【摘 要】
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教育理论和教学实践告诉我们,学生刻苦勤奋的品质,不是天生的,它主要来源于一个人的兴趣,而愉悦的内心世界是产生学习动力的源泉。因此,要想提高教育教学的效果,在教学中必须
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教育理论和教学实践告诉我们,学生刻苦勤奋的品质,不是天生的,它主要来源于一个人的兴趣,而愉悦的内心世界是产生学习动力的源泉。因此,要想提高教育教学的效果,在教学中必须不断地寻找内在的兴趣因素,通过新旧交替、动静结合的听、说、读、写、唱等一系列活动,让学生在愉快与平静的环境中学习。特别是英语教学,出现了"后进生"较多的现象,原因就在于学生对英语缺乏学习兴趣。美国学者埃克斯雷指出:"能够引起学生学习英语兴趣的方法就是最好的方法。"良好的动机、浓厚的兴趣,是学生学习英语的
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