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一、背景与意义
《中国教育改革和发展纲要》要求教育提供多方面、多规格、多层次的人才，这就给学校指明了发展的方向。过去那种“千校一貌，万生一面”的办学模式和忽视学生能力发展，把升学作为办学唯一目标的中小学教育，是难以适应现实经济和社会发展需要的。我校是一所农村中心校，学校离县城比较近，交通很便利，在这种情况下，要保证生源，除了提高教师的素质，细化常规管理，向课堂要效率，不断提高学生的学业水平与能力外，还要创建人无我有、人有我优、人优我精的特色，强化特色，以特色办学，逐渐形成本校特有的办学理念、办学风格、办学特点，扩大学校的知名度，最终形成“一校一品”的个性风貌，在学校管理和教学管理上形成有别于其他学校的明显标志，形成自己独当一面的特色教育品牌。基于以上形式的需要，我校提出了《农村小学办学特色创建问题与对策的研究》，即教育特色——做好每一件小事，希望通过本课题的研究，解决学校办学特色创建中的诸多问题，找到符合我校实际的办学特色，从而促进学生更好地发展。
二、过程与方法
本研究采用行动研究法，即设计——实践——发现问题——解决问题，进行循环往复。
1.特色创建发展程序
细节决定成败，细节成就人生。如果连一件小事都不能用心去做，不能把它做好，那么大事也一定做不好。我们就是要使教师、学生不好高骛远，养成脚踏实地、扎扎实实的习惯。
“做好每一件小事”既是我校的校训，又是真正从学校的办学理念之“养成良好的习惯，为学生的幸福生活奠基”出发。
2.行为特色创建采取的策略
（1）以各种活动为载体，提高师生对做好细节的认识。
我们学校德育、师德工作以“做好每一件小事”为方向，开展形式多样的主题活动。通过在学生中开展“打造甬路文化”活动，让学生在甬路上养成三人行，必成队，右侧走，不乱跑等良好的行为习惯；通过开展“文明就餐”活动，让学生就餐时养成“先洗手，讲卫生；单列队，静静行；勿剩饭，餐盘静”良好的用餐习惯；通过开展“我是寝室文明星”活动，让学生在寝室中做到“不吃零食不打闹，习惯刷牙和洗脚，按时睡觉起得早”。通过做好每个细节从我做起、从现在做起演讲活动，以及做好每个细节从现在做起、从我做起主题班会、主题队会等活动，使全体师生对“做好每一件小事”，做好“每个细节”有深刻的认识，使师生自主做好每个细节的意识极大增强。
（2）创编细节要求细则、儿歌，明确细节准则。
为了将学校将“做好每一件小事”熟记于心，在德育主任与高年级学校的共同努力下，总结“做好每一件小事”校园行为习惯三言两语，让学生在记忆儿歌中养成良好的行为习惯。学校根据教师不同岗位的实际情况，创编16项各岗位及各项工作的细则要求汇编。从上课到作业到考试再到阅卷，从早自习到晚就寝都有细节要求，真正使师生明白自己应做好哪些细节，应怎么做好这些细节。
3.问题与对策
问题一：“做好每一件小事”这一细节缺乏概括性。
对策：庄局提出：改为“细节教育”。
问题二：缺乏对外宣传，缺乏上级部门的指导。
对策：（1）每年聘请上级领导对行为特色工作进行评估指导；（2）聘请督导检查组来校指导特色创建工作；（3）及时总结本校细节教育特色的成绩，并向报社和电台投稿。
三、成果与分析
1.直接成果
（1）学校被桦甸市评为特色办学先进校。
（2）学校被评为桦甸市学生养成教育先进单位。
2.间接成果
（1）学校整体。
学校教师努力做好本职工作，做好每一件小事，促进学校各岗位各项工作的有效有序发展。学生的生活习惯、学习习惯良好。桦甸市电视台多次报导我校细节教育的成果。
（2）教师个人。
通过此项课题的研究，教师个人的素质也得到了提升。教师能结合语文教学模式从认真备课、讲课这些小事做起，认真钻研教材，把握教材内容，充分了解学生，大大提高教师的个人素质，教师理论水平得到进一步提升。课题研究使教师的教育思想、教育观念发生深刻变化。
