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江泽民同志曾指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”他还指出：“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。”创新是新时代的主旋律，需要培养和造就一大批适应时代发展的创新人才，而创新人才的培养又取决于创新教育，尤其是对幼儿实施创新教育，教师在教育工作中的作用是至关重要的，我从以下几个方面谈谈自己的看法。
一、转变教育观念是实施创新教育的基础
教师要确立与现代素质教育相适应的教育观念，首先要树立“以人为本”的教育观，教师要“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个孩子富有个性的发展。”教师要相信每个孩子都有创造的潜能，只是每个幼儿创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，我认为具有创造型孩子的学习方式不同于一般孩子，他喜欢标新立异，不喜欢墨守成规、固步自封。如果那样的话，张衡的地动仪能发明出来吗？哥伦布能发现新大陆吗？“神舟”能成功飞上太空吗？这使我想起了贝尔实验室的一句警语：有时候，你需要离开常走的大路，潜入森林，那样，你肯定会发现一些前所未有的东西。其次，教师要在观察幼儿的基础上，把握幼儿的发展进程。教师要有一双敏锐的眼睛，这双眼睛不应该只盯着“我教的知识学会了没有”、“这节课孩子学会的技能这么样”、“孩子们是不是按老师的规定活动”……在培养有自信心、独立性、创新精神的新一代教育中，教师的眼睛应练就得“像鹰一样的眼睛”，把握好幼儿在活动中的情绪表现、心理需要、能力水平，根据幼儿不同的情况开出不同的“处方”，很好地发挥引导者、帮助者、教育者的作用。另外，教师要树立变培养知识型人才为创新型人才的意识，在教育教学中，教师要着重培养孩子学会如何做人，如何创造。我读过“孩子是用一百做成的”这首诗，我把它理解为一个问题，一百个孩子就有一百个答案。所以，我们要鼓励孩子提出大胆新颖的推测和设想，继而鼓励他们去做、去尝试。一次“认识空气”的活动，空气在哪里？你能捉到空气吗？问题一出现，孩子们都拿起老师事先准备好的塑料袋去捕捉空气，杭杭却提出了一个请求：“老师，下午我把空气给你带来好吗？”我也很好奇，就说：“好啊！”下午，杭杭抱过来一个气垫，还从修车师傅那里借了一个气筒，我一下子明白了。“老师，你坐上面。”我按照他的吩咐一一照做，他打开气筒开关，不一会气垫就饱了，而我也被从地上“支”了起来，“老师，空气在这里面！”我激动地从气垫上下来，把杭杭紧紧地抱在怀里，其他孩子一起兴奋起来……我感慨万千，“千斤顶”不就是“杭杭” 发明的吗？
二、好奇心是孩子树立创新意识的原动力
好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，总是力图了解和认自身所处的外部世界，并努力适应周围环境。从遠古时代起，人类就在不断地面对各种生存问题，不断地通过研究、尝试、发明来解决这些问题。孩子们可以说个个好奇、好问、好探究，他们什么都想知道，他们的问题没完没了。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。有探究就会有发现、就会有创造。
好奇心引发孩子的探究欲望，探究欲望是认识是事物的前提，是创造、发明的原动力。它不仅能提高孩子认识活动的积极性和效果，还能把认知活动当成一件快乐的事，一次，户外活动时，只听亮亮大喊了一声：“快来呀，这里有好多蚂蚁！”孩子们被亮亮的话吸引了，一起围过来，并叽叽喳喳地议论着，看到孩子们的兴趣这么高，我也参与过来，我跑进教室，拿了一个樟脑丸，在蚂蚁群里划了一条现，蚂蚁立刻以线为界分成了两组，这样一来，孩子的兴趣更高了，“为什么不往线上爬？”我对小朋友说蚂蚁不愿意闻这种气味。“蚂蚁的鼻子在哪儿？”孩子们又来劲了！就这样，以蚂蚁走——闻——鼻子……为主线，探索出动物的嗅觉在生活中的运用。
