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【摘要】科学课是一门自然学科,是需要走进广阔的天地去探索、去研究。所以,这门课程的教学模式也需要以不拘一格的形式进行。
【关键词】科学课;模式;要素
Science lesson open the operation main factor of sex teaching mode
Gao Yan-song
【Abstract】Science lesson is a nature academics, is demand walk into vast of the world investigate, go to research.So, the teaching mode of this course also the demand be carry on with the form which don't stick to one space.
【Key words】Science lesson;Mode;Main factor
科学课是一门自然学科,是需要走进广阔的天地去探索、去研究。所以,这门课程的教学模式也需要以不拘一格的形式进行。现论述如下:
1.创设民主和谐的师生关系
“儿童具有与生俱来的获得认可与被人欣赏的需要”。课堂教学是一种师生双边参与,动态变化的过程,学生和教师各自扮演不同的角色。学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者、引导者、合作者。但两者的关系是平等的、相互尊重的。
课堂中,教师用“你看行吗?”“你认为对吗?”等商量式的口气和学生进行交流。在学生回答时,注意倾听学生的发言,体味学生独特的思路,积极寻找学生发言中的闪光点。学生有错时教师不急于打断,而给予学生充分表达的机会,让学生说说自己的想法,暴露自己的思维过程,教师则寻找学生回答中不合理的成分,在引导和交流中让学生自己悟出错误的原因。当学生回答正确时,教师则用“你真棒”等语言及时鼓励、表扬、肯定,让学生在满足求知欲和交流需要的同时,体会成功的喜悦,在原有基础上主动得到发展。老师始终以一种尊重、鼓舞、欣赏的态度去看待学生。
教学中,主要体现在尊重学生的个体差异,学生的差异是客观存在的,不同的学生的自然科学知识的基础不一样,他们对自然科学知识的接受、理解能力也有差异。教师必须针对学生的心理特点、个性特点实施教学,既面对全体,又顾及个人。教师可以根据学生的特点,布置作业,学生根据自己的实际情况选择作业,这样既适合不同层次的需求,又让学生在选择的过程中,锻炼了分析、选择的能力。同时,保护了部分“学习困难的学生”的自尊心和自信心,这样不同层次的学生在课堂中都能找到自己的位置和自信,从而更快的朝着自己的即定目标努力。教师要尊重学生已有的知识经验和独特的思维方式,保护学生创新的冲动,使课堂成为学生张扬个性、成就自我、超越自我的场所。
2.创设宽松开放的课堂氛围
英国哲学家约翰•密尔曾说过:在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生探究的欲望,更不可能撞击出创造性的思维火花。“学习环境与学生有着必然的联系,只有在民主、愉悦、轻松开放的课堂氛围下,学生的学习才会热情高涨,思维活跃。” 因此,课堂气氛直接影响着学生的学习情绪,在课堂教学中,教师一定需彻底放弃自己的权威,建立一种民主的教学活动。改变居高临下的角色意识,自觉地走近学生,走进学生的心灵;改变传统的教育观念,为学生创设一种轻松愉快的学习气氛;改变评定成绩的陈旧标准和方法,让学生感到师生平等。课堂上教师应鼓励学生大胆发言,哪怕是微不足道的见解,鼓励学生从各个不同角度思考,从而发现新问题,找出新问题,只有这样才能创设一种宽松,和谐,合作,民主的课堂气氛,也只有这样,才能使每个学生树立起信心,自己体验成功的喜悦。
3.创设以学为乐的学习氛围
在开放教学中,给学生创造充满乐趣的学习氛围,让其在快乐中获取知识。
首先尽量淡化课。在课堂教学中谈化形式,让学生在“做中学”。尽可能多创设一些让学生做的教学情境,通过做来发展学生的智力,增长学生的能力,提高学科学的兴趣。其次,尽量不替代。为了引导学生在“做中学,用中学”,必须使教学紧紧地联系学生生活实际,让学生亲自观察、操作、实践、总结,在动手动脑中学习科学知识。课堂教学做到:凡是能带进课堂的实物,尽量不用投影或挂图替代;凡是学生自己能组织的活动,教师尽量不替他们安排;凡是学生自己能解决的问题,教师尽量不替他们讲出结论。教师少讲解。凡是学生通过观察、实验能理解或领悟的知识、原理,就一定让学生自己去理解,教师尽量少讲。科学课有许多内容与学生的生活十分接近,尽量让学生接触大自然,体验生活,引导他们在感触中增长知识。尽量提供机会。要创造条件,让学生运用所学的知识的技能解决生活中的问题。
另外,自然科学课内容包含天文、地理、自然科学、社会科学等知识,强调科学、技术、社会三者的相互关系,注重科学技术在社会生产、生活和发展中的应用。学科本身强调联系,这就要求教师要旁征博引,联系多方面内容进行教学。如与其他学科间的联系、利用网络寻找与课文相关的知识。自然科学学科教学内容丰富多彩,教师要引导学生获取很多浅显的、与生活和周围环境有关的科学基础知识,根据学生的年龄特征和好动爱玩等特点,教学方法一定要灵活多样,生动有趣,要使学生学得轻松愉快。
开放性教学中,学生也必须遵守一定的规则,没有课堂规则,课堂将变成菜市场。在设立课堂规则之前,应与学生一起讨论它的合理性与必要性,针对课堂自习、小组讨论、全班教学等各种不同的教学活动制定相应的规则。
收稿日期:2010-07-08
【关键词】科学课;模式;要素
Science lesson open the operation main factor of sex teaching mode
Gao Yan-song
【Abstract】Science lesson is a nature academics, is demand walk into vast of the world investigate, go to research.So, the teaching mode of this course also the demand be carry on with the form which don't stick to one space.