（3）学生层面。
学生成绩显著提高，尤其是语文成绩得到快速提升。学校连续两年小升初考试成绩排在桦甸市同类学校的第一名。学校连续三年获得桦甸市教学质量优胜单位。
3.成果分析
通过以上成果可以看出，我校的特色创建基本成功。学校的特色抓既促进了学校教学工作上新台阶，又让学校的师生从小事做起，从现在做起，从我做起，有力地促进各项工作的细致落实，使学校的各项工作得以长足发展。学校的特色定位比较准确，能切合本校的实际。学校的特色创建程序设计清楚明确，策略得当，而且能够在研究中不断发现问题，认真研究找出解决问题的最佳策略，促使特色建设有序开展，效果显著。
四、结论与反思
1.特色的定位要与学校理念相呼应。确定哪方面的特色，什么特色要从本校的办学理念中来，而不能凭空想象。反过来，创建特色又是对办学理念的诠释，对办学理念的一个支撑。
2.特色创建的落脚点要定位在促进学生的发展上。不论是什么样的特色，最终的目的是为学生服务的，是为了促进学生的发展服务的。
3.特色创建要确定好目标，确定好程序，确定好策略，不能盲目，不能风一阵雨一阵。
4.特色创建要持之以恒，不能紧一阵松一阵。
5.特色创建要借助外力，要取得上级领导的认可与支持。
6.开展丰富多彩的活动，以活动为载体来打造特色，能有效地促进特色的形成。
7.建立一定的奖惩机制和制度并严格执行是确保特色创建成效的必要条件。
8.及时总结、及时修正策略可以矫正特色创建过程的偏差。
五、问题与设想
1.学校的细节工作包含在工作的各个角落，虽然学校能尽自己最大努力照顾更多，但是存在死角。此项课题结束了，但是我们的工作才刚刚开始，教师还应一如既往地做好此项工作。
2.对研究中的资料积累不足，尤其是一些基础数据和音像资料未能及时收集整理，与其他部门交叉的材料未能另行积累，今后再研究中的材料积累应安排专人负责。
《中国教育改革和发展纲要》要求教育提供多方面、多规格、多层次的人才，这就给学校指明了发展的方向。过去那种“千校一貌，万生一面”的办学模式和忽视学生能力发展，把升学作为办学唯一目标的中小学教育，是难以适应现实经济和社会发展需要的。我校是一所农村中心校，学校离县城比较近，交通很便利，在这种情况下，要保证生源，除了提高教师的素质，细化常规管理，向课堂要效率，不断提高学生的学业水平与能力外，还要创建人无我有、人有我优、人优我精的特色，强化特色，以特色办学，逐渐形成本校特有的办学理念、办学风格、办学特点，扩大学校的知名度，最终形成“一校一品”的个性风貌，在学校管理和教学管理上形成有别于其他学校的明显标志，形成自己独当一面的特色教育品牌。基于以上形式的需要，我校提出了《农村小学办学特色创建问题与对策的研究》，即教育特色——做好每一件小事，希望通过本课题的研究，解决学校办学特色创建中的诸多问题，找到符合我校实际的办学特色，从而促进学生更好地发展。
二、过程与方法
本研究采用行动研究法，即设计——实践——发现问题——解决问题，进行循环往复。
1.特色创建发展程序
细节决定成败，细节成就人生。如果连一件小事都不能用心去做，不能把它做好，那么大事也一定做不好。我们就是要使教师、学生不好高骛远，养成脚踏实地、扎扎实实的习惯。
“做好每一件小事”既是我校的校训，又是真正从学校的办学理念之“养成良好的习惯，为学生的幸福生活奠基”出发。
2.行为特色创建采取的策略
（1）以各种活动为载体，提高师生对做好细节的认识。
