作文，是高考衡量学生语文综合能力的重要而又全面的途径。高考作文时，考生审题立意，大都相差无几，而最终用文字表达出的文章却有天壤之别。究其原因，除了考生对作文评判基础等级的把握各有差异，更主要的是考生对作文评判的发展等级是否有效地运用了。
　　从教20多年，在已有教学实践中，就作文的发展等级而论，很少有学生能把“深刻、丰富、有文采、有创新”全面有效地运用，但抓住其中某一方面来发挥，学生就轻松多了，而且抓住了某一方面，其他方面也会产生附带效应，那写出来的作文相对就好多了。下面，就“创新”要求，结合本人的教学实践来分享几点做法。
　　高考作文，应该不拘一格，表达创新。要“创新”，可以要求学生从以下几个方面入手。
　　1.见解新颖。所谓“见解新颖”，就是“见人之所未见，道人之所未道”，而不是人云亦云、老生常谈，是要在人们司空见惯的事物中发掘出别样的美来。常事见常理，这是“正常”思维；常事见新意，这就是有创新。“新颖”通常体现在三个方面：一是于常事中见出别人看不出的事理，此所谓“独特”；二是于常事中见出别人看不到的深度，此所谓“深刻”；三是于常事中看到与别人不同的事理，此所谓“新意”。
　　2.材料新鲜。材料新鲜，是指在选材时，除了要注意材料的典型、真实外，还要力求选择新颖鲜活的材料。新鲜材料更能引起人们的关注，增强文章的魅力，发挥文章的效能。特别是在高考作文中，文章材料的新鲜，可以给阅卷老师留下极佳印象。选择新鲜的材料包括对“旧材”的“翻新”，即用新思维、新理念、新角度来解读“旧材”，使之传达出鲜活的时代气息。
　　3.构思新巧。构思新巧，就是要在构思上富有创意，要把所表达的内容以崭新的方式、巧妙的视角展示出来，求得与众不同的文思。要做到构思新巧，首先要在立意上做到与时俱进，以求鲜活、高远。其次要在思路上做到独辟蹊径，特别是有意识地运用所学习的一些构思方法，以求得化平淡为神奇的效果。最后，文体上尽量不要追求“另类作文”。所谓“另类”指一些考生选择小小说、故事新编、书信、寓言、童话，甚至辩论稿、实验报告、招生简章、网页设计、论坛交流等“另类”文体。对高考中出现的“另类”文体作文，历来存有争议，我们要提醒考生，审慎选用“另类”文体。原因有三：其一，形式是为内容服务的，表达同样的内容可以用不同的形式，在众多的形式中，我们应该追求“最佳”，若非“最佳”，就不一定要取“另类”；其二，高考中，不顾文章具体内容，企图通过在文体上玩花样夺眼球的考生每年都有，以致在阅卷老师心理上蒙上了浓重的阴影，“另类”文章若非在内容和形式上高度统一、臻于完美，很容易被认作故弄玄虚，结果弄巧成拙；其三，考场作文有别于竞赛作文，竞赛作文或成或败，一锤定音，值得“冒险”，考场作文或高或低，每分必求，冒失不得。
　　4.推理想象有独到之处。推理是由已知的判断推出未知结论的思维过程，想象是人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。推理想象就要由此及彼，由大到小，由远及近等，揭示事物间的内在联系，显示合乎逻辑的发展，推测合乎情理的结果。那么，怎样推理想象才有独到之处呢？就是要将文章写得“与众不同”，再现“人人心中有，个个笔下无”的内容。这就需要在乎时的生活积累和阅读积累上，推陈出新，大胆表达，使文章既出人意料而又在情理之中。
　　5.有个性色彩。作文“创新”的最高要求，即我手写我心。一位资深专家指出，“作文的本质是写作主体内在‘精神’、独特‘个性’的自由显现，是其生命力、创造力的文字外化”，“‘个性’是文章的灵魂”，因此，作文应该是“写我的自得之见，抒我的自然之情；用我的自由之笔，显我的自在之趣”。这就要在立意的个性化、材料的个性化、构思的个性化、结构的个性化、语言的个性化等方面下功夫。但“有個性色彩”也要恰到好处，力度不够则个性不显，张扬过度又失之偏颇，把握适度则要靠长期的积累和实践。
　　以上几点“创新”笔法，是本人在教学实践中的实际体会与做法，在写作教学上取得了良好的效果。在此与同仁分享，以期共勉。