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摘要：在新课标改革下，加强学生的物理学习，提高学生的物理修养，成了高中教师在教学改革中的学习目标，在高中物理中会涉及到很多的实验，而实验中也有很多的重点知识是需要學生掌握的，比如高中物理的电学实验问题，教师应该通过物理实验中的电学实验问题，教师要帮助学生对电学的实验环节和步骤有一个明确的认识，让学生把握电学实验过程中的重点。高中物理中电学实验是物理教学中的关键部分，为提升教学的成效，教师需要找到好的教学模式，化解电学实验问题，辅助学生增强实践操作能力，进而提升物理学科素养。
关键词：高中物理教学;电学实验;问题分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中物理教学当中，教师讲到电学实验这一部分内容的时候，通常会使用实验的办法加深学生的记忆。因此教师教学的时候需要为学生进行逐步分析，将电学实验的内容讲解透彻，帮助学生提高电学实验教学的水平，让学生明白电学实验是高中物理教学的重要内容。
一、高中物理教学中常见电学实验的问题
（一）电表问题
电表内部中，电阻属于最关键结构。运用电表过程中，一旦产生误差，会对设备最终指数产生明显的影响，使其不能符合实际情况，进而对实验的进程、最终的准确率、实验结果产生影响。因此，在物理实验中，必须科学选用电表，依据实验内容，有针对性地挑选电表。电表包括两种，一种是电压表，另一种是电流表，常应用到高中物理实验中，实验期间必须具备固定的电流、电压，不然会产生故障。而且实验前要做好检查仪器的工作，保证电表指针归零。
（二）滑动变阻器的问题
滑动变阻器就是经滑片的运动，有效地控制实验中的电流，确保实验环节电流改变情况可以在合理的范围内，保障顺利地进行实验。因此，必须准确选用滑动变阻器。实验之前要全面掌握实验原理、实验程序，对设备做好检查，看其是否处于正常运用的状态中。工作时滑动变阻器可以进行灵活的调整，依据就是按照人们对电流的预设，保障电路安全性。鉴于此，选择设备时应该保障设备具备较高的安全性能，了解其可以承受的最大电压数值、电流数值等，让所选滑动变阻器可以更好地适应实验过程。电流、电压需要具备合理范围，运用滑动变阻器之前要检查，认真清理干净变阻器中的灰尘等，保障实验质量。
（三）连接电路时的问题
电学实验是存在一定危险性的，在并未依据实际标准连接的情况下，触电事件、电路烧毁等都是常见的问题。因此，电路连接过程中，需要学生提高警惕，必须确保电表的正负极连接状态是正确的，电流表接入期间应该准确计算出电表内的阻值，采取最优的连接方式。而且连接电压表过程中，需要跟所测电器实施并联模式，确保电流、电路具备相同的正负极方向，维护实验顺利进行。另外，按照实际的实验状态，选取滑动变阻器的连接方式。
二、提升高中物理电学实验教学质量的策略
（一）鼓励思考，深化理解
众所周知，高中物理电学实验设计的知识点较多，不仅要准确记忆，更要深刻理解。然而传统教学中部分教师给学生所留的思考时间不多，或直接告知学生结论。学生只是死记硬背，不求甚解，解题时无法灵活应用所学。为避免上述情况的出现，一方面，授课中为学生讲解实验原理，而后给学生专门留下思考的时间，鼓励学生根据实验原理认真思考，分析不同电学实验情境下的实验误差，设计最佳的实验方案。另一方面，鼓励学生认真总结相关的实验结论，并尝试着进行推导，搞清楚实验结论的来龙去脉，使学生深入理解，避免死记硬背。在讲解电压表、电流表改装实验时，要求学生认真回顾电压表与电流表的工作原理，详细介绍灵敏电流表的性能，而后要求其分析改装的具体思路，并总结相关的结论，给动手进行实验操作奠定基础。学生经过认真思考，认为改装电压表用串联一个分压电阻。改装电流表时应并联一个分流电阻。并分别根据串联以及并联电路特点，计算出所要串联与并联的电阻大小。最终经过学生认真的思考，认为改装电压表时应串联的电阻R=（U-Ug）Rg/Ug，此时电压表的内阻RV=Rg+R。改装电流表时需要并联的电阻大小R=IgRg/（I-Ig），此时电流表的内阻RA=RgR/（R+Rg）。电学实验教学中使学生在明确实验原理的基础上，引导学生自己推导相关的结论，不仅能加深其印象，而且有助于其更好的理解。
