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【摘要】区域地理是初中地理知识的重要组成部分，在教学上面临很多困难尤其是教学内容多而零散，面临《地理新课程标准》的能力要求的提高：学生学习的主要目的不再是学会这一区域的具体知识，而是要学会如何通过区域要素学习来认识一个区域的方法，掌握区域学习必须的基础知识和基本技能，能够举一反三、触类旁通。所以要在有限课时的地理教学中要课堂效率、要成绩，教师的课前备课就尤为关键和重要。备课质量的好坏是教学成败的关键，那么备课该备什么？有效的备课该注意哪些关键方面？
【关键词】区域地理 备课 课标 读图分析 地理要素之间关联性 思维导图
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0142-02
《中庸》“凡事豫则立，不豫则废”，没有事先的计划和准备就不能获得胜利。“豫”就是备课——教师为课堂教学所做的准备。那么如何备课？ 我认为要集备和个备相结合，分课前准备、课堂授课、课后反思、學习和再教设计备课四个环节，不断循环、精益求精。备课要备什么？我认为备课要备的内容很多，例如：备课标、备教材、备重难点、备学生、备教法、备学法、备活动探究、备情境创设、备板书设计、备课件、备作业、备教具、备环节等。备课是教师智慧的表现，需要教师用终身的时间来准备。接下来，我以湘教版八下8.2“台湾省的地理环境与经济发展”的备课实践为例，来重点谈谈在区域地理有效备课中应注意的共性的四大备课内容。
一、备《课标》
苏霍姆林斯基说过：优秀教师（教育能手）是按照课程标准（教学大纲）、而不是按照教科书来备课的。备课首先从解读课标开始的，因为是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。备课时要立根课标，把握教学方向。教材是备课的“源”，那么课标就是备课的“宪法”。例如分析8.2“台湾省的地理环境与经济发展”的课标要求在知识与技能与过程与方法上都与其他区域存在很大的共性。其中知识与技能上的要求在表格中体现，而在过程与方法上的共性是：1.运用地图和资料，归纳评价区域地理位置的思路。（地理位置特征、自然特征、人文特征即经济特征）。
2.关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。
3.尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。培养地理综合思维能力。
但是在情感态度与价值观上，台湾省这节的差异性很大，主要体现为：从地缘、血缘、文缘、法缘、商缘等方面了解台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、备教材：要注重备地理概念、备地理要素的特征与联系
1.备地理概念
区域地理学习中常见的地理概念有：描述地理位置、地形地势特征、气候特征、河流特征、资源特征、农业生产影响条件、工业生产影响条件等。要牢记这些地理概念的知识框架，并要学会学以致用。（附表在第三点：备图、备活动探究）
2.备地理要素的特征与联系
即分析他们之间的相互作用，建立多方的联系，环环相扣更有利于学生的理解记忆。例如自然地理要素中：地理位置与气候、气候与地形之间，地形与河流之间，河流与气候的相互作用和影响；在自然要素与人文要素之间：如地形、河流、气候、资源对农业生产、对工业的相互作用与影响，是学习的重难点。在教学中要注意引导和启发，提升课堂整体知识的掌握程度。
三、备图、备活动探究
区域地理教材用多种多样的图表作为知识的呈现方式，它是教材的重要组成部分，与文字知识彼此相互联系，但图表更加的直观，如何读懂图表就成为地理课的一大基本技能。湘教版八下8.2“台湾省的地理环境与经济发展”的课文就有16幅图，地图类型多样：有政区图、地形剖面图和分层设色地形图、等温图、等降水量图和气候类型图等等，要培养学生读图、析图和用图能力。要善用地图，就要教给学生掌握正确的读图顺序和方法：首先要先审图名——抓关键的字，看清图的类型和名称；其次是看图例——有哪些要素，各个要素用什么表示；最后是读坐标——数值大小、注记及重要地理界线来确定低于范围等。具体的读图活动探究如下表：本着“授人以鱼不如授人以渔”的理念，活动重在掌握科学的学习方法。
