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摘 要：高职校园文化建设可以提升学校的竞争力，培养出更多的高素质技能型人才。校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设。本文主要探讨了在校企合作模式下，如何更有效地建设特色的、精品的高职校园文化。
关键词：高职；校园文化建设；物质文化；精神文化；制度文化
一、 引言
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，通过这三方面的建设，创建一种校园氛围，提升学校的文化品位，引导学生建立正确的人生观、价值观，为学院学生构造一个积极向上的学习环境。
而近年来，国家对于高职教育的投入和支持力度都越来越大，因此高职教育进入了快速发展阶段。国务院2005年10月发布了《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），明确提出要在全国范围内逐步推广“工学结合、校企合作”的人才培养模式。高职教育要坚持以就业为导向、以服务为宗旨，校企合作的培养模式。
因此，在高职院校校企合作的过程中不但要注重教学的交流、教学资源的丰富、实验实训基地的建设，还应该重视如何将企业文化引入到高职校园文化建设中来，打造特色的、精品的高职校园文化。
二、 校企合作模式下，如何建设高职校园文化
高职院校的培养目标是培养高素质技能型人才，而优秀的校园文化正是“高素质”的重要培养环境，是高职院校持续发展的活力和潜力，也是高职院校的核心竞争力。在校企合作模式下，高职院校可以借鉴、引入企业文化，在校园文化建设的三个方面和企业文化对接、融合。
1. 物质文化方面
高职院校需要营造“职业性”的校园文化环境与氛围，能够体现学校的办学理念、学校精神和职业特质。每一个专业都有对应的工作岗位和工作环境，企业对于目标岗位也有具体的要求。在物质文化建设时，在教室环境的布置、实训基地的建设等方面都按照校企合作的企业的环境布置要求，双方共同出资由企业方进行硬件装修布置，从物质文化角度入手，让学生在学校就感受到企业的氛围和文化。
对于学生成长来说，重要的不仅仅是技术，更重要的是职业素养。从入校开始，即强调“从现在开始不是学生，是准员工”。以目前企业前沿的企业员工职业素质训练课程为核心，通过活动体验式的方式，调动学生的意愿与兴趣，引导学生建立人生导航图（一年目标、三年目标、五年目标……），并在整个职业素质课程中，让学生体验：沟通与表达、团队协作、压力管理、时间管理、PDCA循环等，使之成为高效准企业员工。
按照企业环境标准进行硬体装修，按企业文化氛围进行设计和软体装修，让学生在企业化的小环境和学校的大环境中潜移默化的陶冶和成长。
2. 精神文化方面
塑造反映办学理念、体现职业特性的大学精神。高职院校在建设精神文化时，除了培养师生的爱岗敬业、诚信品质、团队精神等精神文化外，更要立足学校实际，着力塑造反映办学理念、体现职业特性的大学精神。因此高职院校在建设精神文化尤其是塑造大学精神时，要对体现大学精神的校训、校标、校徽、校歌等理念识别载体进行精心提炼与系统设计，像企业经营品牌一样打造高职院校的精神文化品牌。
学生入学后，按照企业的管理标准对学员进行引导，学生不再是学生，而是“准职业人”，“准员工”，树立“准职业人”心态，从指纹考勤打卡、规范职业着装开始，到日常职业规范（出勤、着装、工作证、请假、电脑使用、办公卫生等）、项目考核（任务完成、进度、质量、编码规范、开发标准等）、技术考核（各项技术指标）、素质考核（态度、沟通、表达、时间管理、团队协作、演讲等）等多个方面对学生进行管理评测，让学生由内而外养成职业行为习惯。
3. 制度文化方面
制度是保证所有工作展开的标准和依据，而制度文化在构造中更加应该融合优秀企业管理文化、体现职业特色。依据职业标准、岗位需求建立制度，制度建设从一定意义上说是带有根本性的建设，因此高职院校吸纳优秀企业文化进行制度创新，意义重大。
制度文化的建设可以打造倡导行业行为规范、体现职业特点的校园活动文化。高职院校打造倡导行业行为规范、体现职业特点的校园行为文化，对引导师生行为导向，尤其是培养学生符合行业道德要求的行为规范，如敬业、合作、守纪等，影响深远。为此高职院校在行为文化建设时首先要倡導行业行为规范、体现学院职业特点。行为文化涉及面广，有实践文化、实习文化、礼仪文化等等，其中校园活动文化品牌建设对师生行为影响较大。
三、 总结
校企合作是现在高职院校办学的特色和亮点之一，目的就是让学生与就业岗位“零距离”，达到“毕业能就业，就业能顶岗”的培养目标。而学生在学校不仅仅是在专业技能上提升，在素质上也应该得到有效的提升，达到企业员工的标准。基于这种目的，在校企合作模式下，高职院校需要和企业达到深度融合，不仅从技术上、技能上向企业学习，还应该在物质文化、精神文化、制度文化三个方面和企业文化密切结合起来，打造、建设特色的、精品的高职校园文化，提升学校的核心竞争力，为学生创造良好的学习环境、学习氛围。
参考文献：
[1]钱昭楚.基于校企合作的高职文化建设[J].农家科技，2016（4）.
[2]杨建国，张轩.略论基于校企合作的高职文化建设[J].成都航空职业技术学院学报，2010（4）.
[3]林健.浅析工学结合教学制度与高职文化建设的互为关系[J].武汉职业技术学院学报，2010（2）.
[4]姚芬.基于文化“三进”视角的高职文化建设路径研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2016（3）.
