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【摘要】随着国家教育部《新课程标准》和“江苏省中等职业教育英语课程教学要求”的制定和颁布，各中等专业学校均开始了轰轰烈烈的新课程改革。顺应改革的浪潮，文章作者对中职英语有效课堂的组织方法进行了微探，总结出二则案例，以期与各位共享。
【关键词】新课改；中职英语；有效课堂；组织方法
在新的职教课程改革背景下，笔者对中职英语有效课堂组织方法进行了探索，兹介绍二则有效的方法如下：
一、新颖的小组合作学习模式
“合作学习” （Cooperative Learning） 是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（David Koonts）首先倡导并实施的。它以教学中的人际合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化和实效化，顺应了青春期学生强烈的沟通和表现欲望，使原本对英语提不起兴趣的学生们找到了参与英语课的理由。
于是，开学的第一课就在热烈的讨论和热闹的小组布置中展开。两课时我给学生布置了三个任务：
1.走下座位征集组员，以小组为单位重组成围坐式座位。
2.讨论设计组名、口号、小组标志以及确定组长、记录员和发言人，并把以上小组信息用英文表达，做成桌签加以美化呈现出来。
3.要求每组进行创意展示，用最新颖的方式把小组介绍给大家。
期间，在分组时我根据小组实力平衡原则也进行了适当的干预，在桌签制作时进行了信息援助，并和每组一起参与了创意展示的讨论。两节课下来，我发现孩子们真正的参与到课堂中来，我渐渐成为了引导者、辅助者和参与者，小组合作的优势已初显端倪。
于是，我开始把小组合作学习模式实施开来，以下是根据中职《英语》第一册中的“I Feel Sick……”一单元的reading部分进行的一个拓展话题：Losing Weight。
Case ： Losing Weight
Pre-task： 收集资料
操作：收集关于国内的肥胖人口现状，包括国内体重标准，各年龄层的肥胖率，肥胖的危害及尽可能多的减肥方法。
目的：学习收集信息并归纳总结与任务要求相关的内容。促使学生多接触学科外的各种知识，培养学生自学能力。
方式：阅读、咨询、上网搜索等
形式：个人
Task-cycle：
Task 1. 绘制柱形图表、汇报展示
操作：对收集数据进行分析，绘制柱形图表（年龄层，肥胖率）。思考和讨论原因，并结合图表做国内肥胖现状汇报展示。
目的：培养学生数据整理分析能力、总结归纳观点的能力和口头表达能力。
方式：小组讨论、绘制、汇报展示
Task 2. 科学减肥大讨论
操作：综合组员收集的肥胖的危害，列出减肥的必要性。并从组员收集的减肥方法中讨论筛选出科学合理的减肥方法。
目的：培养学生分析问题和解决问题的能力和交流协调能力。引起学生们对于健康的重视。
方式：小组讨论、总结归纳
Task 3. 健康减肥计划
操作：选出班里最想减肥的一位同学（在不伤害该位同学的前提下）。每组选出一位同学负责采访该位同学，采集与减肥计划相关的信息。每组其他成员根据反馈信息，制定一款最适合该位同学的健康减肥计划（书面以key words 的形式呈现），并由每组的陈述员向其他组陈述计划。
目的：培养学生们的信息采集和分析利用能力。考验小组成员之间的团队协作精神。锻炼学生们的口头语言表达能力。
形式：采访、制定计划、口头陈述。
Task 4. 评选出最佳团队和最佳减肥计划
操作：由其他组成员给参选小组评分，参选小组也可自荐。各组根据参选小组在资料收集、资料呈现、团队协作及总结陈述等方面的表现，讨论选出最佳团队（由每组选出的评论员阐述理由和结果）。最佳减肥计划由各组根据计划的科学性和与采访同学的适宜性做出评判，最后由被采访者自己选出认为最适合自己的减肥计划。
目的：培养学生正确判断、合理评价的能力。
形式：小组讨论，口头陈述
Language focus： 教师把学生在任务过程中用到的关于losing weight 的词汇、短语及句型进行总结、归纳和巩固练习，最后要求学生用该活动中所学的语言知识写一篇活动报告。
在小组活动过程中，我不断关注小组中每个成员的参与情况，要求每个人必须要完成自己力所能及的小任务，在每组的任务评价表上都要有所体现，到下课前结合小组互评，对每个学生的课堂表现情况得出一个全面的过程评价。
二、有趣的游戏互动
1. Alphabet Fun字母贴贴乐
Equipment： board， cards
Group： 5+ paticipants
Duration： 3-4 minutes
Objectives： Write the new words on the blackboard and erase one letter from each word. Each group has alphabet cards and needs to find the right card to complete each word on the blackboard. Everyone can go to blackboard putting on the cards. If the group complete the most words， they will be the winner.
