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摘要：随着新课程改革的不断深入发展，社会和家长对学校的英语教学提出了更高的要求，英语教师应重点创新教学模式，使教学形式更加利于学生全面发展，在加强学生英语学习成绩的基础上，不断提高学生的综合素质。而分层教学模式，可以显著加强学生的学习体验感，激发学生的学习兴趣，明确学生的学习方向，进而促进学生全面发展。因此，本文就小学英语教学中的分层教学方法展开探究。
关键词：小学英语;分层教学;教学策略
引言
在小学英语教学中，通过应用分层教学模式，可以显著提高教学水平、增强教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到英语教学活动中，并且分层教学模式使教学内容更加细致且具有针对性，可以有效提高学生的综合学习能力。因此，小学英语教师应充分发挥分层教学模式的应用价值，在指导学生高效开展教学活动的同时，使学生紧跟教学进度的变化与走向，以此稳定加强学生的英语核心素养。
一、英语分层教学模式的内涵
英语分层教学法主要是指，英语老师在上课之前对本班学生的学习能力和学习进度进行划分，针对不同层次的学生设置相应教学方案。对于英语学习能力较高的学生，英语老师在上课时可以适当放快教学进度，在教学时提出较开放的问题，从而有利于培养学生养成正确的英语学习习惯和英语学习思维。而对于英语学习能力较弱的学生，老师在教学时应该适当放慢学习进度，对学生难以理解的知识点内容，可以多次讲解，从而使得孩子们对英语知识点的掌握能够更加透彻化，防止在后期学习时出现越来越多的问题，也防止能力较弱的学生在学习时出现跟不上老师教学进度的情况频繁发生。总而言之，在分层教学主要是指根据不同学生的学习情况设置相应教学策略，从而在无形中使得每个学生都能够适应老师的教学方案，防止老师在教学时出现越来越多的问题。
二、小学英语教学中应用分层教学法的意义
（一）在小学英语教学中，通过应用分层教学法，可以最大程度加强学生的学习体验感，有效促进学生的学习积极性与学习自发性，对提高学生学习能力有着积极影响。
（二）应用分层教学法，教师会立足多个角度规划教学方案，并通过分层指导，使学生明确个人学习水平，在学习过程中对个人学习能力与学习情况形成清晰框架，进而为其后续发展提供科学指导，使学生得到全面发展。
（三）分层教学，其核心是面向全体学生，正视学生的个体差异。它有利于促进每个学生全面发展;有利于小组合作互动学习;有助于培养学生的学习能力;有利于教师因材施教。
（四）实践证明，分层教学的运用是深化教学改革的一条重要途径，是依据个体差异和因材施教理论提出的一个崭新的命题，体现了“以学生为本”“一切为了学生的发展”的教学思想。“分层是为了无层”，这是分层教学的最终目的。
三、小学英语教学应用分层教学法的策略
（一）结合分层教学法，开展小组分层活动
在小学生学习时，英语老师可以根据班级学生的不同学习情况和学习特别，划分相应学习小组，组内成员不能过多也不能过少。在分好英语小组之后，英语老师可以将教学任务具体分到每个小组中，促使孩子们都能够各司其职，真正参与到英语学习中，不断感受英语单词和英语语法的魅力，也能够防止孩子们在英语学习时出现较注意力分散等问题。例如，在英语老师讲解课文内容时，如果采用传统跟读教学，学生经常会认为朗读英语课文较为枯燥，学生学习主动性也不能有效提高。针对这一问题，英语老师在教学时，可以将课文内容分给各个小组朗读，在朗读的过程中采用角色朗读的方法，从而促使孩子们能够真正参与到课文内容学习中。
（二）采用正确的评价方式，激发学生学习信心
