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这回，我专门和同学们聊聊发明创造的事情。有相当一部分同学认为发明创造高不可攀，很神秘，认为那是大科学家、大发明家的事，离自己太远。其实，只要肯动脑筋，我们也完全有可能对着发明创造念一句：芝麻，开门吧！然后，我们就进入了发明创造的辉煌殿堂……
当然，登堂入室的前提，需要我们做到以下两点。
一、要破除发明的神秘感
每一位健康、智力正常的人均有发明创造的能力，都可以毫无例外地搞出发明创造来。但为什么有的同学搞出了发明，给人们带来了方便，而另外大部分同学却没有自己的发明呢？究其原因，关键是没有很好地开发出创造的潜能。要开发这种潜在的能力，最重要的是克服开发创造潜能的障碍，不要以为发明创造需要诸如“大智慧”、“超能”什么的。否则，纵然有丰富的知识，学习也很好的同学，亦难以取得发明创造的成果。所以搞发明创造要克服自卑感、增强自信心，要相信自己有发明创造的潜能。
在树立自信心的同时，还要克服对发明的恐惧，不要害怕别人讥笑。在发明创造中，难免会有失败，因为发明是做前人未做过的事情，不可能有老路可走。但这正是同学们磨炼和培养自己意志、耐力、百折不挠等非智力因素的大好时机，对今后的人生是大有裨益的。
二、要学会敏锐地观察和思考
观察不单纯是“看”，还要加上“想”，因此观察与思考是关系紧密的孪生兄弟。发明创造活动，同学们感到最难的是一开始的选题，即不知该发明什么，无从下手，缺少发明课题，其实这正是观察力不强的表现。同学们通过去探索事物存在的缺陷，找到了问题所在，发明的课题也就找到了。同学们应从身边“司空见惯”、“习以为常”存在问题的事物去观察，去找寻发明创造的目标。
怎样有意识地去培养自己的观察能力呢？首先，做好准备，明确观察目的，定好观察要点，一般宜小不宜大，以发现事物的主要特征为目的。此外，观察要有一定的方法和诀窍。第一，要尽可能动用多种感官一起参加活动，如在看的同时加上听、闻、触摸、试验、使用等，并要敏捷发现那些稍纵即逝的关键现象；第二，要仔细认真，切忌只看表面，抓不住事物的本质及要害；第三，要有合理的顺序，从头到尾；第四，要前后联系，对观察到的事物进行记录、分析、总结，这样才有助于增强观察效果，提高观察能力。
在观察的同时，还要养成勤于思考的习惯，观察的目的是回答“是什么”和“怎么回事”，而思考的目的除此之外还要回答“为什么”和“怎么做”的问题，头脑要经常存有一些问号，敢于提出新问题和不同的见解，才有助于良好思考习惯的形成。
综上所述，同学们步入发明创造的大门要善于从身边的事物去观察和思考，再运用一些发明技巧，让我们的生活变得更加舒适便利。
下面，我们来看看同龄人是怎么搞发明的，都发明了一些什么东西，希望我们能够从中得到更多的启发与经验。
裤链未合自动警报器
发明“裤链未合自动警报器”的是顺德西山小学五年级学生谢砾。谢砾说，忘记拉裤链不单是小朋友、也是大人经常碰到的尴尬事。他有一次与妈妈坐巴士回家时，由于衣服口袋的拉链没拉好，爸爸送的小礼物就被人偷了。还有一次，他起床较迟，赶到学校时还忘了拉裤链，此事让他尴尬万分。其后他参加了学校举行的有关发明创造的讲座，于是萌生了在拉链上装警报器的念头。
国家知识产权局有关负责人说，谢砾的“裤链未合自动警报器”在拉链咬合牙上的滑轨一侧设有微型开关，主要应用于服装、手提包，具有警醒作用，可以避免手提包被人拉开行窃或提醒大家拉好裤链，这很有实用价值。
误踩油门制动装置
在路面交通中，我们常常看到这样的例子：驾驶者尤其是新车手遇到危急情况，紧张地误把油门当刹车猛踩。
结果，本来可以避免的悲剧发生了，轻微的事故变得严重了。 广州市番禺德兴小学的3名小男孩巧用汽车安全带卷，设计的“误踩油门制动装置”，可以有效纠正驾驶者关键时刻的错误动作，使加大油门的目的无法实施。这项发明获得第四届广东少年儿童发明奖。
