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新课程改革逐渐深入，要求小学语文教师在课堂教学中创新，将阅读与写作进行融合，切实提高学生的阅读能力和写作能力。小学语文属于基础性学科，是小学三大主科之一，对学生的重要性不言而喻。下文将阐述在小学语文教学中阅读与写作进行融合的重要性以及途径。
1.分析阅读文章，积累大量素材
在传统小学语文教学中，教师更加重视学生的考试成绩，因此，在课堂教学中，教师会重点教学与考点相关的内容，而忽视学生素质的培养。长期如此已往会导致课堂气氛沉闷，降低学生对语文学习的积极性，严重影响语文课堂教学效率。因此，随着新课程改革的不断深入，小学语文教师要改变教学方式，更新教学理念，在课堂教学中将学生视为课堂主体，让学生更好地理解学习内容。
想要提高学生的写作能力，教师就要丰富学生的知识储备，而阅读无疑是增加学生写作素材的最佳方式。在传统语文阅读教学中，教师重视的是对阅读文章的分析教学，而忽视让学生积累写作素材。
例如，在做阅读题“牡丹为何被誉为花中之王”时，文中提到刘禹锡有诗曰“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情，唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，学生可以把这首诗记到笔记本上，在以后的写作中运用。在随后的语文教学中，教师不仅要带领学生分析、理解文章，还要让学生将文章中内容结合实际生活进行理解，这样能够加深学生对文章的印象，为以后的写作打下堅实基础。必要的时候，教师还可以让学生将素材记到笔记本上，方便以后翻阅记忆。语文教师潜移默化地将阅读教学与写作教学融合，能够提高学生阅读与写作的效率，有效提高学生阅读写作的能力。
2.阅读过后思考，表达自我观点
由于学生生活习惯、学习环境的差异性，每个学生的思想观点都是不同的，因此，在阅读的过程中，教师要尊重不同学生的看法，鼓励并引导学生分析并总结文章的内容，再结合自己生活经历提炼出个人感悟，教师还可以在课下布置任务，让学生将自己的感悟写出来。
例如，在做《日出》阅读题的时候，教师可以在课堂上让同学们说出自己看到的日出是什么样子的，这样能够让学生积极主动地思考，加深对文章的情节和作者情感的理解，加深印象。
3.学习思考结合，写作检验阅读
古话说得好：学而不思则罔，思而不学则殆。阅读就是学习的过程，写作就是思考的过程，如果学生只进行阅读，也就是只学习而不思考，那么学习到的内容就只是表层的，不会真正成为自己的东西。
因此，在阅读之后，可以让学生将阅读过程中的思考和对阅读内容的见解写出来，这能够充分激发学生的积极性。可以让学生交流讨论，表达对同一件事物不同的看法，开拓学生的思维。在阅读《日出》之后，在课下可以让学生将自己看到的日出结合本篇阅读文章以作文的形式写出来，达到练习写作的目的。长期将写作与阅读融合，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够在一定程度上丰富学生的写作素材，增加学生写作的技巧积累，有效提高学生写作能力。
4.归纳阅读信息，养成优良习惯
随着时代的发展，现在社会上需要的是能够不断接受新事物的综合性人才，而阅读与写作正是锻炼学生发现信息、接受信息并提炼信息的有效途径。因此，引导学生养成良好的写作阅读习惯非常重要。只有真正地将阅读中的思考所得运用到写作中，才能够真正地将知识转变为能力。对阅读中的所见所想进行归纳，养成积累的好习惯，能够有效提高学生的写作能力。
5.转变教学方式，进行交流互动
新时代发展日新月异，小学教学也要紧跟时代脚步，教师要更新教学理念，改变教学方式，对传统教学手段进行改革和创新。
例如，教师在《圆明园的毁灭》教学结束后，可以将学生分为几个小组进行讨论。不断地交流沟通，不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够让学生接触到不同的想法，加深对事物的认识。
6.教师更新理念，吸引学生注意力
小学生的性格特点是活泼好动，对万物都感到好奇，只有让学生对学习内容感兴趣，才能够提高课堂教学效率，提高学生阅读与写作能力。传统的语文课堂，是教师的一言堂，教师在课堂上进行填鸭式教学。这种教学方式会使课堂气氛沉闷，无法吸引学生注意力，长期如此，会使学生产生厌倦的心理。因此，教师要更新教学理念，激发学生对语文阅读和写作的兴趣。
例如，在课堂教学时，教师可以与学生进行互动，选择表现较为突出的学生，让他们总结自己的学习方法分享给大家，比如将好词好句记在本子上，长期这样会积累丰富的素材，有效提高写作能力。