这是一种填词游戏，让学生在游戏中主动接触词汇，在刺激中强化，更容易接受词汇的拼读和记忆。
2.Grid Game 欢乐翻翻翻
Equipment： board， cards， dice
Group： 5+ paticipants
Duration： 10-12 minutes
Objectives： Put some cards on the blackboard with the topics hiden on the back side. Ask each group choose one card to unfold and answer some questions related to the topic on it. If the group give the right answer， they have the chance to choose co-ordinates on a prepared GRID- letters A to J down the left side of the grid and the number 1-10 across the top. Each co-ordinate point has a hidden point value of 10， 20， 30， 40 or 50 points. The group gets the highest points will be the winner.
这则游戏在完成语言任务后有奖励刺激，并且只有实力与运气并存才能赢得比赛的胜利，这种不确定性给学生带来了很大的兴趣，让学生在激烈、刺激的比赛中完成了阶段性的复习。
有趣的游戏让绝大多数学生参与到过程中来，但大多是短暂的、部分的，并且游戏基本是教师设计的，学生在其中的创造性没有完全释放出来，要想让学生真正成为活动的主体，就要让学生自主设计、创作和表演。
总之，在新的课程改革理念下，中职英语的有效课堂组织方法丰富多彩，本文二则案例仅是投石问路，相信各位同仁在各自的岗位上一定会发掘更多的硕果。
参考文献：
[1]王坦.合作学习的理念及实施[M].中国人事出版社，2002.
[2]杜萍.有效课堂管理：方法与策略[M].教育科学出版社，2008.
【关键词】新课改；中职英语；有效课堂；组织方法
在新的职教课程改革背景下，笔者对中职英语有效课堂组织方法进行了探索，兹介绍二则有效的方法如下：
一、新颖的小组合作学习模式
“合作学习” （Cooperative Learning） 是指学生通过分工合作共同达到学习目标的一种学习方式，是20世纪70年代由美国著名教育家（David Koonts）首先倡导并实施的。它以教学中的人际合作和互动来相互传递和交流信息，激励学生的参与意识，从而实现英语课堂教学交际化和实效化，顺应了青春期学生强烈的沟通和表现欲望，使原本对英语提不起兴趣的学生们找到了参与英语课的理由。
于是，开学的第一课就在热烈的讨论和热闹的小组布置中展开。两课时我给学生布置了三个任务：
1.走下座位征集组员，以小组为单位重组成围坐式座位。
2.讨论设计组名、口号、小组标志以及确定组长、记录员和发言人，并把以上小组信息用英文表达，做成桌签加以美化呈现出来。
3.要求每组进行创意展示，用最新颖的方式把小组介绍给大家。
期间，在分组时我根据小组实力平衡原则也进行了适当的干预，在桌签制作时进行了信息援助，并和每组一起参与了创意展示的讨论。两节课下来，我发现孩子们真正的参与到课堂中来，我渐渐成为了引导者、辅助者和参与者，小组合作的优势已初显端倪。
于是，我开始把小组合作学习模式实施开来，以下是根据中职《英语》第一册中的“I Feel Sick……”一单元的reading部分进行的一个拓展话题：Losing Weight。
Case ： Losing Weight
Pre-task： 收集资料
操作：收集关于国内的肥胖人口现状，包括国内体重标准，各年龄层的肥胖率，肥胖的危害及尽可能多的减肥方法。
目的：学习收集信息并归纳总结与任务要求相关的内容。促使学生多接触学科外的各种知识，培养学生自学能力。
方式：阅读、咨询、上网搜索等
形式：个人
Task-cycle：
Task 1. 绘制柱形图表、汇报展示
操作：对收集数据进行分析，绘制柱形图表（年龄层，肥胖率）。思考和讨论原因，并结合图表做国内肥胖现状汇报展示。
目的：培养学生数据整理分析能力、总结归纳观点的能力和口头表达能力。
方式：小组讨论、绘制、汇报展示
Task 2. 科学减肥大讨论
操作：综合组员收集的肥胖的危害，列出减肥的必要性。并从组员收集的减肥方法中讨论筛选出科学合理的减肥方法。
目的：培养学生分析问题和解决问题的能力和交流协调能力。引起学生们对于健康的重视。