“误踩油门制动装置”是在油门踩板底下安装两个相联的齿轮，下方右侧拉着一条长弹簧，左侧是一个汽车安全带卷。长弹簧、安全带卷及油门踩板通过一根钢杠联为一体。当司机以正常的力度踩油门时，弹簧收缩自如；当司机在遇到紧急情况、把油门当刹车踩时，因为紧张和焦急，此时司机踩踏的力度往往都特别大，于是左侧的安全带卷会在瞬间绷紧，钢杠随之被牢牢地固定，接着油门踩板也被固定住而无法动。
双拉环易拉罐等
扬州维扬试验小学五年级学生李沐，获得第一项国家专利的时候才７岁。他的灵感来自于一次被拉断了的易拉罐拉环划破了手指的小意外。李沐便想，怎样的易拉罐拉环既方便儿童开启，又不易受伤呢？一个多月后，李沐有了办法：在拉环上再加个轻便的小金属环。小金属环既便于发力，又不会拉断。这样，他的小发明“双拉环易拉罐”便产生了。
此后，读二年级时，李沐又发明了“防尘卫生便携式饮用罐”，在申请专利期间就被伊利集团相关技术人士看好。
而李沐的第三项发明“防近视防驼背学生桌椅”，相对于前两个发明来说“科技含量”最高。李沐发现，学校里驼背的同学越来越多，眼睛近视的同学也越来越多。近视和驼背的主要原因是学习时坐姿不正确。一次坐在车上，李沐发现汽车的安全带可以控制身体不前倾，于是他在此基础上设计出了座椅“保护带”，将身体控制成最佳坐姿。后来，在上网过程中，他发现键盘可以限位，随时控制身体和课桌的科学距离，于是他在桌子反面又添了一个“限位”装置，该装置还设有“挡位”，可随着身体的变化手动调节。
电动黑板擦“解放”老师等
大连市石道街小学五年级学生郑春阳，从小就喜欢摆弄家里的一些物件，闹钟、玩具火车经常被他拆了装，装了拆。上小学后，学校号召大家做小制作，郑春阳的“才能”逐渐表现出来。看到老师上课时动不动就要擦黑板而且得“吃”粉笔灰，郑春阳决定发明一种黑板擦，把老师“解放”出来。经过几个月的钻研，郑春阳设计出“电动黑板擦”，并申请了国家专利，该发明获得国家知识产权局颁发的专利证书。
由于郑春阳善于观察、思考，生活、学习中的一些“不便利”成了他创造灵感的来源。看到统一规格的课桌令大个儿同学躬着腰、小个儿同学脑袋“贴”在桌上写作业，他发明了能自动升降的“学生桌”；许多同学看书写字姿势不对，他发明了“防近视头卡”；国家提倡节约用水，他又发明了“循环水矿化加热过滤器”。现在他已经有4项发明获得了国家实用新型发明专利。
能收集电脑余热的加温器
重庆市渝中区中山小学五年级学生刘冲在老师的协助下，发明了能“收集”电脑余热的加温器，将电脑产生的余热用于人体及物品加温，申请到了国家专利。
去年春节期间的一天晚上，小刘冲在家里上网时，冷得跺脚。无意中，他看到电脑机箱后面不断有热气冒出来。“天气这么冷，何不把热气利用起来，既节约了能源，又能免费取暖？”
刘冲立即把想法告诉了老师漆晓东，两人一起着手研究试验。经过近一年反复试验，终于制作出了一种独特的取暖器——“电脑余热加温器”。该取暖器由底座、热气导管、出风圆筒等组成，成本不过几元钱。该取暖器将一个结合盘安装在电脑主机箱的出风口上，导管一端装在底座的出风圆筒上，另一端通向人体加温。在５分钟内，就能使温度上升６～８℃，让电脑操作者感到温暖。“如果多台机子连起来，还能产生更大的热量，甚至能烧水！”刘冲称。
地震搜救机器人
在日前举行的广州市科技活动周的科技创新作品展览中，一款由广州小学生发明的地震搜救机器人格外引人注目，它是广州市越秀区农林下路小学3名小学生的智慧结晶。
发明者之一、五年级小学生许岩松介绍说，“5·12”汶川地震发生后，大家从电视画面和报纸上能看到，灾区的地面都已变得坑坑洼洼、高低不平，在这种情况下，救援人员的行动受到了很大的阻碍。这款搜救机器人能克服这种困难，“我们的机器人是用履带代步的，它能跨越高低不平的地面，越野性能好”。
许岩松还说：“为了让它行动更灵活，我们还把它分成了两截，前面一截主要负责搜救，后面一截主要负责爬坡。”
