物理实验是人们了解物理现象规律的重要途径，也是教师引导学生了解物理知识的重要途径.在初中物理实验教学中，教师要引导学生认真观察实验现象，探究物理知识，使学生学会在物理实验中生成物理知识.在物理实验教学中，教师要把握好哪些环节呢？下面结合自己的教学实践谈点体会.
　　一、创设学习情境的环节
　　物理实验是人们认知物理事物的重要途径.人们只有明晰一个物理实验的实验目的，才能应用正确的物理实验方法观察物理事物的变化；反之，如果人们开展物理实验的目的是盲目的，就不知道在物理实验中要观察哪些物理现象、了解哪些物理现象变化的规律.于是，教师为学生创建学习情境就成为重要的教学环节.例如，在讲“光的色彩——颜色”时，教师可以引导学生思考：太阳光是什么颜色呢？有些学生认为，光的颜色是白色的！有的学生认为，光是没有颜色的！有的学生认为，光是七彩的.因为天上有彩虹，所以光是七彩的.在学生争执时，教师引导学生思考：如何通过物理实验验证光的颜色呢？这时，学生意识到在没有根据的前提下争执是没有用的，只有通过某一物理实验验证自己的猜想，才能证明自己的想法是对的.学生个体可能无法设计出验证光的颜色的物理实验的流程，于是教师将学生分成学习小组，让学生以小组为单位设计验证光的颜色的物理实验.这样，教师成功地创建了学习情境，于是学生顺利地找到开展物理实验的目标：验证光的颜色.教师开展物理实验的第一个重要环节，就是为学生创设一个学习情境，让学生产生物理好奇心、探究欲望，愿意自主地设计和开展物理实验.
　　二、培养思维水平的环节
　　学生开始物理探索以后，教师要培养学生的思维水平，引导学生学会设计和开展物理实验.这是物理实验教学的核心环节.如果学生在设计和开展物理实验的过程中能够积极思考，就能根据学习的需要灵活地进行各种物理实验，获取大量的物理知识；反之，就只能被动地接收物理知识，学习物理知识的效率就会降低.例如，在讲“光的色彩——颜色”时，教师引导学生了解到，只有应用物理实验来理解物理知识，获得的知识才是科学的.学生尝试应用物理实验室的器材进行物理实验.教师可以引导学生这样开展物理实验：第一，引导学生设计物理实验的流程.学生经过思考，认为该次的实验核心为设置一个黑色的幕布，幕布必须是不透明的，在幕布上剪一个洞，这个洞需能透过太阳光，在光线照射的地方放置一个三棱镜，在三棱镜的背后放置一张白纸，
　　观察太阳光照射进三棱进后，折射到白纸上的结果，实验设计参看如图1.第二，引导学生设计物理实验表格.引导学生了解，实验就是指建立一个实验的情境，在其他实验因素不变的情形下，更改其中一个实验因素观察物理现象是否发生变化，实验的目的就是要了解实验因素对物理现象产生的影响.在这一过程中，做好科学的实验记录具有重要意义，它为人们总结、归纳物理知识提供了科学的依据.第三，引导学生学会用讨论的方法总结物理规律……开展实验教学的重点不在于引导学生完成一个物理实验的过程，而在于引导学生掌握科学开展物理实验的方法.当学生掌握了科学的物理实验思维方法以后，就能根据学习的需求自主开展物理实验.开展物理实验的目的，就是要提高学生的思维水平，让学生能站在科学实验的高度上看待物理知识，在物理实验中培养学生的思维水平.
　　三、创新物理实验的环节
　　有些学生只会用课本上记录的实验方法开展物理实验，学习思维被局限.在物理教学中，教师要引导学生用创新的思维看待物理实验，灵活开展物理实验.例如，在讲“光的色彩——颜色”时，教师可以引导学生思考：如果没有物理实验室的器材，是否就不能做实验呢？然后布置物理实验作业，要求学生应用家庭器材做验证光的颜色的物理实验.有的学生应用白炽灯代替太阳光、用三片玻璃自制三棱镜、应用硬壳纸作为实验器具，改良实验设计，完成了验证光的颜色的物理实验.在物理实验教學中，教师要引导学生结合实验条件创新物理实验，培养学生的创新意识，提高学生的科学素养.
　　总之，本文说明了在物理实验教学中教师要把握好的三个环节.只要教师把握好这三个环节，就能提高物理实验教学效率.