿大琴童在幼年就会接触这些作曲家的小作品，并随年龄的增长掌握抒情性钢琴演奏技巧，如对乐句之间的呼吸特别重视：每个乐曲中出现的乐句都要做出落下的动作在乐句结束前收起，中间不允许出现停顿现象；而乐句与乐句之间也存在一定的关系，也不是完全由于手的抬起，音乐就变成一句的而是不断发展的，因而让他们形成乐句是不断递进的，是一段的而不是一小句的概念。甚至加拿大钢琴教师会询问琴童“你弹奏的这一段在描写什么样的场景”，琴童要用自己的话说出此处所描写的是舞会或是其他生活场景，启发琴童用手指表达音乐思想。
4节日乐曲
在每一年的特殊节日如圣诞节前，加拿大钢琴教师会为琴童选择适合演奏的圣诞经典曲目，如《Silent night》（平安夜）、《We Wish You a Merry Christmas》（我们祝福你圣诞快乐）、《Jingle Bells》（银铃）、《Santa Claus Is coming to Town 》（圣诞老人来到小镇）、《O Holy night》（噢，神圣的夜晚）等等。每年的11月1日是西方传统的“鬼节”——万圣节，10月31日是万圣节前夕，通常叫做万圣节前夜。每当万圣节到来，孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化装服，戴上千奇百怪的面具，提着一盏“杰克灯（用南瓜雕刻成的各式鬼脸）”走家串户，向大人们索要节日的礼物。如万圣节歌曲《This Is Halloween》、《Trick or treat》给琴童在特定情境下引入阴森恐怖的钢琴音乐教学。琴童们乐在其中，并不觉得可怕而且为自己能够演奏这么“特别”的音乐感到自豪。
三、教学方法
1传统教学
传统的钢琴教学方法有示范教学法、启发法、律动法等，加拿大钢琴教师仍以这些教学方法为主，辅助其他教学方法，如同行学习者教学法。示范教学法是指钢琴教师通过自己的双手演奏乐谱为琴童展示整首乐曲应完成的最高标准。启发法是指琴童通过钢琴教师的语言引导琴童理解乐曲中所要传达的音乐思想或感情。 2同行学习者教学法
所谓同行学习者教学法，即是一个较年长的并且富有丰富经验的学生作为其他学生的导师去从事教学工作[3]。他们从书籍中学习，这些从事同行学习的小教师们不仅自己受益而且他们所教的学生也在乐趣中学习知识。这些小教师们年龄大约10周岁左右，在音乐表现力和钢琴演奏技能上均比较出色，均已达到英国皇家音乐钢琴演奏十级水平[包括钢琴演奏等级十级（最好级为演奏级十二级）、音乐基础知识五级（最高级）、音乐史三级（最高级）、和声曲式三级（最高级） ]，他们在年龄这么小已经具备较高的音乐演奏技巧及其他相关知识，因此，在从事幼儿钢琴启蒙的辅助教学时一定会使钢琴教学达到事半功倍的效果。
四、对我国钢琴教育的启示
1引入同行学习者参与钢琴教学
引入同行学习者指的是那些在钢琴业余考级中达到满级的学生。目前在中国业余钢琴考级中中央院的九级证书获得者大都完成了音乐基础知识三级证书，我国的钢琴教师可以把这些琴童纳入到我们的钢琴教学者中，让他们发挥自己的教学能力：如指导刚刚接触音阶的琴童，帮助其学习钢琴教学中主要的演奏方法：断奏、连奏、跳音等演奏方法。钢琴教师可在旁辅助其教学，遇到不懂的问题，可以在第一时间予以帮助。俗话说：“教学相长”，也就是说任何从事教学的人无论是去教别人还是从别人处学到东西都将促进自己的成长。
2开展丰富多彩节日钢琴体裁教学
在我国也有很多节日和纪念日，如元旦、植树节、劳动节、母亲节、父亲节、国际儿童节、中国共产党诞生日、中国人民解放军建军节、中国教师节、全国爱牙日、“一二·九”运动纪念日、春节、元宵节、端午节、中秋节等富有中国特色的节日和纪念日，在这些日子里我们可以让琴童用自己的双手去感受富有民族特色的钢琴音乐作品。对于钢琴音乐作品的挖掘工作一方面要依靠中国钢琴教师们的共同努力，另一方面也需要中国钢琴作曲家们多去创作一些富有民族特色的作品，如《儿童组曲——快乐的节日》、《翻身的日子》、《兄妹开荒》、《唱支山歌给党听》、《军港之夜》、《我和我的祖国》、《我们走在大路上》等富有中国特色的钢琴音乐作品。
笔者相信，在不远的将来，我国的琴童们将在各类国际钢琴比赛中，用富有中国特色的钢琴曲去感动世界，而不是在比赛时只能跟其他国家的选手比拼那些欧洲作曲家们的作品，期待明日的中国钢琴演奏整体水平得到更大的提升。
[参 考 文 献]
[1][美]F.E.科尔比.钢琴音乐简史[M].北京：人民音乐出版社，2010.