据介绍，这款机器人完全用电脑操作，机器人头上安装的无线摄像头能通过红外线看到前方的东西，再将图像传输到电脑中，救援人员不必亲临现场，坐在电脑前就可以执行任务。
责任编辑张一文
当然，登堂入室的前提，需要我们做到以下两点。
一、要破除发明的神秘感
每一位健康、智力正常的人均有发明创造的能力，都可以毫无例外地搞出发明创造来。但为什么有的同学搞出了发明，给人们带来了方便，而另外大部分同学却没有自己的发明呢？究其原因，关键是没有很好地开发出创造的潜能。要开发这种潜在的能力，最重要的是克服开发创造潜能的障碍，不要以为发明创造需要诸如“大智慧”、“超能”什么的。否则，纵然有丰富的知识，学习也很好的同学，亦难以取得发明创造的成果。所以搞发明创造要克服自卑感、增强自信心，要相信自己有发明创造的潜能。
在树立自信心的同时，还要克服对发明的恐惧，不要害怕别人讥笑。在发明创造中，难免会有失败，因为发明是做前人未做过的事情，不可能有老路可走。但这正是同学们磨炼和培养自己意志、耐力、百折不挠等非智力因素的大好时机，对今后的人生是大有裨益的。
二、要学会敏锐地观察和思考
观察不单纯是“看”，还要加上“想”，因此观察与思考是关系紧密的孪生兄弟。发明创造活动，同学们感到最难的是一开始的选题，即不知该发明什么，无从下手，缺少发明课题，其实这正是观察力不强的表现。同学们通过去探索事物存在的缺陷，找到了问题所在，发明的课题也就找到了。同学们应从身边“司空见惯”、“习以为常”存在问题的事物去观察，去找寻发明创造的目标。
怎样有意识地去培养自己的观察能力呢？首先，做好准备，明确观察目的，定好观察要点，一般宜小不宜大，以发现事物的主要特征为目的。此外，观察要有一定的方法和诀窍。第一，要尽可能动用多种感官一起参加活动，如在看的同时加上听、闻、触摸、试验、使用等，并要敏捷发现那些稍纵即逝的关键现象；第二，要仔细认真，切忌只看表面，抓不住事物的本质及要害；第三，要有合理的顺序，从头到尾；第四，要前后联系，对观察到的事物进行记录、分析、总结，这样才有助于增强观察效果，提高观察能力。
在观察的同时，还要养成勤于思考的习惯，观察的目的是回答“是什么”和“怎么回事”，而思考的目的除此之外还要回答“为什么”和“怎么做”的问题，头脑要经常存有一些问号，敢于提出新问题和不同的见解，才有助于良好思考习惯的形成。
综上所述，同学们步入发明创造的大门要善于从身边的事物去观察和思考，再运用一些发明技巧，让我们的生活变得更加舒适便利。
下面，我们来看看同龄人是怎么搞发明的，都发明了一些什么东西，希望我们能够从中得到更多的启发与经验。
裤链未合自动警报器
发明“裤链未合自动警报器”的是顺德西山小学五年级学生谢砾。谢砾说，忘记拉裤链不单是小朋友、也是大人经常碰到的尴尬事。他有一次与妈妈坐巴士回家时，由于衣服口袋的拉链没拉好，爸爸送的小礼物就被人偷了。还有一次，他起床较迟，赶到学校时还忘了拉裤链，此事让他尴尬万分。其后他参加了学校举行的有关发明创造的讲座，于是萌生了在拉链上装警报器的念头。
国家知识产权局有关负责人说，谢砾的“裤链未合自动警报器”在拉链咬合牙上的滑轨一侧设有微型开关，主要应用于服装、手提包，具有警醒作用，可以避免手提包被人拉开行窃或提醒大家拉好裤链，这很有实用价值。
误踩油门制动装置
在路面交通中，我们常常看到这样的例子：驾驶者尤其是新车手遇到危急情况，紧张地误把油门当刹车猛踩。
结果，本来可以避免的悲剧发生了，轻微的事故变得严重了。 广州市番禺德兴小学的3名小男孩巧用汽车安全带卷，设计的“误踩油门制动装置”，可以有效纠正驾驶者关键时刻的错误动作，使加大油门的目的无法实施。这项发明获得第四届广东少年儿童发明奖。
