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【摘要】高效的英语阅读教学对小学生的英语基础和未来的英语学习习惯都有深远的影响。本文首先提供了思维导图的概述，然后深入研究了思维导图在基础英语文本教学中的应用，致力于通过有效运用思维导图来提高英语文本教学的质量，并促进小学英语教学的发展。
【关键词】思维导图;小学英语;语篇教学
【作者简介】张春燕，通渭县许家堡小学。
一、思维导图的教学优势
思维导图，首先是英国的学者托尼博赞提出的一种学习模式，这种学习模式具有丰富且多样的思维和学习特征，在使用思维导图的过程中，你会调动大脑不同的功能区域。众所周知，人的左右脑分别负责不同的功能，左脑以逻辑为主，右脑以抽象思维为主，大家一般的学习模式只能运用到大脑的部分区域，而思维导图可以实现从文本向图形转变的一个过程，使学生的学习技能得到一定程度的提高。
现在，这种新型的教学模式已逐渐在中小学以及部分大学中使用，并取得了显著的成效。小学英语的学习侧重于培养学生对英语学习的兴趣，而词汇学习是这一切的基础，而往往也是学生感觉最无聊的一个部分，重复性的机械记忆方法会使学生觉得英语学习十分的枯燥无味。
思维导图可以起到将单词的发音与含义联系起来的作用，比如，大家熟知的“pupil”谐音为“皮又跑”，再与小学生玩闹的图片结合起来，便可以达到记忆的目的。在课堂教学中，可以使用多样化的教学方式，比如听英文歌曲，看英文电影，英文动漫等等都是有效的学习英语的方法，小学生对于这些是具有强烈的好奇心与兴趣的，利用这一点，可以增加学生的学习兴趣与效率。
二、思维导图在小学英语课堂的应用情况
在诸如欧洲和美国这样的中，思维导图在课堂教学中已经被广泛应用。在已有的教学过程中，我们不难发现，使用思维导图可以使学生的学习更加有效率，并且可以提升学生对于英语学习的兴趣，目前国家正在大力推行素质教育，因此，思维导图的教学模式已经被很多教育工作者所重视
在我国一些小学的英语课中，很多教师已经开始尝试这种新型的教学方式，从而促进了这种教学模式的发展。在英语学习中，词汇和语法的部分是相对枯燥的，学生很容易对此不感兴趣，致使教学质量变差。在英语教学中使用思维导图可以使学生更直观地理解困难和无聊的语法，加深对于这些内容的记忆，从而提高教学水平;书面思维导图应用程序可以动员学生独立思考，收集材料并使用思维导图构建论文的框架，使文章的内容更清晰、更简洁，并写出优美的句子。
三、思维导图在小学英语课堂的应用方法
1. 设计教学方案。在小学教师的备课过程中，使用思维导图来提炼教学大纲，不仅可以使教学重点更加明确，还可以大幅度地节省教师的时间，使上课的思路更加清晰，
小学英语教师必须善于使用思维导图设计教学计划，这不仅可以抓住教学的重点，还可以节省上课准备的时间，阐明教学思路。机械地向学生灌输知识的传统课堂准备概念很难激发学生的学习热情，虽然可以取得短期的成效，但对将来学生的自主学习并不有利。
在准备教学计划的过程中，教师必须结合班级与个人的不同特点，让每个学生都可以参与到课堂学习的交流中，根据学生的层次水平进行教学。在选择准备课程的材料时，可以使用具有图像作为背景，总之，在设计教学计划时，应该收集尽可能多的材料（尤其是当今最受欢迎的材料），并将其整合到教学课程中。
2. 教学方法开展。往往课堂的最初气氛会奠定整堂课的氛围基础，因此，做好引入教学是非常重要的，如果在一开始就吸引了学生的注意力，课堂会变得十分有效率，教师可以在开始教学前让学生预习本堂课的内容，并利用思维导图的方式写下自己的心得体会，并将其用作主题来组织学生排练简短的情景喜剧并在开始上课之前开始准备。这不仅在准备课程中发挥了作用，还引起了学生听课的兴趣，也可以让学生用自己理解的方式画出本堂课的重点，这些游戏中的剧情或者图像等等都可以吸引学生。
3. 组织小组交流。在语言学习的过程中，学生之间的交流必不可少，同时，学生间的交流大多数发生在课堂学习中。组织学生进行英语交流，不仅可以巩固所学知识，还可以使他们掌握新知识;他们不仅掌握了教科书中的知识点，而且还从教科书之外学习了知识。
在教学过程中，学生可以分成小组来组织学生进行英语交流，此外，可以定期进行英语讨论，以讨论小学生感兴趣的主题，讨论过程应尽可能地用英语进行，在讨论中，学生不仅提高了他们理解和运用单词的能力，而且增加了学生的思维能力。
在互动过程中，教师必须充当引导者，不断引导学生走向不同的思维，详细讲解未知的词汇和句子，并简单地讲解一些高级词汇或语法现象以让学生学好英语。
四、结语
