论文部分内容阅读
【摘要】作为学生成长重要阵地的学校，非常有必要加强学生的青春期心理健康教育。文章从为学生营造一种良好的学习和生活环境，培养学生正确的思维方式和良好的性格，集体心理辅导和个体心理辅导相结合，心理健康教育与班主任日常工作相结合，学科教学中渗透心理健康教育，家校联手等方面阐述了农村学校开展心理健康教育的方法。
【关键词】农村学校；心理健康教育；思维方式；家校联手
学生从小学升入初中，意味着进入了一个全新的重要阶段——青春期。这个时期的学生，心理会随着生理的变化而变化。教师和家长如果不能正确认识并处理这一独特发展阶段的心理变化的话，将会对学生的一生产生深远的不利影响。因此，作为学生成长重要阵地的学校，非常有必要加强学生的青春期心理健康教育。那么，农村学校的心理健康教育该如何展开呢？下面就谈谈我的经验。
一、为学生营造一种良好的学习和生活环境
俗话说得好：“和好人学语，和叫花学流言。”周围环境对学生的影响非常大。如果一个学生在家时耳边经常听到的都是父母的唠叨，在校时受到的都是教师的批评、指责、冷嘲热讽，久而久之，他将变得焦虑，忧郁，甚至智力下降。相反，如果学生生活在一个父母恩爱，家庭民主、和谐，师生关系融洽，同学团结友爱，积极进取，阳光向上的大环境中，那么他就会变得积极阳光。因此，生活环境的好与坏，直接决定了学生心理的健康与消极。农村学校心理健康教育要想获得成功，必须要为学生营造一种良好的环境氛围。教师必须要有良好的师德师风、良好的教育方法和手段、良好的性格脾气，只有如此方能培养出心理健康的学生。
二、培养学生正确的思维方式和良好的性格
人的思维方式不仅影响其行为方式，而且影响其心理健康。思维本身就对心理有着极大的影响。是否有正确的思维很大程度上反映了是否有健康的心理。所以，学校开展心理健康教育必须十分注重培养学生正确的思维方式。校园里，教育无处不在，教师应该在教学过程中有意识地对学生进行思维方式的教育，尽量教给学生科学的思维方式，注意引导学生学会辩证地看问题，思考问题不要一概而论，看问题不要只看一面，避免产生偏执心理。正确的思维方式更容易引导学生走向健康的心理，更能使学生具备较强的心理调节能力，也容易使学生形成更良好的性格，甚至可以更好地提升学生的精神境界。因此，培养学生正确的思维方式对学生的心理健康具有深远而重大的意义。
我们经常说，性格决定命运。这说明，人的性格是影响成功的一个重要因素。初中阶段是性格形成的重要时期。所以，教师在这一阶段除了向学生传授知识外，更重要的还是要注重培养学生的良好性格，培养学生坚韧不拔的精神，这是对学生进行心理健康教育的一个方面。教师要培养学生吃苦耐劳、孝顺、勇敢、友善、积极、阳光、独立、乐于助人、博学好问、活泼上进、善于思考、懂礼貌的品质，要让学生学会发扬性格的优点，矫正性格的缺点，不断完善自我，优化自我，培养优良品质。
三、集体心理辅导和个体心理辅导相结合
心理健康辅导可以根据实际情况的需要，采用集体辅导或个别辅导的方式进行。集体辅导是面向全体学生的，一般可以采用讲座的形式开展辅导。通过心理健康教育讲座，培养学生健全的人格品质、良好的心理素质，达到让学生身体、心理都健康发展的教育目的。对于那些在生理或心理上有困惑或者障碍的学生，通过集体辅导依然没有得到有效缓解或者解决的，则需要对他们进行更细腻、有效、科学、及时的个别心理辅导，使他们尽快战胜心理障碍，愉快地投入到学习和生活中去。个体辅导的方式比较灵活，面对面辅导、书信、电话、短信、微信、QQ等都是常用的方式。一般由学生自主选择喜欢的方式，教师尊重学生的意愿。辅导过后还要跟踪观察，如果发现学生没有明显的改变，那就要进行二次、三次甚至多次辅导，直到学生完全消除心理障碍为止。个体辅导要紧记保密的原则，这是对学生人格及隐私的极大尊重。
四、心理健康教育与班主任日常工作相结合
班主任是一个班级的管理者，一班学生的引领者、指路人。与其他科任教师相比，学生与班主任接触的机会更多，时间更长，所以在学生心理健康教育方面，班主任任重而道远。班主任如果把心理健康教育融入日常工作中去，收效是很好的。每周的班会课，可以结合近期的突发事件进行教育，其他班学生出现的问题可以拿来对本班进行教育，甚至全国各地有关中小学生的热点问题都可以拿来跟学生交流讨论，在交流中把正确的观点告诉学生，在适当的时机渗透相关的心理健康教育。在交流讨论的过程中把正确的人生观、价值观传递给学生，让学生心中常常充满正能量。