方式：小组讨论、总结归纳
Task 3. 健康减肥计划
操作：选出班里最想减肥的一位同学（在不伤害该位同学的前提下）。每组选出一位同学负责采访该位同学，采集与减肥计划相关的信息。每组其他成员根据反馈信息，制定一款最适合该位同学的健康减肥计划（书面以key words 的形式呈现），并由每组的陈述员向其他组陈述计划。
目的：培养学生们的信息采集和分析利用能力。考验小组成员之间的团队协作精神。锻炼学生们的口头语言表达能力。
形式：采访、制定计划、口头陈述。
Task 4. 评选出最佳团队和最佳减肥计划
操作：由其他组成员给参选小组评分，参选小组也可自荐。各组根据参选小组在资料收集、资料呈现、团队协作及总结陈述等方面的表现，讨论选出最佳团队（由每组选出的评论员阐述理由和结果）。最佳减肥计划由各组根据计划的科学性和与采访同学的适宜性做出评判，最后由被采访者自己选出认为最适合自己的减肥计划。
目的：培养学生正确判断、合理评价的能力。
形式：小组讨论，口头陈述
Language focus： 教师把学生在任务过程中用到的关于losing weight 的词汇、短语及句型进行总结、归纳和巩固练习，最后要求学生用该活动中所学的语言知识写一篇活动报告。
在小组活动过程中，我不断关注小组中每个成员的参与情况，要求每个人必须要完成自己力所能及的小任务，在每组的任务评价表上都要有所体现，到下课前结合小组互评，对每个学生的课堂表现情况得出一个全面的过程评价。
二、有趣的游戏互动
1. Alphabet Fun字母贴贴乐
Equipment： board， cards
Group： 5+ paticipants
Duration： 3-4 minutes
Objectives： Write the new words on the blackboard and erase one letter from each word. Each group has alphabet cards and needs to find the right card to complete each word on the blackboard. Everyone can go to blackboard putting on the cards. If the group complete the most words， they will be the winner.
这是一种填词游戏，让学生在游戏中主动接触词汇，在刺激中强化，更容易接受词汇的拼读和记忆。
2.Grid Game 欢乐翻翻翻
Equipment： board， cards， dice
Group： 5+ paticipants
Duration： 10-12 minutes
Objectives： Put some cards on the blackboard with the topics hiden on the back side. Ask each group choose one card to unfold and answer some questions related to the topic on it. If the group give the right answer， they have the chance to choose co-ordinates on a prepared GRID- letters A to J down the left side of the grid and the number 1-10 across the top. Each co-ordinate point has a hidden point value of 10， 20， 30， 40 or 50 points. The group gets the highest points will be the winner.
这则游戏在完成语言任务后有奖励刺激，并且只有实力与运气并存才能赢得比赛的胜利，这种不确定性给学生带来了很大的兴趣，让学生在激烈、刺激的比赛中完成了阶段性的复习。
有趣的游戏让绝大多数学生参与到过程中来，但大多是短暂的、部分的，并且游戏基本是教师设计的，学生在其中的创造性没有完全释放出来，要想让学生真正成为活动的主体，就要让学生自主设计、创作和表演。
总之，在新的课程改革理念下，中职英语的有效课堂组织方法丰富多彩，本文二则案例仅是投石问路，相信各位同仁在各自的岗位上一定会发掘更多的硕果。
参考文献：
[1]王坦.合作学习的理念及实施[M].中国人事出版社，2002.
[2]杜萍.有效课堂管理：方法与策略[M].教育科学出版社，2008.