（二）加强训练，夯实所学
为提高学生的电学实验能力，授课中应注重对学生进行训练，使学生牢固掌握所学，积累相关经验，能够具体问题具体分析，灵活解答物理电学实验习题。一方面，认真汇总近年来的高考试题，并对高考试题分门别类，结合高中物理实验教学进度，选择代表性的实验习题，对学生进行针对性的训练，要求学生分析作答。另一方面，引导学生做好训练的总结，总结相关的经验和不足，通过积极向其他学生或教师请教，及时弥补电学实验知识的薄弱点，掌握电学实验解题技巧与方法，遇到类似的习题，能够迅速找到解题突破口，真正的夯实所学为使学生牢固掌握伏安法测电阻的实验知识。
（三）注重创新，拓展思维
高中物理电学实验教学中应注重创新实验情境，不断拓展学生的实验思维，提高学生解答电学实验习题的灵活性，真正的做到以不变应万变。一方面，注重对学生所学的电学实验进行分析与整合，创设新的实验情景，巩固学生所学的同时，使学生能够积极动脑，寻找解题的思路与方法，拓展其思维的同时，给其解答类似的实验问题带来良好启发。另一方面，鼓励学生养成善于向其他学生学习的良好习惯，围绕新颖的实验问题情境，注重与其他学生积极的探讨，吸取他人的优点，借鉴他人分析电学实验的思路，抱着持续学习的心态认真的学习，不断提升分析新颖电学实验的能力。
三、结语
实践证明，在高中物理教学过程中，存在着大量的实验，而其中电学实验较为重要，教师在带着学生进行高中物理中电学实验的时候，应该围绕电学的基本内容为学生去讲解基础知识，让学生在学习过程中主动地去学会质疑，提出问题，然后教师帮助学生进行问题的解答。教师在培养学生，去了解高中物理电学实验基础知识的时候，也应该帮助学生学养成良好的实验行为规范，使学生对高中物理的电学实验知识有一个熟悉的掌握。
参考文献
[1]徐君航.高中物理教学中常见电学实验问题分析[J].学周刊，2018（02）：112-113.
[2]王璐瑶.高中物理常见电学实验问题的分析[J].通讯世界，2017（03）：261-262.
关键词：高中物理教学;电学实验;问题分析
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
在高中物理教学当中，教师讲到电学实验这一部分内容的时候，通常会使用实验的办法加深学生的记忆。因此教师教学的时候需要为学生进行逐步分析，将电学实验的内容讲解透彻，帮助学生提高电学实验教学的水平，让学生明白电学实验是高中物理教学的重要内容。
一、高中物理教学中常见电学实验的问题
（一）电表问题
电表内部中，电阻属于最关键结构。运用电表过程中，一旦产生误差，会对设备最终指数产生明显的影响，使其不能符合实际情况，进而对实验的进程、最终的准确率、实验结果产生影响。因此，在物理实验中，必须科学选用电表，依据实验内容，有针对性地挑选电表。电表包括两种，一种是电压表，另一种是电流表，常应用到高中物理实验中，实验期间必须具备固定的电流、电压，不然会产生故障。而且实验前要做好检查仪器的工作，保证电表指针归零。
（二）滑动变阻器的问题
滑动变阻器就是经滑片的运动，有效地控制实验中的电流，确保实验环节电流改变情况可以在合理的范围内，保障顺利地进行实验。因此，必须准确选用滑动变阻器。实验之前要全面掌握实验原理、实验程序，对设备做好检查，看其是否处于正常运用的状态中。工作时滑动变阻器可以进行灵活的调整，依据就是按照人们对电流的预设，保障电路安全性。鉴于此，选择设备时应该保障设备具备较高的安全性能，了解其可以承受的最大电压数值、电流数值等，让所选滑动变阻器可以更好地适应实验过程。电流、电压需要具备合理范围，运用滑动变阻器之前要检查，认真清理干净变阻器中的灰尘等，保障实验质量。