五、学科教学中渗透心理健康教育
科任教师是学校心理健康教育的重要力量。增强科任教师的心理健康教育意识，树立心理健康教育的观念，使其掌握心理健康教育的基本知識和技巧是学校心理健康教育的重要切入点。在课堂中贯彻心理健康教育是心理健康教育的重要途径。在教育教学过程中，科任教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的巨大影响。任课教师与学生接触的时间比较长，对学生的情况比较了解。因此，课堂教学中，任课教师应把心理健康教育贯穿始终，使学生在接受学科教育的同时，受到良好的心理健康教育。
六、家校联手，共同教育
有人说，家庭教育在学生的教育中占比达到70%以上。这句话有一定的道理。学生与父母相处的时间远比和教师相处的时间多。因此，家庭教育在学生心理健康教育中有着举足轻重的作用，父母的言行举止都会对学生产生一定的影响。同时，学生尚未走进社会，对家庭的依赖性很强，他们的心理发展直接受到家庭的熏陶和影响。父母与学生互相信任和尊重，会使学生产生良好的心境，有助于学生自尊心、独立能力的形成，所以，家庭教育在心理健康教育起着举足轻重的作用。学校可以不定期地为家长举办心理学知识讲座，让家长掌握一些心理学方面的知识，并尽量能运用这些知识去教育学生。这样，通过培训家长，让家长在陪伴学生成长的道路上，以自己的良好品质去影响和促进学生的身心健康成长。家校联手，教育无忧，因为家长和教师都是学生信赖的人。
学生心理健康教育，教师任重道远。教师只有细心、耐心地教育和疏导学生，才能把学生培养成为身体、心理皆健康的新世纪人才！
【参考文献】
[1]林晓燕，雷江丰.中学生心理健康教育研究[J].读写算（教育教学研究），2015（35）：85.
[2]张义亭.青少年心理健康教育刍议[J].北京市工会干部学院学报，2004，19（04）：31-34.
[3]孔彦，蒋俏宇.初中生心理健康的调查和策略研究[J].科教文汇，2015（10）：147-148.
【关键词】农村学校；心理健康教育；思维方式；家校联手
学生从小学升入初中，意味着进入了一个全新的重要阶段——青春期。这个时期的学生，心理会随着生理的变化而变化。教师和家长如果不能正确认识并处理这一独特发展阶段的心理变化的话，将会对学生的一生产生深远的不利影响。因此，作为学生成长重要阵地的学校，非常有必要加强学生的青春期心理健康教育。那么，农村学校的心理健康教育该如何展开呢？下面就谈谈我的经验。
一、为学生营造一种良好的学习和生活环境
俗话说得好：“和好人学语，和叫花学流言。”周围环境对学生的影响非常大。如果一个学生在家时耳边经常听到的都是父母的唠叨，在校时受到的都是教师的批评、指责、冷嘲热讽，久而久之，他将变得焦虑，忧郁，甚至智力下降。相反，如果学生生活在一个父母恩爱，家庭民主、和谐，师生关系融洽，同学团结友爱，积极进取，阳光向上的大环境中，那么他就会变得积极阳光。因此，生活环境的好与坏，直接决定了学生心理的健康与消极。农村学校心理健康教育要想获得成功，必须要为学生营造一种良好的环境氛围。教师必须要有良好的师德师风、良好的教育方法和手段、良好的性格脾气，只有如此方能培养出心理健康的学生。
二、培养学生正确的思维方式和良好的性格
人的思维方式不仅影响其行为方式，而且影响其心理健康。思维本身就对心理有着极大的影响。是否有正确的思维很大程度上反映了是否有健康的心理。所以，学校开展心理健康教育必须十分注重培养学生正确的思维方式。校园里，教育无处不在，教师应该在教学过程中有意识地对学生进行思维方式的教育，尽量教给学生科学的思维方式，注意引导学生学会辩证地看问题，思考问题不要一概而论，看问题不要只看一面，避免产生偏执心理。正确的思维方式更容易引导学生走向健康的心理，更能使学生具备较强的心理调节能力，也容易使学生形成更良好的性格，甚至可以更好地提升学生的精神境界。因此，培养学生正确的思维方式对学生的心理健康具有深远而重大的意义。