在小学生学习时，英语老师应该根据不同学生的学习情况进行适当评价，防止学生在学习时出现各种各样的问题。对待学习成绩较好的学生，英语老师应该教导其戒骄戒躁，防止学生在后期学习时出现骄傲情绪。而对于英语成绩较差的学生，英语老师不能只是一味批评孩子们，这样会打消孩子们的学习积极性和主动性，孩子们会认为无论自己怎样努力，最终都无法取得令人相对满意的成绩。英语老师可以根据孩子们的日常学习情况和学习方法，找出孩子们学习存在问题的原因，从而有效提高孩子们学习积极性，也能促使孩子们在接下来的英语学习中不断取得进步，防止学生在后期学习时出现越来越多的问题。例如，在小学英语老师讲解课文内容时，对于文章中难以理解的句子，可以让不同学习层次的学生来讲解，不同层次的学生便会有不同的认知，对于不同认知老师应该从不同方面展开论述和分析，要以增强学生学习自信心为基础。
（三）运用正确的教学理念，开展教学内容分层
英语教师在进行相关教学内容备课的时候，需要尽可能考虑到每一个层次的学生的学习情况，从而根据考虑到的方面进行不同教学计划的制定。除此之外，还需要教师能够根据不同学生的认知状况以及课程的教学目标进行相应的教学内容的适当调整，以此注意不同教学内容难度的梯度推行。对于那些学习能力较高的学生可以着重提问一些比较灵活度更高以及难度更大的问题，加强对于学生思维灵活性的培养和发展，加强学生应变能力的发展。 对于那些学习能力处于中等的学生，可以针对性采取精讲精练，加强双基的教学等方法，对于那些学习能力不太好的学生，可以将要求适当放低，加强对于他們基础的练习和学习，增强他们对于英语学习的信心，逐步推进他们的学习成长。
结束语
综上所述，教师在开展小学英语教学时，应充分发挥分层教学模式的应用价值，合理规划教学内容，立足于教学评价等环节渗透分层教学法。通过此种方式，为学生学习指明方向，使学生感悟到英语学科的乐趣与魅力。同时，教师在设计分层教学方案时，需立足多个角度入手，应结合学生实际学情，在整体上带动学生全面发展。只有这样，才能不断巩固学生的学习基础，使学生在精彩的学习活动中不断提高个人学习能力。
参考文献：
[1]邹明.张华民.分层教学在小学英语教学中的应用[J].教育科学（全文版）， 2019，000（009）：00081-00082.
[2]关骁.定向选择，因材施教——分层教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程学习（上），2014（12）.
[3]要娜.浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果[J].学周刊，2019（01）.
关键词：小学英语;分层教学;教学策略
引言
在小学英语教学中，通过应用分层教学模式，可以显著提高教学水平、增强教学效率，激发学生的学习兴趣，使学生自主参与到英语教学活动中，并且分层教学模式使教学内容更加细致且具有针对性，可以有效提高学生的综合学习能力。因此，小学英语教师应充分发挥分层教学模式的应用价值，在指导学生高效开展教学活动的同时，使学生紧跟教学进度的变化与走向，以此稳定加强学生的英语核心素养。
一、英语分层教学模式的内涵
英语分层教学法主要是指，英语老师在上课之前对本班学生的学习能力和学习进度进行划分，针对不同层次的学生设置相应教学方案。对于英语学习能力较高的学生，英语老师在上课时可以适当放快教学进度，在教学时提出较开放的问题，从而有利于培养学生养成正确的英语学习习惯和英语学习思维。而对于英语学习能力较弱的学生，老师在教学时应该适当放慢学习进度，对学生难以理解的知识点内容，可以多次讲解，从而使得孩子们对英语知识点的掌握能够更加透彻化，防止在后期学习时出现越来越多的问题，也防止能力较弱的学生在学习时出现跟不上老师教学进度的情况频繁发生。总而言之，在分层教学主要是指根据不同学生的学习情况设置相应教学策略，从而在无形中使得每个学生都能够适应老师的教学方案，防止老师在教学时出现越来越多的问题。
二、小学英语教学中应用分层教学法的意义
（一）在小学英语教学中，通过应用分层教学法，可以最大程度加强学生的学习体验感，有效促进学生的学习积极性与学习自发性，对提高学生学习能力有着积极影响。