总而言之，思维导图教學模式的使用，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。在小学英语课堂中，教师应将学生的特点与思维导图教学模型合理结合，充分利用思维导图教学的优势，并针对性地设计教学方案，做好思维导图，合理运用教学方法，注重学生与师生之间的交流，以此达到培养学生学习兴趣，提高学习效率的目的。
【关键词】思维导图;小学英语;语篇教学
【作者简介】张春燕，通渭县许家堡小学。
一、思维导图的教学优势
思维导图，首先是英国的学者托尼博赞提出的一种学习模式，这种学习模式具有丰富且多样的思维和学习特征，在使用思维导图的过程中，你会调动大脑不同的功能区域。众所周知，人的左右脑分别负责不同的功能，左脑以逻辑为主，右脑以抽象思维为主，大家一般的学习模式只能运用到大脑的部分区域，而思维导图可以实现从文本向图形转变的一个过程，使学生的学习技能得到一定程度的提高。
现在，这种新型的教学模式已逐渐在中小学以及部分大学中使用，并取得了显著的成效。小学英语的学习侧重于培养学生对英语学习的兴趣，而词汇学习是这一切的基础，而往往也是学生感觉最无聊的一个部分，重复性的机械记忆方法会使学生觉得英语学习十分的枯燥无味。
思维导图可以起到将单词的发音与含义联系起来的作用，比如，大家熟知的“pupil”谐音为“皮又跑”，再与小学生玩闹的图片结合起来，便可以达到记忆的目的。在课堂教学中，可以使用多样化的教学方式，比如听英文歌曲，看英文电影，英文动漫等等都是有效的学习英语的方法，小学生对于这些是具有强烈的好奇心与兴趣的，利用这一点，可以增加学生的学习兴趣与效率。
二、思维导图在小学英语课堂的应用情况
在诸如欧洲和美国这样的中，思维导图在课堂教学中已经被广泛应用。在已有的教学过程中，我们不难发现，使用思维导图可以使学生的学习更加有效率，并且可以提升学生对于英语学习的兴趣，目前国家正在大力推行素质教育，因此，思维导图的教学模式已经被很多教育工作者所重视
在我国一些小学的英语课中，很多教师已经开始尝试这种新型的教学方式，从而促进了这种教学模式的发展。在英语学习中，词汇和语法的部分是相对枯燥的，学生很容易对此不感兴趣，致使教学质量变差。在英语教学中使用思维导图可以使学生更直观地理解困难和无聊的语法，加深对于这些内容的记忆，从而提高教学水平;书面思维导图应用程序可以动员学生独立思考，收集材料并使用思维导图构建论文的框架，使文章的内容更清晰、更简洁，并写出优美的句子。
三、思维导图在小学英语课堂的应用方法
1. 设计教学方案。在小学教师的备课过程中，使用思维导图来提炼教学大纲，不仅可以使教学重点更加明确，还可以大幅度地节省教师的时间，使上课的思路更加清晰，
小学英语教师必须善于使用思维导图设计教学计划，这不仅可以抓住教学的重点，还可以节省上课准备的时间，阐明教学思路。机械地向学生灌输知识的传统课堂准备概念很难激发学生的学习热情，虽然可以取得短期的成效，但对将来学生的自主学习并不有利。
在准备教学计划的过程中，教师必须结合班级与个人的不同特点，让每个学生都可以参与到课堂学习的交流中，根据学生的层次水平进行教学。在选择准备课程的材料时，可以使用具有图像作为背景，总之，在设计教学计划时，应该收集尽可能多的材料（尤其是当今最受欢迎的材料），并将其整合到教学课程中。
2. 教学方法开展。往往课堂的最初气氛会奠定整堂课的氛围基础，因此，做好引入教学是非常重要的，如果在一开始就吸引了学生的注意力，课堂会变得十分有效率，教师可以在开始教学前让学生预习本堂课的内容，并利用思维导图的方式写下自己的心得体会，并将其用作主题来组织学生排练简短的情景喜剧并在开始上课之前开始准备。这不仅在准备课程中发挥了作用，还引起了学生听课的兴趣，也可以让学生用自己理解的方式画出本堂课的重点，这些游戏中的剧情或者图像等等都可以吸引学生。
3. 组织小组交流。在语言学习的过程中，学生之间的交流必不可少，同时，学生间的交流大多数发生在课堂学习中。组织学生进行英语交流，不仅可以巩固所学知识，还可以使他们掌握新知识;他们不仅掌握了教科书中的知识点，而且还从教科书之外学习了知识。
在教学过程中，学生可以分成小组来组织学生进行英语交流，此外，可以定期进行英语讨论，以讨论小学生感兴趣的主题，讨论过程应尽可能地用英语进行，在讨论中，学生不仅提高了他们理解和运用单词的能力，而且增加了学生的思维能力。
在互动过程中，教师必须充当引导者，不断引导学生走向不同的思维，详细讲解未知的词汇和句子，并简单地讲解一些高级词汇或语法现象以让学生学好英语。
四、结语
总而言之，思维导图教學模式的使用，可以增强学生的学习兴趣，提高学习效率。在小学英语课堂中，教师应将学生的特点与思维导图教学模型合理结合，充分利用思维导图教学的优势，并针对性地设计教学方案，做好思维导图，合理运用教学方法，注重学生与师生之间的交流，以此达到培养学生学习兴趣，提高学习效率的目的。