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摘要：本文主要对职业高中英语合作学习的实践进行了探讨。首先对合作学习的概念进行了论述；接着，分析了合作学习中分析与设计两个环节；最后，对合作学习的要点进行了总结。
关键词：合作学习 分析 设计
一、合作学习的概述
所谓合作学习，即指分析和利用教学活动中的人际关系，设计好学习目标，以教师和学生为动力源泉，进行小组活动式的责任分工或发展目标，同时每个小组团队要进行考核，在完成共同发展目标中提升学生的学习水平，培养学生的交际能力与心理素质等。
合作学习的目的是培养学生搜集、整合与处理信息的能力，主要表现在学生运用语言的能力，尤其是听、说、读的能力；利用形成性评价能够促使学生自主学习，学生从中可以获得自信心与成就感；实行小组活动利于培养学生的团队意识，实现学生之间的合作学习，最终学会与人共事的能力。
二、分析与设计
1、在进行对话练习中，教师可以要求小组成员使用新老知识，根据某一话题展开想象，比如自编对话或创设情境等来开展角色表演活动，从中实现锻炼所学知识的目的。
比如，在学习英语课文中涉及兼职工作的话题时，学生可以在进行完教材练习后，进行小组活动自编对话，完成所学句型的锻炼：
A ：Good morning，Miss Wang.Could you tell me something about yourself?
B：Sure．I’m a student at Taihe Vocational Schoo1.I will graduate next month．I am creative and hard-working．
A：0K．Have you ever done a part—time job?
B：Yes．I have worked as a part—time waitress in a restaurant for two months．
A ：What are your strong points?
B： Well，I have very good communication skills．And I can speak fluent English．
A ：Why do you want to work for the restaurant?
B：Because I want to take part in the social practice．
教师要支持学生将丰富的表情与真切的动作融于会话练习之中，鼓励学生自编自演，活跃小组的讨论活动，让学生们将更多的词语运用到对话中，在表演时有利于表演者与观众的知识巩固。
2、对于教材内容，教师要让学生提出疑问，并制定自己的学习方法，同时小组要进行具体任务的讨论，每个成员用心思考提出意见，这些意见要进行记录整理，最终由教师检阅。本工作是合作学习的重要环节，耗时较多，要合理安排时间。
对于课文的标题或插图等，在自由讨论中要以激发学生的学习兴趣为主，全面发挥他们的想象力；对于课文中的重难点内容，学生要进行分析讨论，目的是提高学生理解及运用英语的基本能力；对于课文的时代背景、作者的观点也要进行讨论研究，如此有利于培养学生评价人或事物的能力。
讨论，这个重要环节对于学生在进行英语的读与听的理解当中具有举足轻重的意义。比如，对于教材中的If you want to talk，you can go online.教师可以按照课文内容，给每个学习小组设置如下问题：What do you think of computers?合作学习小组在进行讨论后，可以各抒意见，此环节可以让学生展开丰富想象，并在最终达成共识，即Computers are our friends unless you use them in the wrong way．
三、合作学习的要点
1、合理化分组。教师要依据每个学生的性格、学习能力等多方面的差异，进行合理化分组，相对地将全班学生划分成四个人一组，按照A、B、B、C的模式，有利于实现组内成员的互帮学习，同时提高了各个小组之间的竞争能力，待一段时期后，再重新进行分组，以确保各个小组力量的均衡，能力不断得到提高。
2、教师的角色作用。进行合作学习时，教师具有着重要作用，既是管理者也是参与者，既是咨询者也是促进者。教师要在整个教学活动中，协调学生与知识之间的矛盾，帮助学生有效掌握知识。同时，教师要重视合作学习的重要性，合作学习比个体学习具有更高的效用，此外，合作学习有利于加深学生之间的友谊，促进学生心理健康。
3、学生的重要责任。合作学习的根本目的即为培养学生的个人能力，学生在团队中学习所养成的能力，对于未来自己的独立工作，具有重大的促进意义。因为合作学习赋予了学生责任，团队中的学生身为成员，其能力的高低会影响其团队，所以每个学生都在努力提升自己的水平。
进行合作学习时，每个成员要踊跃参与，教师要鼓励学生积极参与，让每个学生在自己的团队中都富有责任心，在共同的学习中，培养互帮互助、相互鼓励、相互支持的团队精神，让每个学生明白自己的存在是有价值的、是必要的。
参考文献：
[1]闫振萍. 合作学习在英语教学中的应用[J]
关键词：合作学习 分析 设计
一、合作学习的概述
所谓合作学习，即指分析和利用教学活动中的人际关系，设计好学习目标，以教师和学生为动力源泉，进行小组活动式的责任分工或发展目标，同时每个小组团队要进行考核，在完成共同发展目标中提升学生的学习水平，培养学生的交际能力与心理素质等。
合作学习的目的是培养学生搜集、整合与处理信息的能力，主要表现在学生运用语言的能力，尤其是听、说、读的能力；利用形成性评价能够促使学生自主学习，学生从中可以获得自信心与成就感；实行小组活动利于培养学生的团队意识，实现学生之间的合作学习，最终学会与人共事的能力。
二、分析与设计
1、在进行对话练习中，教师可以要求小组成员使用新老知识，根据某一话题展开想象，比如自编对话或创设情境等来开展角色表演活动，从中实现锻炼所学知识的目的。
比如，在学习英语课文中涉及兼职工作的话题时，学生可以在进行完教材练习后，进行小组活动自编对话，完成所学句型的锻炼：
A ：Good morning，Miss Wang.Could you tell me something about yourself?