[2][美]保罗·O.W.坦纳等.爵士乐[M].北京：人民音乐出版社，2010.
[3]Willard R.Daggett： 《Peer Learner Engagement： Enhancing the Promise of School Improvement》[ED/OL].1（1）.
（责任编辑：崔晓光）
【关键词】拉格泰姆；布基-乌基；同行学习者
加拿大是一个风光秀美的国家，自公元986年到1999年，移民从世界各地涌入这个国家，目前加拿大的居民包括印第安人、维堪地纳维亚人、法国移民、亚洲移民（以日本、韩国、中国为主）、欧洲新移民等。以大温地区为例，白人占48%，亚洲黄种人占30%，华裔人口占19%。
一、初学钢琴的准备阶段
在加拿大大温地区很多琴童家长在为琴童选择学习钢琴前，即对其进行初学钢琴的准备课程进行辅导，这些辅导教师大都来源于音乐院校师生和一些琴行所开设的钢琴辅导班。
琴童在4岁还未开始钢琴演奏学习前，家长为琴童准备初学阶段的课程有：视唱练耳、乐理、和声、曲式和音乐史。笔者在加拿大钢琴教育观摩的三年内，通过观摩华人钢琴教师、白人钢琴教师及非洲裔加拿大教师的钢琴课发现：加拿大琴童在未正式学习钢琴前，已经具备了基础的音乐知识，包括视唱练耳、乐理、和声和曲式。他们真正接触钢琴前对这些基础知识做到了解和领悟，因此，可以从多角度看待音乐，把钢琴作为接触音乐的一门学习工具。
二、钢琴乐曲的选择
目前，加拿大钢琴教师已采用多种形式为琴童进行钢琴音乐教育。按体裁分类，以古典主义时期乐曲为主，大约占全部乐曲的60%，爵士乐轻音乐占10%，浪漫时期乐曲占10%，节日音乐占20%。
1古典主义时期乐曲
以库普兰《克拉维辛的弹奏艺术》、拉莫《克拉维辛曲集》、杜塞克《钢琴演奏艺术指导》 为主，结合其他古典主义时期乐曲如：巴赫《初级》、《小前奏曲与赋格》、《二部创意曲集》、《三部创意曲集》、《英国、法国组曲》和《二十四首前奏曲与赋格》；《莫扎特奏鸣曲》、《贝多芬钢琴奏鸣曲》、《海顿钢琴奏鸣曲》等。大部分加拿大钢琴教师依然根据古典主义时期作品进行严格系统的教学，他们认为这些是学习钢琴的基础，不能离开这些古典文献去进行深入的学习，便不能在此基础上培养出更深层次的钢琴音乐修养。[1]
2爵士乐轻音乐
爵士乐轻音乐指先后诞生的拉格泰姆和布基-乌基爵士钢琴音乐。拉格泰姆（Ragtime）意指参差不齐的拍子，它给人一种耳目一新的感觉，情绪是快乐的[2]。如《老虎拉格泰姆》和《枫叶拉格泰姆》。而布吉-乌基却是指每小节弹奏八拍所产生的感觉。它有两种不同的奏法：一种是左手弹奏完整而运动的和弦，另一种是用漫步低音线条以旋律的形式勾勒出和弦。如《酒吧列车布鲁斯》、《甘醇布鲁斯》、《跟他们说说我》、《好心情》。而近些年代，更多的加拿大钢琴教师采用这种爵士乐轻音乐的方式进行钢琴节奏训练，主要训练曲目如《Angel eyes》（天使之眸）、《Bernies Tune》（贝尔尼的曲调）、《Come Sunday》（周日到来）、《Lush life 》（繁华生活）、《Someone to Watch Over me》（有人守护我）和《Yesterday》 （昨日）。
加拿大钢琴教师在针对琴童对复杂节奏的无法掌握时会选取以上曲目，让学生去体会切分节奏、三连音、非节拍重音，这些对琴童在日后掌握弹奏乐曲中复杂节奏打下基础，琴童由于其旋律优美并没有觉得特别讨厌练习，因而他们在很开心的状态下，克服了技术上的难题。
3浪漫时期乐曲
对于浪漫主义时期的作品，如贝多芬晚期作品，舒伯特、韦伯、门德尔松、舒曼、肖邦、李斯特、阿尔肯、勃拉姆斯、格里格、斯克里亚宾等作曲家，加拿大钢琴教师更倾向于使用肖邦、舒伯特、舒曼、格里格、门德尔松等人的作品，因其作品较小、很精致、赋予表现力而深得加拿大钢琴教师的推荐，因而加拿大琴童在幼年就会接触这些作曲家的小作品，并随年龄的增长掌握抒情性钢琴演奏技巧，如对乐句之间的呼吸特别重视：每个乐曲中出现的乐句都要做出落下的动作在乐句结束前收起，中间不允许出现停顿现象；而乐句与乐句之间也存在一定的关系，也不是完全由于手的抬起，音乐就变成一句的而是不断发展的，因而让他们形成乐句是不断递进的，是一段的而不是一小句的概念。甚至加拿大钢琴教师会询问琴童“你弹奏的这一段在描写什么样的场景”，琴童要用自己的话说出此处所描写的是舞会或是其他生活场景，启发琴童用手指表达音乐思想。
