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【摘 要】
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摘 要： 我国大学英语教育普遍采用语法独立课的形式，将语法和阅读、听力、写作等实践相割裂，这种教学模式有悖于认知语言学的整体观，同时不利于语法综合运用能力的培养。本文探讨了语法和写作相合的渐进式课程设计模式及针对学生作文的语法改错途径，以增强学生在语言输出时的语法自主意识，为在大学英语教学中对语法课程的改革提供新思路。 关键词： 整体观 同伴修改 认知语言学 语言输出 认知语言学认为，
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2015年68期
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