“误踩油门制动装置”是在油门踩板底下安装两个相联的齿轮，下方右侧拉着一条长弹簧，左侧是一个汽车安全带卷。长弹簧、安全带卷及油门踩板通过一根钢杠联为一体。当司机以正常的力度踩油门时，弹簧收缩自如；当司机在遇到紧急情况、把油门当刹车踩时，因为紧张和焦急，此时司机踩踏的力度往往都特别大，于是左侧的安全带卷会在瞬间绷紧，钢杠随之被牢牢地固定，接着油门踩板也被固定住而无法动。
双拉环易拉罐等
扬州维扬试验小学五年级学生李沐，获得第一项国家专利的时候才７岁。他的灵感来自于一次被拉断了的易拉罐拉环划破了手指的小意外。李沐便想，怎样的易拉罐拉环既方便儿童开启，又不易受伤呢？一个多月后，李沐有了办法：在拉环上再加个轻便的小金属环。小金属环既便于发力，又不会拉断。这样，他的小发明“双拉环易拉罐”便产生了。
此后，读二年级时，李沐又发明了“防尘卫生便携式饮用罐”，在申请专利期间就被伊利集团相关技术人士看好。
而李沐的第三项发明“防近视防驼背学生桌椅”，相对于前两个发明来说“科技含量”最高。李沐发现，学校里驼背的同学越来越多，眼睛近视的同学也越来越多。近视和驼背的主要原因是学习时坐姿不正确。一次坐在车上，李沐发现汽车的安全带可以控制身体不前倾，于是他在此基础上设计出了座椅“保护带”，将身体控制成最佳坐姿。后来，在上网过程中，他发现键盘可以限位，随时控制身体和课桌的科学距离，于是他在桌子反面又添了一个“限位”装置，该装置还设有“挡位”，可随着身体的变化手动调节。
电动黑板擦“解放”老师等
大连市石道街小学五年级学生郑春阳，从小就喜欢摆弄家里的一些物件，闹钟、玩具火车经常被他拆了装，装了拆。上小学后，学校号召大家做小制作，郑春阳的“才能”逐渐表现出来。看到老师上课时动不动就要擦黑板而且得“吃”粉笔灰，郑春阳决定发明一种黑板擦，把老师“解放”出来。经过几个月的钻研，郑春阳设计出“电动黑板擦”，并申请了国家专利，该发明获得国家知识产权局颁发的专利证书。
由于郑春阳善于观察、思考，生活、学习中的一些“不便利”成了他创造灵感的来源。看到统一规格的课桌令大个儿同学躬着腰、小个儿同学脑袋“贴”在桌上写作业，他发明了能自动升降的“学生桌”；许多同学看书写字姿势不对，他发明了“防近视头卡”；国家提倡节约用水，他又发明了“循环水矿化加热过滤器”。现在他已经有4项发明获得了国家实用新型发明专利。
能收集电脑余热的加温器
重庆市渝中区中山小学五年级学生刘冲在老师的协助下，发明了能“收集”电脑余热的加温器，将电脑产生的余热用于人体及物品加温，申请到了国家专利。
去年春节期间的一天晚上，小刘冲在家里上网时，冷得跺脚。无意中，他看到电脑机箱后面不断有热气冒出来。“天气这么冷，何不把热气利用起来，既节约了能源，又能免费取暖？”
刘冲立即把想法告诉了老师漆晓东，两人一起着手研究试验。经过近一年反复试验，终于制作出了一种独特的取暖器——“电脑余热加温器”。该取暖器由底座、热气导管、出风圆筒等组成，成本不过几元钱。该取暖器将一个结合盘安装在电脑主机箱的出风口上，导管一端装在底座的出风圆筒上，另一端通向人体加温。在５分钟内，就能使温度上升６～８℃，让电脑操作者感到温暖。“如果多台机子连起来，还能产生更大的热量，甚至能烧水！”刘冲称。
地震搜救机器人
在日前举行的广州市科技活动周的科技创新作品展览中，一款由广州小学生发明的地震搜救机器人格外引人注目，它是广州市越秀区农林下路小学3名小学生的智慧结晶。
发明者之一、五年级小学生许岩松介绍说，“5·12”汶川地震发生后，大家从电视画面和报纸上能看到，灾区的地面都已变得坑坑洼洼、高低不平，在这种情况下，救援人员的行动受到了很大的阻碍。这款搜救机器人能克服这种困难，“我们的机器人是用履带代步的，它能跨越高低不平的地面，越野性能好”。
许岩松还说：“为了让它行动更灵活，我们还把它分成了两截，前面一截主要负责搜救，后面一截主要负责爬坡。”
据介绍，这款机器人完全用电脑操作，机器人头上安装的无线摄像头能通过红外线看到前方的东西，再将图像传输到电脑中，救援人员不必亲临现场，坐在电脑前就可以执行任务。
责任编辑张一文