作者简介：
贾瑛，张亚妮，梁少刚，讲师，陕西省宝鸡市，宝鸡职业技术学院。
关键词：高职；校园文化建设；物质文化；精神文化；制度文化
一、 引言
校园文化建设包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设，通过这三方面的建设，创建一种校园氛围，提升学校的文化品位，引导学生建立正确的人生观、价值观，为学院学生构造一个积极向上的学习环境。
而近年来，国家对于高职教育的投入和支持力度都越来越大，因此高职教育进入了快速发展阶段。国务院2005年10月发布了《关于大力发展职业教育的决定》（国发[2005]35号），明确提出要在全国范围内逐步推广“工学结合、校企合作”的人才培养模式。高职教育要坚持以就业为导向、以服务为宗旨，校企合作的培养模式。
因此，在高职院校校企合作的过程中不但要注重教学的交流、教学资源的丰富、实验实训基地的建设，还应该重视如何将企业文化引入到高职校园文化建设中来，打造特色的、精品的高职校园文化。
二、 校企合作模式下，如何建设高职校园文化
高职院校的培养目标是培养高素质技能型人才，而优秀的校园文化正是“高素质”的重要培养环境，是高职院校持续发展的活力和潜力，也是高职院校的核心竞争力。在校企合作模式下，高职院校可以借鉴、引入企业文化，在校园文化建设的三个方面和企业文化对接、融合。
1. 物质文化方面
高职院校需要营造“职业性”的校园文化环境与氛围，能够体现学校的办学理念、学校精神和职业特质。每一个专业都有对应的工作岗位和工作环境，企业对于目标岗位也有具体的要求。在物质文化建设时，在教室环境的布置、实训基地的建设等方面都按照校企合作的企业的环境布置要求，双方共同出资由企业方进行硬件装修布置，从物质文化角度入手，让学生在学校就感受到企业的氛围和文化。
对于学生成长来说，重要的不仅仅是技术，更重要的是职业素养。从入校开始，即强调“从现在开始不是学生，是准员工”。以目前企业前沿的企业员工职业素质训练课程为核心，通过活动体验式的方式，调动学生的意愿与兴趣，引导学生建立人生导航图（一年目标、三年目标、五年目标……），并在整个职业素质课程中，让学生体验：沟通与表达、团队协作、压力管理、时间管理、PDCA循环等，使之成为高效准企业员工。
按照企业环境标准进行硬体装修，按企业文化氛围进行设计和软体装修，让学生在企业化的小环境和学校的大环境中潜移默化的陶冶和成长。
2. 精神文化方面
塑造反映办学理念、体现职业特性的大学精神。高职院校在建设精神文化时，除了培养师生的爱岗敬业、诚信品质、团队精神等精神文化外，更要立足学校实际，着力塑造反映办学理念、体现职业特性的大学精神。因此高职院校在建设精神文化尤其是塑造大学精神时，要对体现大学精神的校训、校标、校徽、校歌等理念识别载体进行精心提炼与系统设计，像企业经营品牌一样打造高职院校的精神文化品牌。
学生入学后，按照企业的管理标准对学员进行引导，学生不再是学生，而是“准职业人”，“准员工”，树立“准职业人”心态，从指纹考勤打卡、规范职业着装开始，到日常职业规范（出勤、着装、工作证、请假、电脑使用、办公卫生等）、项目考核（任务完成、进度、质量、编码规范、开发标准等）、技术考核（各项技术指标）、素质考核（态度、沟通、表达、时间管理、团队协作、演讲等）等多个方面对学生进行管理评测，让学生由内而外养成职业行为习惯。
3. 制度文化方面
制度是保证所有工作展开的标准和依据，而制度文化在构造中更加应该融合优秀企业管理文化、体现职业特色。依据职业标准、岗位需求建立制度，制度建设从一定意义上说是带有根本性的建设，因此高职院校吸纳优秀企业文化进行制度创新，意义重大。
制度文化的建设可以打造倡导行业行为规范、体现职业特点的校园活动文化。高职院校打造倡导行业行为规范、体现职业特点的校园行为文化，对引导师生行为导向，尤其是培养学生符合行业道德要求的行为规范，如敬业、合作、守纪等，影响深远。为此高职院校在行为文化建设时首先要倡導行业行为规范、体现学院职业特点。行为文化涉及面广，有实践文化、实习文化、礼仪文化等等，其中校园活动文化品牌建设对师生行为影响较大。
三、 总结
校企合作是现在高职院校办学的特色和亮点之一，目的就是让学生与就业岗位“零距离”，达到“毕业能就业，就业能顶岗”的培养目标。而学生在学校不仅仅是在专业技能上提升，在素质上也应该得到有效的提升，达到企业员工的标准。基于这种目的，在校企合作模式下，高职院校需要和企业达到深度融合，不仅从技术上、技能上向企业学习，还应该在物质文化、精神文化、制度文化三个方面和企业文化密切结合起来，打造、建设特色的、精品的高职校园文化，提升学校的核心竞争力，为学生创造良好的学习环境、学习氛围。
参考文献：
[1]钱昭楚.基于校企合作的高职文化建设[J].农家科技，2016（4）.
[2]杨建国，张轩.略论基于校企合作的高职文化建设[J].成都航空职业技术学院学报，2010（4）.
[3]林健.浅析工学结合教学制度与高职文化建设的互为关系[J].武汉职业技术学院学报，2010（2）.
[4]姚芬.基于文化“三进”视角的高职文化建设路径研究[J].黄河水利职业技术学院学报，2016（3）.
作者简介：
贾瑛，张亚妮，梁少刚，讲师，陕西省宝鸡市，宝鸡职业技术学院。