三、保护好奇心，提供创新环境
好奇好问是幼儿的突出特点。在日生活中，幼儿会产生很多疑问，提出很多问题，尤其是低年龄段的幼儿，他会抓住老师或家长问个没完没了。“小草为什么是绿的？”“太阳为什么从东边升起来？”“打开空调为什么就不热了？”“人是怎样钻进电视里的？”……孩子所有的这些问题，都是探究学习的萌芽，是创新的前提。作为教师，要让孩子真切地感到你对他们的问题非常的重视、由衷的赞赏和鼓励。当孩子提出问题时，无论你是不是很忙，无论你是不是知道答案，都不要斥责或回避。的确，有的问题老师也可能不知道答案，但不要怕自己在孩子面前丢面子，我们不妨这样对孩子说：“你说的这个问题真有趣，我也不知道，我们一块儿来找找答案吧！”这时我们还可以指给孩子几种解决问题的途径。
为孩子提供创新环境是创新教育的必要条件。我们组织了一个“兵乓球的玩法”的活动，我们把孩子领进了科技室，里面有许多乒乓球、木板，还有水槽……孩子们兴奋极了，有的用拍子托，有的在木板上平滚，还有的把木板支起来从上往下滚，有的把乒乓球放进水槽……这样，在安全的前提下，孩子们尽情地玩，有个孩子用乒乓球和其他的球放在一起玩，最后竟得出了这样一个结论：同样大的乒乓球和铁球，从同样高同样长的木板上往下滚，铁球先滚到地上。这本来是一个体能活动，但是，由于我们给孩子创设的环境不同，使孩子“玩”出了新样。
四、提高教师的自身素质，是实施创新教育的首要条件
在当今信息顺畅、开放的时代，幼儿所接触的知识面和信息量很宽广，思想易于创新，因此教师也要与时俱进，因为教师自身的高素质才是实施创新教育、培养高素质人才的前提。首先要树立终身学习的意识和能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，只有不断学习，才能更新自己的知识结构，才能提升自己的专业素质，才能探索出新的教学管理办法，才能把先进的思想，前沿的知识传授给幼儿，才能在教学中真正做到创新教育，素质教育；其次要学会反思，反思自己的行为，反思自己的工作，“哪些做的顺？哪些做的不顺？为什么顺？不顺问题出现在哪儿？”只有反思，才能总结经验，找出不足；只有反思，才能促进自我成长。教师担负着培养和造就具有创新意识和创新能力的高素质人才的重任。只要有了广博的知识储备、谦虚严谨的治学态度、勇于创新的开拓精神、先进的教育理念，那么我们就能做到素质教育，做到创新教育。
一、转变教育观念是实施创新教育的基础
教师要确立与现代素质教育相适应的教育观念，首先要树立“以人为本”的教育观，教师要“尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个孩子富有个性的发展。”教师要相信每个孩子都有创造的潜能，只是每个幼儿创造能力的高低、表现形式、显露的早晚等各不相同，我认为具有创造型孩子的学习方式不同于一般孩子，他喜欢标新立异，不喜欢墨守成规、固步自封。如果那样的话，张衡的地动仪能发明出来吗？哥伦布能发现新大陆吗？“神舟”能成功飞上太空吗？这使我想起了贝尔实验室的一句警语：有时候，你需要离开常走的大路，潜入森林，那样，你肯定会发现一些前所未有的东西。其次，教师要在观察幼儿的基础上，把握幼儿的发展进程。教师要有一双敏锐的眼睛，这双眼睛不应该只盯着“我教的知识学会了没有”、“这节课孩子学会的技能这么样”、“孩子们是不是按老师的规定活动”……在培养有自信心、独立性、创新精神的新一代教育中，教师的眼睛应练就得“像鹰一样的眼睛”，把握好幼儿在活动中的情绪表现、心理需要、能力水平，根据幼儿不同的情况开出不同的“处方”，很好地发挥引导者、帮助者、教育者的作用。另外，教师要树立变培养知识型人才为创新型人才的意识，在教育教学中，教师要着重培养孩子学会如何做人，如何创造。我读过“孩子是用一百做成的”这首诗，我把它理解为一个问题，一百个孩子就有一百个答案。所以，我们要鼓励孩子提出大胆新颖的推测和设想，继而鼓励他们去做、去尝试。一次“认识空气”的活动，空气在哪里？你能捉到空气吗？问题一出现，孩子们都拿起老师事先准备好的塑料袋去捕捉空气，杭杭却提出了一个请求：“老师，下午我把空气给你带来好吗？”我也很好奇，就说：“好啊！”下午，杭杭抱过来一个气垫，还从修车师傅那里借了一个气筒，我一下子明白了。“老师，你坐上面。”我按照他的吩咐一一照做，他打开气筒开关，不一会气垫就饱了，而我也被从地上“支”了起来，“老师，空气在这里面！”我激动地从气垫上下来，把杭杭紧紧地抱在怀里，其他孩子一起兴奋起来……我感慨万千，“千斤顶”不就是“杭杭” 发明的吗？