四、备板书设计
课堂的板书设计也是提高学生记忆的重要方式，尤其是课堂小结复习。用思维导图形式设计板书，能够搭建地理思维框架，形成放射性或是网络式思考，有利于复习整节课的所有知识，具有全局观。但是需要教师去学习、去模仿、去思考、去设计最佳的导图形式。“千言万语不及一张图”，我们要继续学习新的教育方式来充实我们的教育理念。
五、备情感教育、德育渗透
台湾问题多年都是个敏感的、世界性的热点问题，因其特殊的历史和现状，在备课上不能忽视爱国主义的情感教育。教材处理中有四处要进行情感教育、德育渗透：第一处是地理位置和范围，优越的地理位置离祖国近，尤其是钓鱼岛归属，告诉学生台湾与祖国大陆地缘近，是祖国不可分割的领土范围。第二处是阅读材料：“台湾——中国的神圣领土”，从台湾省的行政区域发展历史来告诉学生，从古至今，在法律上，台湾都是属于中国人管辖即法缘久。第三处是在教材的第三部分：发展中的经济，台湾大量的农业产品和工业制成品都销往祖国内地，祖国称为台湾目前最大的贸易伙伴，商业广泛而密切台湾的常期繁荣发展是离开不了祖国内地的即商缘广。第四处是在教材的第四部分：人口与城市，台湾人口的80%的祖籍来至于福建，同根同源，血缘亲，文缘深。所以台湾要回归祖国，不可分割。
当然精心的备课除了以上几点还是远远不够的，还要备学情，备学法，站在学生的角度来教，为了提高学生学习的兴趣和积极性，还要精心进行情景的创设，让学生在愉快、兴致勃勃的氛围中学习地理。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]侯建成.中学地理有效备课的误区与处方[J].《地理教学》，2010年13期.
[2]胡久龙.基于思维导图的初中区域地理复习.广州市美华中学地理科.
[3]陈金良.浅谈图说地理.浙江省台州市天台苍山中学.
[4]曾希金.内化的情感教育—对“台湾省的地理环境与经济发展”的实践体会.
【关键词】区域地理 备课 课标 读图分析 地理要素之间关联性 思维导图
【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）33-0142-02
《中庸》“凡事豫则立，不豫则废”，没有事先的计划和准备就不能获得胜利。“豫”就是备课——教师为课堂教学所做的准备。那么如何备课？ 我认为要集备和个备相结合，分课前准备、课堂授课、课后反思、學习和再教设计备课四个环节，不断循环、精益求精。备课要备什么？我认为备课要备的内容很多，例如：备课标、备教材、备重难点、备学生、备教法、备学法、备活动探究、备情境创设、备板书设计、备课件、备作业、备教具、备环节等。备课是教师智慧的表现，需要教师用终身的时间来准备。接下来，我以湘教版八下8.2“台湾省的地理环境与经济发展”的备课实践为例，来重点谈谈在区域地理有效备课中应注意的共性的四大备课内容。
一、备《课标》
苏霍姆林斯基说过：优秀教师（教育能手）是按照课程标准（教学大纲）、而不是按照教科书来备课的。备课首先从解读课标开始的，因为是教材编写、教学、评估和考试命题的依据。备课时要立根课标，把握教学方向。教材是备课的“源”，那么课标就是备课的“宪法”。例如分析8.2“台湾省的地理环境与经济发展”的课标要求在知识与技能与过程与方法上都与其他区域存在很大的共性。其中知识与技能上的要求在表格中体现，而在过程与方法上的共性是：1.运用地图和资料，归纳评价区域地理位置的思路。（地理位置特征、自然特征、人文特征即经济特征）。
2.关注社会，关注生活，培养学生搜集和整理信息的能力。
3.尝试从学习和生活中发现台湾省与祖国大陆的密切联系，提出探究思路，表达自己的学习体会、看法和成果，并与别人交流。培养地理综合思维能力。