在新课程改革的背景下，想要提高学生的阅读写作能力，教师就要在原有的传统教学方式上进行改革创新，改变教学方式，将阅读教学和写作教学融合，让学生积极主动地学习，丰富自我的素材库，学习更多的写作技巧，养成良好的阅读写作习惯。
1.分析阅读文章，积累大量素材
在传统小学语文教学中，教师更加重视学生的考试成绩，因此，在课堂教学中，教师会重点教学与考点相关的内容，而忽视学生素质的培养。长期如此已往会导致课堂气氛沉闷，降低学生对语文学习的积极性，严重影响语文课堂教学效率。因此，随着新课程改革的不断深入，小学语文教师要改变教学方式，更新教学理念，在课堂教学中将学生视为课堂主体，让学生更好地理解学习内容。
想要提高学生的写作能力，教师就要丰富学生的知识储备，而阅读无疑是增加学生写作素材的最佳方式。在传统语文阅读教学中，教师重视的是对阅读文章的分析教学，而忽视让学生积累写作素材。
例如，在做阅读题“牡丹为何被誉为花中之王”时，文中提到刘禹锡有诗曰“庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情，唯有牡丹真国色，花开时节动京城”，学生可以把这首诗记到笔记本上，在以后的写作中运用。在随后的语文教学中，教师不仅要带领学生分析、理解文章，还要让学生将文章中内容结合实际生活进行理解，这样能够加深学生对文章的印象，为以后的写作打下堅实基础。必要的时候，教师还可以让学生将素材记到笔记本上，方便以后翻阅记忆。语文教师潜移默化地将阅读教学与写作教学融合，能够提高学生阅读与写作的效率，有效提高学生阅读写作的能力。
2.阅读过后思考，表达自我观点
由于学生生活习惯、学习环境的差异性，每个学生的思想观点都是不同的，因此，在阅读的过程中，教师要尊重不同学生的看法，鼓励并引导学生分析并总结文章的内容，再结合自己生活经历提炼出个人感悟，教师还可以在课下布置任务，让学生将自己的感悟写出来。
例如，在做《日出》阅读题的时候，教师可以在课堂上让同学们说出自己看到的日出是什么样子的，这样能够让学生积极主动地思考，加深对文章的情节和作者情感的理解，加深印象。
3.学习思考结合，写作检验阅读
古话说得好：学而不思则罔，思而不学则殆。阅读就是学习的过程，写作就是思考的过程，如果学生只进行阅读，也就是只学习而不思考，那么学习到的内容就只是表层的，不会真正成为自己的东西。
因此，在阅读之后，可以让学生将阅读过程中的思考和对阅读内容的见解写出来，这能够充分激发学生的积极性。可以让学生交流讨论，表达对同一件事物不同的看法，开拓学生的思维。在阅读《日出》之后，在课下可以让学生将自己看到的日出结合本篇阅读文章以作文的形式写出来，达到练习写作的目的。长期将写作与阅读融合，不仅能够提高学生的阅读能力，还能够在一定程度上丰富学生的写作素材，增加学生写作的技巧积累，有效提高学生写作能力。
4.归纳阅读信息，养成优良习惯
随着时代的发展，现在社会上需要的是能够不断接受新事物的综合性人才，而阅读与写作正是锻炼学生发现信息、接受信息并提炼信息的有效途径。因此，引导学生养成良好的写作阅读习惯非常重要。只有真正地将阅读中的思考所得运用到写作中，才能够真正地将知识转变为能力。对阅读中的所见所想进行归纳，养成积累的好习惯，能够有效提高学生的写作能力。
5.转变教学方式，进行交流互动
新时代发展日新月异，小学教学也要紧跟时代脚步，教师要更新教学理念，改变教学方式，对传统教学手段进行改革和创新。
例如，教师在《圆明园的毁灭》教学结束后，可以将学生分为几个小组进行讨论。不断地交流沟通，不仅能够锻炼学生的表达能力，还能够让学生接触到不同的想法，加深对事物的认识。
6.教师更新理念，吸引学生注意力
小学生的性格特点是活泼好动，对万物都感到好奇，只有让学生对学习内容感兴趣，才能够提高课堂教学效率，提高学生阅读与写作能力。传统的语文课堂，是教师的一言堂，教师在课堂上进行填鸭式教学。这种教学方式会使课堂气氛沉闷，无法吸引学生注意力，长期如此，会使学生产生厌倦的心理。因此，教师要更新教学理念，激发学生对语文阅读和写作的兴趣。
例如，在课堂教学时，教师可以与学生进行互动，选择表现较为突出的学生，让他们总结自己的学习方法分享给大家，比如将好词好句记在本子上，长期这样会积累丰富的素材，有效提高写作能力。
在新课程改革的背景下，想要提高学生的阅读写作能力，教师就要在原有的传统教学方式上进行改革创新，改变教学方式，将阅读教学和写作教学融合，让学生积极主动地学习，丰富自我的素材库，学习更多的写作技巧，养成良好的阅读写作习惯。