二、好奇心是孩子树立创新意识的原动力
好奇心是人的天性，求知是人的本能。人生活在大自然中，总是力图了解和认自身所处的外部世界，并努力适应周围环境。从遠古时代起，人类就在不断地面对各种生存问题，不断地通过研究、尝试、发明来解决这些问题。孩子们可以说个个好奇、好问、好探究，他们什么都想知道，他们的问题没完没了。正如杜威所说，儿童有调查和探究的本能，探究是儿童的本能冲动，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。有探究就会有发现、就会有创造。
好奇心引发孩子的探究欲望，探究欲望是认识是事物的前提，是创造、发明的原动力。它不仅能提高孩子认识活动的积极性和效果，还能把认知活动当成一件快乐的事，一次，户外活动时，只听亮亮大喊了一声：“快来呀，这里有好多蚂蚁！”孩子们被亮亮的话吸引了，一起围过来，并叽叽喳喳地议论着，看到孩子们的兴趣这么高，我也参与过来，我跑进教室，拿了一个樟脑丸，在蚂蚁群里划了一条现，蚂蚁立刻以线为界分成了两组，这样一来，孩子的兴趣更高了，“为什么不往线上爬？”我对小朋友说蚂蚁不愿意闻这种气味。“蚂蚁的鼻子在哪儿？”孩子们又来劲了！就这样，以蚂蚁走——闻——鼻子……为主线，探索出动物的嗅觉在生活中的运用。
三、保护好奇心，提供创新环境
好奇好问是幼儿的突出特点。在日生活中，幼儿会产生很多疑问，提出很多问题，尤其是低年龄段的幼儿，他会抓住老师或家长问个没完没了。“小草为什么是绿的？”“太阳为什么从东边升起来？”“打开空调为什么就不热了？”“人是怎样钻进电视里的？”……孩子所有的这些问题，都是探究学习的萌芽，是创新的前提。作为教师，要让孩子真切地感到你对他们的问题非常的重视、由衷的赞赏和鼓励。当孩子提出问题时，无论你是不是很忙，无论你是不是知道答案，都不要斥责或回避。的确，有的问题老师也可能不知道答案，但不要怕自己在孩子面前丢面子，我们不妨这样对孩子说：“你说的这个问题真有趣，我也不知道，我们一块儿来找找答案吧！”这时我们还可以指给孩子几种解决问题的途径。
为孩子提供创新环境是创新教育的必要条件。我们组织了一个“兵乓球的玩法”的活动，我们把孩子领进了科技室，里面有许多乒乓球、木板，还有水槽……孩子们兴奋极了，有的用拍子托，有的在木板上平滚，还有的把木板支起来从上往下滚，有的把乒乓球放进水槽……这样，在安全的前提下，孩子们尽情地玩，有个孩子用乒乓球和其他的球放在一起玩，最后竟得出了这样一个结论：同样大的乒乓球和铁球，从同样高同样长的木板上往下滚，铁球先滚到地上。这本来是一个体能活动，但是，由于我们给孩子创设的环境不同，使孩子“玩”出了新样。
四、提高教师的自身素质，是实施创新教育的首要条件
在当今信息顺畅、开放的时代，幼儿所接触的知识面和信息量很宽广，思想易于创新，因此教师也要与时俱进，因为教师自身的高素质才是实施创新教育、培养高素质人才的前提。首先要树立终身学习的意识和能力，这既是现代社会发展，教育不断改革对教师的必然要求，只有不断学习，才能更新自己的知识结构，才能提升自己的专业素质，才能探索出新的教学管理办法，才能把先进的思想，前沿的知识传授给幼儿，才能在教学中真正做到创新教育，素质教育；其次要学会反思，反思自己的行为，反思自己的工作，“哪些做的顺？哪些做的不顺？为什么顺？不顺问题出现在哪儿？”只有反思，才能总结经验，找出不足；只有反思，才能促进自我成长。教师担负着培养和造就具有创新意识和创新能力的高素质人才的重任。只要有了广博的知识储备、谦虚严谨的治学态度、勇于创新的开拓精神、先进的教育理念，那么我们就能做到素质教育，做到创新教育。