但是在情感态度与价值观上，台湾省这节的差异性很大，主要体现为：从地缘、血缘、文缘、法缘、商缘等方面了解台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土，海峡两岸人民正在为实现祖国大陆与台湾的和平统一而努力，对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情，培养学生的民族感、责任感和使命感。
二、备教材：要注重备地理概念、备地理要素的特征与联系
1.备地理概念
区域地理学习中常见的地理概念有：描述地理位置、地形地势特征、气候特征、河流特征、资源特征、农业生产影响条件、工业生产影响条件等。要牢记这些地理概念的知识框架，并要学会学以致用。（附表在第三点：备图、备活动探究）
2.备地理要素的特征与联系
即分析他们之间的相互作用，建立多方的联系，环环相扣更有利于学生的理解记忆。例如自然地理要素中：地理位置与气候、气候与地形之间，地形与河流之间，河流与气候的相互作用和影响；在自然要素与人文要素之间：如地形、河流、气候、资源对农业生产、对工业的相互作用与影响，是学习的重难点。在教学中要注意引导和启发，提升课堂整体知识的掌握程度。
三、备图、备活动探究
区域地理教材用多种多样的图表作为知识的呈现方式，它是教材的重要组成部分，与文字知识彼此相互联系，但图表更加的直观，如何读懂图表就成为地理课的一大基本技能。湘教版八下8.2“台湾省的地理环境与经济发展”的课文就有16幅图，地图类型多样：有政区图、地形剖面图和分层设色地形图、等温图、等降水量图和气候类型图等等，要培养学生读图、析图和用图能力。要善用地图，就要教给学生掌握正确的读图顺序和方法：首先要先审图名——抓关键的字，看清图的类型和名称；其次是看图例——有哪些要素，各个要素用什么表示；最后是读坐标——数值大小、注记及重要地理界线来确定低于范围等。具体的读图活动探究如下表：本着“授人以鱼不如授人以渔”的理念，活动重在掌握科学的学习方法。
四、备板书设计
课堂的板书设计也是提高学生记忆的重要方式，尤其是课堂小结复习。用思维导图形式设计板书，能够搭建地理思维框架，形成放射性或是网络式思考，有利于复习整节课的所有知识，具有全局观。但是需要教师去学习、去模仿、去思考、去设计最佳的导图形式。“千言万语不及一张图”，我们要继续学习新的教育方式来充实我们的教育理念。
五、备情感教育、德育渗透
台湾问题多年都是个敏感的、世界性的热点问题，因其特殊的历史和现状，在备课上不能忽视爱国主义的情感教育。教材处理中有四处要进行情感教育、德育渗透：第一处是地理位置和范围，优越的地理位置离祖国近，尤其是钓鱼岛归属，告诉学生台湾与祖国大陆地缘近，是祖国不可分割的领土范围。第二处是阅读材料：“台湾——中国的神圣领土”，从台湾省的行政区域发展历史来告诉学生，从古至今，在法律上，台湾都是属于中国人管辖即法缘久。第三处是在教材的第三部分：发展中的经济，台湾大量的农业产品和工业制成品都销往祖国内地，祖国称为台湾目前最大的贸易伙伴，商业广泛而密切台湾的常期繁荣发展是离开不了祖国内地的即商缘广。第四处是在教材的第四部分：人口与城市，台湾人口的80%的祖籍来至于福建，同根同源，血缘亲，文缘深。所以台湾要回归祖国，不可分割。
当然精心的备课除了以上几点还是远远不够的，还要备学情，备学法，站在学生的角度来教，为了提高学生学习的兴趣和积极性，还要精心进行情景的创设，让学生在愉快、兴致勃勃的氛围中学习地理。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
参考文献：
[1]侯建成.中学地理有效备课的误区与处方[J].《地理教学》，2010年13期.
[2]胡久龙.基于思维导图的初中区域地理复习.广州市美华中学地理科.
[3]陈金良.浅谈图说地理.浙江省台州市天台苍山中学.
[4]曾希金.内化的情感教育—对“台湾省的地理环境与经济发展”的实践体会.