我们经常说，性格决定命运。这说明，人的性格是影响成功的一个重要因素。初中阶段是性格形成的重要时期。所以，教师在这一阶段除了向学生传授知识外，更重要的还是要注重培养学生的良好性格，培养学生坚韧不拔的精神，这是对学生进行心理健康教育的一个方面。教师要培养学生吃苦耐劳、孝顺、勇敢、友善、积极、阳光、独立、乐于助人、博学好问、活泼上进、善于思考、懂礼貌的品质，要让学生学会发扬性格的优点，矫正性格的缺点，不断完善自我，优化自我，培养优良品质。
三、集体心理辅导和个体心理辅导相结合
心理健康辅导可以根据实际情况的需要，采用集体辅导或个别辅导的方式进行。集体辅导是面向全体学生的，一般可以采用讲座的形式开展辅导。通过心理健康教育讲座，培养学生健全的人格品质、良好的心理素质，达到让学生身体、心理都健康发展的教育目的。对于那些在生理或心理上有困惑或者障碍的学生，通过集体辅导依然没有得到有效缓解或者解决的，则需要对他们进行更细腻、有效、科学、及时的个别心理辅导，使他们尽快战胜心理障碍，愉快地投入到学习和生活中去。个体辅导的方式比较灵活，面对面辅导、书信、电话、短信、微信、QQ等都是常用的方式。一般由学生自主选择喜欢的方式，教师尊重学生的意愿。辅导过后还要跟踪观察，如果发现学生没有明显的改变，那就要进行二次、三次甚至多次辅导，直到学生完全消除心理障碍为止。个体辅导要紧记保密的原则，这是对学生人格及隐私的极大尊重。
四、心理健康教育与班主任日常工作相结合
班主任是一个班级的管理者，一班学生的引领者、指路人。与其他科任教师相比，学生与班主任接触的机会更多，时间更长，所以在学生心理健康教育方面，班主任任重而道远。班主任如果把心理健康教育融入日常工作中去，收效是很好的。每周的班会课，可以结合近期的突发事件进行教育，其他班学生出现的问题可以拿来对本班进行教育，甚至全国各地有关中小学生的热点问题都可以拿来跟学生交流讨论，在交流中把正确的观点告诉学生，在适当的时机渗透相关的心理健康教育。在交流讨论的过程中把正确的人生观、价值观传递给学生，让学生心中常常充满正能量。
五、学科教学中渗透心理健康教育
科任教师是学校心理健康教育的重要力量。增强科任教师的心理健康教育意识，树立心理健康教育的观念，使其掌握心理健康教育的基本知識和技巧是学校心理健康教育的重要切入点。在课堂中贯彻心理健康教育是心理健康教育的重要途径。在教育教学过程中，科任教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的巨大影响。任课教师与学生接触的时间比较长，对学生的情况比较了解。因此，课堂教学中，任课教师应把心理健康教育贯穿始终，使学生在接受学科教育的同时，受到良好的心理健康教育。
六、家校联手，共同教育
有人说，家庭教育在学生的教育中占比达到70%以上。这句话有一定的道理。学生与父母相处的时间远比和教师相处的时间多。因此，家庭教育在学生心理健康教育中有着举足轻重的作用，父母的言行举止都会对学生产生一定的影响。同时，学生尚未走进社会，对家庭的依赖性很强，他们的心理发展直接受到家庭的熏陶和影响。父母与学生互相信任和尊重，会使学生产生良好的心境，有助于学生自尊心、独立能力的形成，所以，家庭教育在心理健康教育起着举足轻重的作用。学校可以不定期地为家长举办心理学知识讲座，让家长掌握一些心理学方面的知识，并尽量能运用这些知识去教育学生。这样，通过培训家长，让家长在陪伴学生成长的道路上，以自己的良好品质去影响和促进学生的身心健康成长。家校联手，教育无忧，因为家长和教师都是学生信赖的人。
学生心理健康教育，教师任重道远。教师只有细心、耐心地教育和疏导学生，才能把学生培养成为身体、心理皆健康的新世纪人才！
【参考文献】
[1]林晓燕，雷江丰.中学生心理健康教育研究[J].读写算（教育教学研究），2015（35）：85.
[2]张义亭.青少年心理健康教育刍议[J].北京市工会干部学院学报，2004，19（04）：31-34.
[3]孔彦，蒋俏宇.初中生心理健康的调查和策略研究[J].科教文汇，2015（10）：147-148.