4节日乐曲
在每一年的特殊节日如圣诞节前，加拿大钢琴教师会为琴童选择适合演奏的圣诞经典曲目，如《Silent night》（平安夜）、《We Wish You a Merry Christmas》（我们祝福你圣诞快乐）、《Jingle Bells》（银铃）、《Santa Claus Is coming to Town 》（圣诞老人来到小镇）、《O Holy night》（噢，神圣的夜晚）等等。每年的11月1日是西方传统的“鬼节”——万圣节，10月31日是万圣节前夕，通常叫做万圣节前夜。每当万圣节到来，孩子们都会迫不及待地穿上五颜六色的化装服，戴上千奇百怪的面具，提着一盏“杰克灯（用南瓜雕刻成的各式鬼脸）”走家串户，向大人们索要节日的礼物。如万圣节歌曲《This Is Halloween》、《Trick or treat》给琴童在特定情境下引入阴森恐怖的钢琴音乐教学。琴童们乐在其中，并不觉得可怕而且为自己能够演奏这么“特别”的音乐感到自豪。
三、教学方法
1传统教学
传统的钢琴教学方法有示范教学法、启发法、律动法等，加拿大钢琴教师仍以这些教学方法为主，辅助其他教学方法，如同行学习者教学法。示范教学法是指钢琴教师通过自己的双手演奏乐谱为琴童展示整首乐曲应完成的最高标准。启发法是指琴童通过钢琴教师的语言引导琴童理解乐曲中所要传达的音乐思想或感情。 2同行学习者教学法
所谓同行学习者教学法，即是一个较年长的并且富有丰富经验的学生作为其他学生的导师去从事教学工作[3]。他们从书籍中学习，这些从事同行学习的小教师们不仅自己受益而且他们所教的学生也在乐趣中学习知识。这些小教师们年龄大约10周岁左右，在音乐表现力和钢琴演奏技能上均比较出色，均已达到英国皇家音乐钢琴演奏十级水平[包括钢琴演奏等级十级（最好级为演奏级十二级）、音乐基础知识五级（最高级）、音乐史三级（最高级）、和声曲式三级（最高级） ]，他们在年龄这么小已经具备较高的音乐演奏技巧及其他相关知识，因此，在从事幼儿钢琴启蒙的辅助教学时一定会使钢琴教学达到事半功倍的效果。
四、对我国钢琴教育的启示
1引入同行学习者参与钢琴教学
引入同行学习者指的是那些在钢琴业余考级中达到满级的学生。目前在中国业余钢琴考级中中央院的九级证书获得者大都完成了音乐基础知识三级证书，我国的钢琴教师可以把这些琴童纳入到我们的钢琴教学者中，让他们发挥自己的教学能力：如指导刚刚接触音阶的琴童，帮助其学习钢琴教学中主要的演奏方法：断奏、连奏、跳音等演奏方法。钢琴教师可在旁辅助其教学，遇到不懂的问题，可以在第一时间予以帮助。俗话说：“教学相长”，也就是说任何从事教学的人无论是去教别人还是从别人处学到东西都将促进自己的成长。
2开展丰富多彩节日钢琴体裁教学
在我国也有很多节日和纪念日，如元旦、植树节、劳动节、母亲节、父亲节、国际儿童节、中国共产党诞生日、中国人民解放军建军节、中国教师节、全国爱牙日、“一二·九”运动纪念日、春节、元宵节、端午节、中秋节等富有中国特色的节日和纪念日，在这些日子里我们可以让琴童用自己的双手去感受富有民族特色的钢琴音乐作品。对于钢琴音乐作品的挖掘工作一方面要依靠中国钢琴教师们的共同努力，另一方面也需要中国钢琴作曲家们多去创作一些富有民族特色的作品，如《儿童组曲——快乐的节日》、《翻身的日子》、《兄妹开荒》、《唱支山歌给党听》、《军港之夜》、《我和我的祖国》、《我们走在大路上》等富有中国特色的钢琴音乐作品。
笔者相信，在不远的将来，我国的琴童们将在各类国际钢琴比赛中，用富有中国特色的钢琴曲去感动世界，而不是在比赛时只能跟其他国家的选手比拼那些欧洲作曲家们的作品，期待明日的中国钢琴演奏整体水平得到更大的提升。
[参 考 文 献]
[1][美]F.E.科尔比.钢琴音乐简史[M].北京：人民音乐出版社，2010.
[2][美]保罗·O.W.坦纳等.爵士乐[M].北京：人民音乐出版社，2010.
[3]Willard R.Daggett： 《Peer Learner Engagement： Enhancing the Promise of School Improvement》[ED/OL].1（1）.
（责任编辑：崔晓光）