近些年来，媒体上报道了一些令人触目惊心的欺凌事件。在我国，校园欺凌事件的发生频率和严重程度不断升级，导致校园欺凌已经成为影响学校正常教学秩序的严重隐患，是全社会不容忽视并亟待解决的重要教育问题。初中生正处于青春期，生理、心理呈现急剧的变化，身心发展很容易失衡，并产生诸多心理冲突和压力，而且极易受到外界不良因素的影响，暴力成为他们解决内心失衡的重要手段，所以初中校园的欺凌事件最为严重。面对这样复杂的情形，初中班主任承担着保障学生身心健康发展，对他们进行科学指导和引导的重任，需要对校园欺凌做出相应的解决对策，来维持班级以及学校的正常教育教学活动，保护学生身心免受校园欺凌的威胁和侵害。
　　一、细心观察，预防校园欺凌事件发生
　　首先，班主任要善于细心观察，一旦发现校园欺凌的苗头就要及时阻止。校园欺凌不是突发事件，更有可能是欺凌常态化后的一种爆发。现在，在校园欺凌现象中，除了肢体暴力之外，社会排斥等隐性的欺凌同样普遍存在，但更难察觉和监控。此外，随着科技的发展，还诞生了网络欺凌等新的欺凌形式。但是，无论是何种形式的校园欺凌，它的产生一定是有苗头的。如果教师疏于观察，使受害者长期处于被欺凌的状态，某一天严重起来才发现就已经迟了。校园欺凌的事前预防是非常重要的一项工作，预防校园欺凌是学生，老师，家长和社会共同的责任，也是全员德育的一块重要内容。所谓“全员”，是指学校里的所有人，既包括校长、德育分管副校长、学生处、年级组长、班主任，也包括所有的教师和工作人员等。在全员德育的氛围中，所有德育工作者都应该仔细观察学生的状态，有没有情绪低落、飞扬跋扈、团体恐吓等。再次，实施全员德育，实质上是打造全面参与德育工作队伍，增加德育的工作人员，力争能够实现在所有教育工作中恰如其分地实施对学生品德发展的引领。作为班主任，要学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法，进行专题化的直接德育工作，加强各方面教育，开展以校园欺凌治理为主题的专题教育，开展品德、心理健康和安全教育，邀请公安、司法等相关部门到校开展法制教育。在校园里，学生受到外来威胁时，他们最先想到的就是老师，他们最信任的也是老师。对老师的话，他们有时信奉为法宝。因此，基于这一点，班主任要教育学生在受到欺凌的时候一定要勇敢抗争，要学会说“不”，要向欺凌宣战，绝不向欺凌者妥协，但也要注意保护好自己，减少伤害;及时报告老师，或者向学校领导和负责安全保卫的人员报告，不给校园欺凌者留有空间。欺凌者往往是觉得受害人好欺负才实施欺凌，如果妥协或者忍气吞声，会让欺凌者变本加厉，这样为自己直接带来更不好的后果。
　　二、及时控制已发事件，防止事件朝恶性方向发展
　　当本班学生发生校园欺凌事件时，班主任要临危不乱，做好校园欺凌的控制工作是当务之急。首先，班主任要及时向学校领导汇报，学校成立应急处理小组。当校园欺凌发生时，校方应采取客观、公正的处理态度，及时有效地管控住局面。应急处理小组由校园治安巡逻管理人员为基本组成，以学校领导和班主任教师为层级处理者，以此来对校园欺凌做出有效的控制，防止事件朝恶性方向发展。其次，构建应急处理机制。在上述成立应急处理小组中涉及三层网络：第一层网络，即由校园治安巡逻管理人员、学校领导和教师作为应对者组成的处理网络;第二层网络由家长配合学校主动对孩子进行教育和管理，进行爱的教育而不是所谓的“以暴制暴”;第三层网络是由政府机关组成的处理网络，在学校面对校园欺凌事件无法处理时，要及时向公安部门反映情况并配合立案查处。最后，实施相应奖惩制度。在处理校园欺凌時，必要的奖惩制度是不可缺少的。当学生破坏了正常的教学秩序并对受害者造成了身心上的伤害时，就要施以一定的惩戒，对其进行严肃处理。通过这种明确的责任追究，在学校内部起到一定的警醒作用，让一些潜在的校园欺凌的发起者引此为戒，不会去做一些违法乱纪的边缘事件。
　　三、做好校园欺凌的善后工作，降低精神伤害
　　欺凌行为发生后，班主任要对学生进行心理干预，及时了解欺凌者的心理动态和行为动机，引发学生进行深层次的思考和反省，及时纠正自己的不良行为。校园欺凌事件对受害者都会产生一定的心理影响，将近一半的受访者至今仍旧受到消极的心理影响。首先，创伤后应激障碍是多数受害者遭受欺凌后的主要心理危机，有大部分的受害者有较严重的回避症状，他们会刻意回避有关校园欺凌事件的场合，试图从生理和情感上远离创伤。其次，校园欺凌事件发生至今，自卑、抑郁、恐慌等情绪仍旧伴随着部分受害者。另外，还有一部分受害者在校园欺凌事件发生后被确诊患有心理疾病，不同的孩子被欺负后可能会有不同的心理反应。有的孩子会生气、闷闷不乐;有的孩子可能会对施暴者产生怨恨，出现明显的报复心理，而且可能长期存在这种报复心理。他最初不能够这么做或者没有能力这么做，但这种报复心理如果长期存在下去，最后会形成反社会人格障碍。还有少部分人遇事总是忍着，但是心里并没有释然，长时间的压抑会导致其产生抑郁、焦虑等心理问题。班主任要对受欺凌学生积极进行心理疏导，给予更多的关心和帮助，比如通过表扬、奖励等强化方式，增强他们的自信心，使他们察觉到自身的力量，保持积极态度，并且通过参与团体活动树立信心。
　　总而言之，对于学生个人、家庭和社会等，校园欺凌所造成的负面影响都是深远的。防胜于治，能够将校园欺凌控制在未然状态，就可以最大限度减少校园欺凌的危害性。所以，学校、教师和家长等都需要对校园欺凌行为的预防和杜绝做到足够重视，为青少年的健康成长提供重要保障。