义务教育阶段英语课程标准中要求教学中要充分运用现代教学手段辅助提高教学效果。因此，在小学英语教学中，我们可根据教学的基本要求和课程特点，合理运用信息技术来优化课堂教学，营造出活泼生动、趣味性强的课堂氛围，从而辅助提高教学效果。
　　1. 精心设置悬念，激发学生兴趣
　　在教学过程中，为了吸引学生注意力，激发学生好奇心和求知欲，我们可以在开始时就提出思考问题，而且这个问题是以学生现在的能力还无法准确回答出来的，因为是未知的，所以能够紧扣学生心弦，从而激发学生思考的积极性和主动性，让学生快速进入最佳学习状态，为课堂教学的开展奠定坚实的基础。信息技术集声音，图像和文字于一体，能够创设出幽默搞笑、情节动人、新颖多样、生动易懂、声像齐全、图文并茂的情景，从而达到吸引学生注意力，激发学生求知欲望的目的。例如，在学习on，under，near，behind这几个词汇的时候，我们可以将on，under，near，behind这些单词所代表的实物搬到大屏幕上，以动画的形式展示出来，随着语句的出现切换图片，出现The slippers are under the bed将鞋子的位置转移到床底下，出现The picture is over the bed将视野转移到床上面，最后，经过一段时间的训练，让学生回答Where is the...？It’s...，激活学生思维，让学生的多种感官都参与到英语学习活动中来。除此之外，我们要注意设计的悬念一定要有启发性，能够给学生带来新意，可以激发学生求知的欲望，让学生为了解答疑惑来主动去质疑探索，变被动接收为主动学习。
　　2. 利用信息技术，促进学生记忆
　　多媒体技术图文并茂、声形兼备，集声音、文字、图片、动画、视频于一体，具有很强的生动性和全面性，能够让英语课堂充满乐趣。此外，多媒体还具有画面丰富多彩、语言生动有趣的特点，能够通过视觉和听觉将知识传递到学生脑海中，便于学生快速理解和掌握，并不断强化学生对知识的印象。例如，在单词教学中，教师可以将枯燥乏味的单词和生动形象的画面结合在一起，并配以有趣的伴奏，可以让学生更好地理解与记忆，有效提高学生的记忆效率。因此，在小学英语教学中我们老师要善于利用信息技术优势，从而促进学生记忆，提高英语教学效果。
　　3. 营造语言情境，提高口语水平
　　心理学家经过对创新思维的研究发现;学生不会自发产生对知识的求知欲望，而是需要教师营造一定的教学情境去激发才能涌现。因此，教师需要适时为学生营造各种学习情境。因为我们的大部分小学生不能处于一个日常用英语交流的环境中，所以创设情境对于运用英语语言来说显得特别重要。英语作为一门语言交流工具，要求教师注重对学生说话能力的培养。教师可以利用信息技术，营造各种各样的教学情境，让学生进行说话练习。可以更容易把真实生活情境带进课堂，将课堂教学与实际生活相结合，为学生制造说话练习的好机会。
　　如，在学习Is this your...？ Whose cap is it？ 等英语句型时，教师可以运用信息技术展示给学生大量的漂亮衣服，激发学生的学习兴趣，主动去掌握这些句型以便能亲自为这些漂亮衣服找到主人。教师还可以利用信息技术重现日常生活片段，将生活带进课堂，让学生切身体会到语言在实际生活中的应用。由于条件有限，教师不能每次都能在课堂教学中利用简单的道具重现生活，这时信息技术发挥了重要的作用，它可以将鲜活的日常生活场景展现在学生面前，提供一个真实的语言环境，提高学生学习英语的能力。
　　4. 借助技术优势，开展自主学习
　　在英语课堂学习过程中，有些学生由于性格比较内向，不能主动与其他同学交流，从而不利于语言能力和交际能力的发展，也不利于学生自主学习的开展。而信息技术突破了时空限制，实现了抽象和具体的互相转化;即可重现历史事件，又可将未来的世界带到眼前;教师要鼓励学生利用信息技术寻找一些个人感兴趣同时又和教学内容有一定关联的资源进行学习，勇于探究和发现。在此过程中，教师要及时反馈学生的请求。讓学生自主学习、主动探索，远远比单纯的讲解、提问、板书教学更能激发学生的学习兴趣，提高课堂学习效率。
　　总之，在小学英语教学过程中，教师要善于利用信息技术的优势，挖掘所有学生的发展潜力，使每个学生能够正确认识并发挥自身的优势，在英语学习中体验到收获的乐趣，实现英语教学目标。
　　（作者单位：山东省淄博市淄川区杨寨镇中心小学）