B：Sure．I’m a student at Taihe Vocational Schoo1.I will graduate next month．I am creative and hard-working．
A：0K．Have you ever done a part—time job?
B：Yes．I have worked as a part—time waitress in a restaurant for two months．
A ：What are your strong points?
B： Well，I have very good communication skills．And I can speak fluent English．
A ：Why do you want to work for the restaurant?
B：Because I want to take part in the social practice．
教师要支持学生将丰富的表情与真切的动作融于会话练习之中，鼓励学生自编自演，活跃小组的讨论活动，让学生们将更多的词语运用到对话中，在表演时有利于表演者与观众的知识巩固。
2、对于教材内容，教师要让学生提出疑问，并制定自己的学习方法，同时小组要进行具体任务的讨论，每个成员用心思考提出意见，这些意见要进行记录整理，最终由教师检阅。本工作是合作学习的重要环节，耗时较多，要合理安排时间。
对于课文的标题或插图等，在自由讨论中要以激发学生的学习兴趣为主，全面发挥他们的想象力；对于课文中的重难点内容，学生要进行分析讨论，目的是提高学生理解及运用英语的基本能力；对于课文的时代背景、作者的观点也要进行讨论研究，如此有利于培养学生评价人或事物的能力。
讨论，这个重要环节对于学生在进行英语的读与听的理解当中具有举足轻重的意义。比如，对于教材中的If you want to talk，you can go online.教师可以按照课文内容，给每个学习小组设置如下问题：What do you think of computers?合作学习小组在进行讨论后，可以各抒意见，此环节可以让学生展开丰富想象，并在最终达成共识，即Computers are our friends unless you use them in the wrong way．
三、合作学习的要点
1、合理化分组。教师要依据每个学生的性格、学习能力等多方面的差异，进行合理化分组，相对地将全班学生划分成四个人一组，按照A、B、B、C的模式，有利于实现组内成员的互帮学习，同时提高了各个小组之间的竞争能力，待一段时期后，再重新进行分组，以确保各个小组力量的均衡，能力不断得到提高。
2、教师的角色作用。进行合作学习时，教师具有着重要作用，既是管理者也是参与者，既是咨询者也是促进者。教师要在整个教学活动中，协调学生与知识之间的矛盾，帮助学生有效掌握知识。同时，教师要重视合作学习的重要性，合作学习比个体学习具有更高的效用，此外，合作学习有利于加深学生之间的友谊，促进学生心理健康。
3、学生的重要责任。合作学习的根本目的即为培养学生的个人能力，学生在团队中学习所养成的能力，对于未来自己的独立工作，具有重大的促进意义。因为合作学习赋予了学生责任，团队中的学生身为成员，其能力的高低会影响其团队，所以每个学生都在努力提升自己的水平。
进行合作学习时，每个成员要踊跃参与，教师要鼓励学生积极参与，让每个学生在自己的团队中都富有责任心，在共同的学习中，培养互帮互助、相互鼓励、相互支持的团队精神，让每个学生明白自己的存在是有价值的、是必要的。
参考文献：
[1]闫振萍. 合作学习在英语教学中的应用[J]