【摘 要】
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基于知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐、多元文化五个维度的理论框架,分析了澳大利亚教科书中的数学文化内涵,归纳出其体现数学文化内涵的五个方面,从中得到改进我国
【机 构】
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浙江师范大学 教师教育学院,浙江 金华 321004
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基于知识源流、学科联系、社会角色、审美娱乐、多元文化五个维度的理论框架,分析了澳大利亚教科书中的数学文化内涵,归纳出其体现数学文化内涵的五个方面,从中得到改进我国数学教材编写的启示和建议:关注数学文化,需以数学知识为基础;渗透数学文化,需多角度关联;品味数学文化,需体现数学之美;理解数学文化,需呈现文化多元性.
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