微课是一种新兴的教学工具，以短小精悍和丰富的内容饱受课堂老师的喜爱。微课是围绕一个主题并具有完整的逻辑的教学方式，所选择的内容是教育教学过程中某一具体学科的知识点，学生对这一知识点有一定的理解难度，需要依靠老师的解释。“微课”借助多媒体等载体，采用视频、动画、PPT、音频等，向学生更直观的展示课程知识，微课特点短小精悍，时间较短，一般为五到八分钟，符合学生的认知规律。
　　根据调查发现，学生注意力保持高度集中的时间一般在十分钟左右，在此期间学生学习效率最高。微课对重难点进行详细解释，打破了时间和空间的限制，学生可以免费下载、免费学习，这大大便利了学生的学习和教师的授课。
　　微课程还包括微课件，微练习，微评价等辅助学习资源，以及相关的教学设计、课后练习和教学评价等辅助性教学资源，微型资源有更大的开放性和可扩展性，教师可以根据教学需要不断添加新的信息。同时，师生也可以互相交流，为个别教师的成长和学生学习能力的提高提供了良好的平台。
　　然而，在在语文教学实际应用中还存在不尽人意的地方，主要有以下现状：
　　一是，时间的不合理安排。微课引入课堂能够借助多媒体提高课堂效率，但是如果教学没有把握好教学时间安排，不能很好的发挥微课的作用。
　　二是，形式内容与兴趣存在对立。由于初中语文老师并没有非常精湛的信息技术，因没有在内容上做到有趣，难以吸引学生的兴趣。
　　三是，实践操作与理念产生冲突。微课来源于网络，是结合信息技术的一种在线模式家长为了防止学生受网络不良信息的干扰，不愿意采用微课，因此课后在线微课难以开展，这无形中为教育信息化增加了难度，这种观念与微课的实践操作产生了巨大冲突。
　　那么，如果要改变以上微课在初中语文教学实际中存在问题，语文教师在教学中可以采用以下应用策略。
　　一、利用微课帮助学生了解教学内容
　　从微课的定义出发，我们了解它能够帮助学生增强课文理解，更全面的解读文章，在初中语文课程教材中有许多经典文章，甚至由着非常复杂和浓厚的情感，这对于缺乏经验的中学生来说，常常是不能理解的，教师也就难以成功完成教学，因此，教师应该借助微课，利用视频、音频、动画等网络媒体为学生直观展现围绕课文的相关内容，帮助学生身临其境，更为准确的感知作者和人物思想。
　　如，在《黄河颂》的教学中，黄河浩大磅礴，分割了中原南北，很多南北两地的孩子就没有见过黄河的浩大，在学习这一篇文章的时候，他们就无法准确的理解作者所描绘的场景，也无法现象黄河的波涛汹涌，如果借助微课，教学在课堂上展示黄河景观，能够在激烈的视觉刺激下，让学生对作文的内容会有更多的兴趣，从而让他们对文章理解深刻，提高了语文教学的有效性。
　　二、利用微课来展示课文结构
　　现在经济水平的提高，在上《穷人》一课时，很多中学生很难理解到书中穷人为一粒米而折腰的窘迫，他们还太年轻不知道金钱的来之不易，不知道金钱的窘迫会有怎么的艰辛，并且课堂时间短，语文老师很难跨越时间鸿沟，让学生去体会和感受别人的生活，而微课却可以很好地弥补这一点，让学生远程观看和体会到电影、视频中穷人的状态，由于电影的精湛制作，能够帮助学生在极短的时间内被充分调动。在《穷人》这篇文章中，当丈夫打开帐篷看到四个孩子并排坐在一起时，他的心是怎么想的？在他们已然窘迫的生活环境中他会称赞妻子的善良还是会抱怨妻子先斬后奏，作者最后的留白也给你读者很大的思维空间，所谓 “一千个读者有一千个哈姆雷特”，留白的部分反而让人回味无穷，引入深思，教师可以通过这种不确定的文学效果能够有效帮助学生掌握阅读技能。
　　三、利用微课引导学生感受教学意境
　　微课创造一种生动直观甚至身临其境的效果，能够让学生在营造好的学习情境中感知课文，可以全面提高学生的学习主动性和积极性，使学生对课堂教学有更深的认识，加深对文章内容的理解。例如，在教授《赤壁》一课时，教师可借助微课播放“赤壁之战”的视频，让学生深处战争当中，去感受和体验战争的残酷，营造真正的情境，从而帮助学生在潜移默化中感知情境。
　　四、利用微课来组织和反馈评价
　　为了进一步实现微课教学模式的教学价值，教师应该做好评价机制，利用评价机制观察学生的学习表现、学习态度、课堂表现，并根据评价反应对学生的状态进行调整，提高学生的学习效率。此外，教育工作者还应该对评估模式进行合理的调整，如观察评估，沟通评估，讨论评估和书面评估等，帮助学生从多个角度学习建立自信心。
　　总的来说，教育信息化的不断兴起，推动了教育教学的进步，微课作为新兴教学模式的代表，对语文教学质量的提高和教育改革的发展都具有重要意义。
　　作者通联：甘肃山丹县教育体育局。