【摘 要】
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对幼儿教师职业的偏见以及评价体系的误导,使得幼儿教师群体在自我角色、自我形象以及自我职业认同中存在重形象轻专业内涵、缺乏专业意识等问题。非幼儿教师群体对幼儿教师
【机 构】
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河南师范大学教育科学学院学前系,山东枣庄学院教育技术与传播系
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对幼儿教师职业的偏见以及评价体系的误导,使得幼儿教师群体在自我角色、自我形象以及自我职业认同中存在重形象轻专业内涵、缺乏专业意识等问题。非幼儿教师群体对幼儿教师身份缺乏客观了解,认同上充满理想化色彩等导致幼儿教师身份认同危机,使幼儿教师教育走入误区。重构幼儿教师的专业教师身份,应树立坚定的教育信念,建构知识素养,提升专业技能,重塑自我职业形象。
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