我们学校德育、师德工作以“做好每一件小事”为方向，开展形式多样的主题活动。通过在学生中开展“打造甬路文化”活动，让学生在甬路上养成三人行，必成队，右侧走，不乱跑等良好的行为习惯；通过开展“文明就餐”活动，让学生就餐时养成“先洗手，讲卫生；单列队，静静行；勿剩饭，餐盘静”良好的用餐习惯；通过开展“我是寝室文明星”活动，让学生在寝室中做到“不吃零食不打闹，习惯刷牙和洗脚，按时睡觉起得早”。通过做好每个细节从我做起、从现在做起演讲活动，以及做好每个细节从现在做起、从我做起主题班会、主题队会等活动，使全体师生对“做好每一件小事”，做好“每个细节”有深刻的认识，使师生自主做好每个细节的意识极大增强。
（2）创编细节要求细则、儿歌，明确细节准则。
为了将学校将“做好每一件小事”熟记于心，在德育主任与高年级学校的共同努力下，总结“做好每一件小事”校园行为习惯三言两语，让学生在记忆儿歌中养成良好的行为习惯。学校根据教师不同岗位的实际情况，创编16项各岗位及各项工作的细则要求汇编。从上课到作业到考试再到阅卷，从早自习到晚就寝都有细节要求，真正使师生明白自己应做好哪些细节，应怎么做好这些细节。
3.问题与对策
问题一：“做好每一件小事”这一细节缺乏概括性。
对策：庄局提出：改为“细节教育”。
问题二：缺乏对外宣传，缺乏上级部门的指导。
对策：（1）每年聘请上级领导对行为特色工作进行评估指导；（2）聘请督导检查组来校指导特色创建工作；（3）及时总结本校细节教育特色的成绩，并向报社和电台投稿。
三、成果与分析
1.直接成果
（1）学校被桦甸市评为特色办学先进校。
（2）学校被评为桦甸市学生养成教育先进单位。
2.间接成果
（1）学校整体。
学校教师努力做好本职工作，做好每一件小事，促进学校各岗位各项工作的有效有序发展。学生的生活习惯、学习习惯良好。桦甸市电视台多次报导我校细节教育的成果。
（2）教师个人。
通过此项课题的研究，教师个人的素质也得到了提升。教师能结合语文教学模式从认真备课、讲课这些小事做起，认真钻研教材，把握教材内容，充分了解学生，大大提高教师的个人素质，教师理论水平得到进一步提升。课题研究使教师的教育思想、教育观念发生深刻变化。
（3）学生层面。
学生成绩显著提高，尤其是语文成绩得到快速提升。学校连续两年小升初考试成绩排在桦甸市同类学校的第一名。学校连续三年获得桦甸市教学质量优胜单位。
3.成果分析
通过以上成果可以看出，我校的特色创建基本成功。学校的特色抓既促进了学校教学工作上新台阶，又让学校的师生从小事做起，从现在做起，从我做起，有力地促进各项工作的细致落实，使学校的各项工作得以长足发展。学校的特色定位比较准确，能切合本校的实际。学校的特色创建程序设计清楚明确，策略得当，而且能够在研究中不断发现问题，认真研究找出解决问题的最佳策略，促使特色建设有序开展，效果显著。
四、结论与反思
1.特色的定位要与学校理念相呼应。确定哪方面的特色，什么特色要从本校的办学理念中来，而不能凭空想象。反过来，创建特色又是对办学理念的诠释，对办学理念的一个支撑。
2.特色创建的落脚点要定位在促进学生的发展上。不论是什么样的特色，最终的目的是为学生服务的，是为了促进学生的发展服务的。
3.特色创建要确定好目标，确定好程序，确定好策略，不能盲目，不能风一阵雨一阵。
4.特色创建要持之以恒，不能紧一阵松一阵。
5.特色创建要借助外力，要取得上级领导的认可与支持。
6.开展丰富多彩的活动，以活动为载体来打造特色，能有效地促进特色的形成。
7.建立一定的奖惩机制和制度并严格执行是确保特色创建成效的必要条件。
8.及时总结、及时修正策略可以矫正特色创建过程的偏差。
五、问题与设想
1.学校的细节工作包含在工作的各个角落，虽然学校能尽自己最大努力照顾更多，但是存在死角。此项课题结束了，但是我们的工作才刚刚开始，教师还应一如既往地做好此项工作。
2.对研究中的资料积累不足，尤其是一些基础数据和音像资料未能及时收集整理，与其他部门交叉的材料未能另行积累，今后再研究中的材料积累应安排专人负责。