（三）连接电路时的问题
电学实验是存在一定危险性的，在并未依据实际标准连接的情况下，触电事件、电路烧毁等都是常见的问题。因此，电路连接过程中，需要学生提高警惕，必须确保电表的正负极连接状态是正确的，电流表接入期间应该准确计算出电表内的阻值，采取最优的连接方式。而且连接电压表过程中，需要跟所测电器实施并联模式，确保电流、电路具备相同的正负极方向，维护实验顺利进行。另外，按照实际的实验状态，选取滑动变阻器的连接方式。
二、提升高中物理电学实验教学质量的策略
（一）鼓励思考，深化理解
众所周知，高中物理电学实验设计的知识点较多，不仅要准确记忆，更要深刻理解。然而传统教学中部分教师给学生所留的思考时间不多，或直接告知学生结论。学生只是死记硬背，不求甚解，解题时无法灵活应用所学。为避免上述情况的出现，一方面，授课中为学生讲解实验原理，而后给学生专门留下思考的时间，鼓励学生根据实验原理认真思考，分析不同电学实验情境下的实验误差，设计最佳的实验方案。另一方面，鼓励学生认真总结相关的实验结论，并尝试着进行推导，搞清楚实验结论的来龙去脉，使学生深入理解，避免死记硬背。在讲解电压表、电流表改装实验时，要求学生认真回顾电压表与电流表的工作原理，详细介绍灵敏电流表的性能，而后要求其分析改装的具体思路，并总结相关的结论，给动手进行实验操作奠定基础。学生经过认真思考，认为改装电压表用串联一个分压电阻。改装电流表时应并联一个分流电阻。并分别根据串联以及并联电路特点，计算出所要串联与并联的电阻大小。最终经过学生认真的思考，认为改装电压表时应串联的电阻R=（U-Ug）Rg/Ug，此时电压表的内阻RV=Rg+R。改装电流表时需要并联的电阻大小R=IgRg/（I-Ig），此时电流表的内阻RA=RgR/（R+Rg）。电学实验教学中使学生在明确实验原理的基础上，引导学生自己推导相关的结论，不仅能加深其印象，而且有助于其更好的理解。
（二）加强训练，夯实所学
为提高学生的电学实验能力，授课中应注重对学生进行训练，使学生牢固掌握所学，积累相关经验，能够具体问题具体分析，灵活解答物理电学实验习题。一方面，认真汇总近年来的高考试题，并对高考试题分门别类，结合高中物理实验教学进度，选择代表性的实验习题，对学生进行针对性的训练，要求学生分析作答。另一方面，引导学生做好训练的总结，总结相关的经验和不足，通过积极向其他学生或教师请教，及时弥补电学实验知识的薄弱点，掌握电学实验解题技巧与方法，遇到类似的习题，能够迅速找到解题突破口，真正的夯实所学为使学生牢固掌握伏安法测电阻的实验知识。
（三）注重创新，拓展思维
高中物理电学实验教学中应注重创新实验情境，不断拓展学生的实验思维，提高学生解答电学实验习题的灵活性，真正的做到以不变应万变。一方面，注重对学生所学的电学实验进行分析与整合，创设新的实验情景，巩固学生所学的同时，使学生能够积极动脑，寻找解题的思路与方法，拓展其思维的同时，给其解答类似的实验问题带来良好启发。另一方面，鼓励学生养成善于向其他学生学习的良好习惯，围绕新颖的实验问题情境，注重与其他学生积极的探讨，吸取他人的优点，借鉴他人分析电学实验的思路，抱着持续学习的心态认真的学习，不断提升分析新颖电学实验的能力。
三、结语
实践证明，在高中物理教学过程中，存在着大量的实验，而其中电学实验较为重要，教师在带着学生进行高中物理中电学实验的时候，应该围绕电学的基本内容为学生去讲解基础知识，让学生在学习过程中主动地去学会质疑，提出问题，然后教师帮助学生进行问题的解答。教师在培养学生，去了解高中物理电学实验基础知识的时候，也应该帮助学生学养成良好的实验行为规范，使学生对高中物理的电学实验知识有一个熟悉的掌握。
参考文献
[1]徐君航.高中物理教学中常见电学实验问题分析[J].学周刊，2018（02）：112-113.
[2]王璐瑶.高中物理常见电学实验问题的分析[J].通讯世界，2017（03）：261-262.