（二）应用分层教学法，教师会立足多个角度规划教学方案，并通过分层指导，使学生明确个人学习水平，在学习过程中对个人学习能力与学习情况形成清晰框架，进而为其后续发展提供科学指导，使学生得到全面发展。
（三）分层教学，其核心是面向全体学生，正视学生的个体差异。它有利于促进每个学生全面发展;有利于小组合作互动学习;有助于培养学生的学习能力;有利于教师因材施教。
（四）实践证明，分层教学的运用是深化教学改革的一条重要途径，是依据个体差异和因材施教理论提出的一个崭新的命题，体现了“以学生为本”“一切为了学生的发展”的教学思想。“分层是为了无层”，这是分层教学的最终目的。
三、小学英语教学应用分层教学法的策略
（一）结合分层教学法，开展小组分层活动
在小学生学习时，英语老师可以根据班级学生的不同学习情况和学习特别，划分相应学习小组，组内成员不能过多也不能过少。在分好英语小组之后，英语老师可以将教学任务具体分到每个小组中，促使孩子们都能够各司其职，真正参与到英语学习中，不断感受英语单词和英语语法的魅力，也能够防止孩子们在英语学习时出现较注意力分散等问题。例如，在英语老师讲解课文内容时，如果采用传统跟读教学，学生经常会认为朗读英语课文较为枯燥，学生学习主动性也不能有效提高。针对这一问题，英语老师在教学时，可以将课文内容分给各个小组朗读，在朗读的过程中采用角色朗读的方法，从而促使孩子们能够真正参与到课文内容学习中。
（二）采用正确的评价方式，激发学生学习信心
在小学生学习时，英语老师应该根据不同学生的学习情况进行适当评价，防止学生在学习时出现各种各样的问题。对待学习成绩较好的学生，英语老师应该教导其戒骄戒躁，防止学生在后期学习时出现骄傲情绪。而对于英语成绩较差的学生，英语老师不能只是一味批评孩子们，这样会打消孩子们的学习积极性和主动性，孩子们会认为无论自己怎样努力，最终都无法取得令人相对满意的成绩。英语老师可以根据孩子们的日常学习情况和学习方法，找出孩子们学习存在问题的原因，从而有效提高孩子们学习积极性，也能促使孩子们在接下来的英语学习中不断取得进步，防止学生在后期学习时出现越来越多的问题。例如，在小学英语老师讲解课文内容时，对于文章中难以理解的句子，可以让不同学习层次的学生来讲解，不同层次的学生便会有不同的认知，对于不同认知老师应该从不同方面展开论述和分析，要以增强学生学习自信心为基础。
（三）运用正确的教学理念，开展教学内容分层
英语教师在进行相关教学内容备课的时候，需要尽可能考虑到每一个层次的学生的学习情况，从而根据考虑到的方面进行不同教学计划的制定。除此之外，还需要教师能够根据不同学生的认知状况以及课程的教学目标进行相应的教学内容的适当调整，以此注意不同教学内容难度的梯度推行。对于那些学习能力较高的学生可以着重提问一些比较灵活度更高以及难度更大的问题，加强对于学生思维灵活性的培养和发展，加强学生应变能力的发展。 对于那些学习能力处于中等的学生，可以针对性采取精讲精练，加强双基的教学等方法，对于那些学习能力不太好的学生，可以将要求适当放低，加强对于他們基础的练习和学习，增强他们对于英语学习的信心，逐步推进他们的学习成长。
结束语
综上所述，教师在开展小学英语教学时，应充分发挥分层教学模式的应用价值，合理规划教学内容，立足于教学评价等环节渗透分层教学法。通过此种方式，为学生学习指明方向，使学生感悟到英语学科的乐趣与魅力。同时，教师在设计分层教学方案时，需立足多个角度入手，应结合学生实际学情，在整体上带动学生全面发展。只有这样，才能不断巩固学生的学习基础，使学生在精彩的学习活动中不断提高个人学习能力。
参考文献：
[1]邹明.张华民.分层教学在小学英语教学中的应用[J].教育科学（全文版）， 2019，000（009）：00081-00082.
[2]关骁.定向选择，因材施教——分层教学法在小学英语教学中的运用[J].新课程学习（上），2014（12）.
[3]要娜.浅谈小学英语教学中如何提高课堂教学的效果[J].学周刊，2019（01）.