【Key words】Science lesson;Mode;Main factor
科学课是一门自然学科,是需要走进广阔的天地去探索、去研究。所以,这门课程的教学模式也需要以不拘一格的形式进行。现论述如下:
1.创设民主和谐的师生关系
“儿童具有与生俱来的获得认可与被人欣赏的需要”。课堂教学是一种师生双边参与,动态变化的过程,学生和教师各自扮演不同的角色。学生是学习的主人,是课堂上主动求知、主动探索的主体;教师是教学的主人,是学习过程的组织者、引导者、合作者。但两者的关系是平等的、相互尊重的。
课堂中,教师用“你看行吗?”“你认为对吗?”等商量式的口气和学生进行交流。在学生回答时,注意倾听学生的发言,体味学生独特的思路,积极寻找学生发言中的闪光点。学生有错时教师不急于打断,而给予学生充分表达的机会,让学生说说自己的想法,暴露自己的思维过程,教师则寻找学生回答中不合理的成分,在引导和交流中让学生自己悟出错误的原因。当学生回答正确时,教师则用“你真棒”等语言及时鼓励、表扬、肯定,让学生在满足求知欲和交流需要的同时,体会成功的喜悦,在原有基础上主动得到发展。老师始终以一种尊重、鼓舞、欣赏的态度去看待学生。
教学中,主要体现在尊重学生的个体差异,学生的差异是客观存在的,不同的学生的自然科学知识的基础不一样,他们对自然科学知识的接受、理解能力也有差异。教师必须针对学生的心理特点、个性特点实施教学,既面对全体,又顾及个人。教师可以根据学生的特点,布置作业,学生根据自己的实际情况选择作业,这样既适合不同层次的需求,又让学生在选择的过程中,锻炼了分析、选择的能力。同时,保护了部分“学习困难的学生”的自尊心和自信心,这样不同层次的学生在课堂中都能找到自己的位置和自信,从而更快的朝着自己的即定目标努力。教师要尊重学生已有的知识经验和独特的思维方式,保护学生创新的冲动,使课堂成为学生张扬个性、成就自我、超越自我的场所。
2.创设宽松开放的课堂氛围
英国哲学家约翰•密尔曾说过:在压抑的思想环境下,禁锢的课堂氛围中是不可能产生探究的欲望,更不可能撞击出创造性的思维火花。“学习环境与学生有着必然的联系,只有在民主、愉悦、轻松开放的课堂氛围下,学生的学习才会热情高涨,思维活跃。” 因此,课堂气氛直接影响着学生的学习情绪,在课堂教学中,教师一定需彻底放弃自己的权威,建立一种民主的教学活动。改变居高临下的角色意识,自觉地走近学生,走进学生的心灵;改变传统的教育观念,为学生创设一种轻松愉快的学习气氛;改变评定成绩的陈旧标准和方法,让学生感到师生平等。课堂上教师应鼓励学生大胆发言,哪怕是微不足道的见解,鼓励学生从各个不同角度思考,从而发现新问题,找出新问题,只有这样才能创设一种宽松,和谐,合作,民主的课堂气氛,也只有这样,才能使每个学生树立起信心,自己体验成功的喜悦。
3.创设以学为乐的学习氛围
在开放教学中,给学生创造充满乐趣的学习氛围,让其在快乐中获取知识。
首先尽量淡化课。在课堂教学中谈化形式,让学生在“做中学”。尽可能多创设一些让学生做的教学情境,通过做来发展学生的智力,增长学生的能力,提高学科学的兴趣。其次,尽量不替代。为了引导学生在“做中学,用中学”,必须使教学紧紧地联系学生生活实际,让学生亲自观察、操作、实践、总结,在动手动脑中学习科学知识。课堂教学做到:凡是能带进课堂的实物,尽量不用投影或挂图替代;凡是学生自己能组织的活动,教师尽量不替他们安排;凡是学生自己能解决的问题,教师尽量不替他们讲出结论。教师少讲解。凡是学生通过观察、实验能理解或领悟的知识、原理,就一定让学生自己去理解,教师尽量少讲。科学课有许多内容与学生的生活十分接近,尽量让学生接触大自然,体验生活,引导他们在感触中增长知识。尽量提供机会。要创造条件,让学生运用所学的知识的技能解决生活中的问题。
另外,自然科学课内容包含天文、地理、自然科学、社会科学等知识,强调科学、技术、社会三者的相互关系,注重科学技术在社会生产、生活和发展中的应用。学科本身强调联系,这就要求教师要旁征博引,联系多方面内容进行教学。如与其他学科间的联系、利用网络寻找与课文相关的知识。自然科学学科教学内容丰富多彩,教师要引导学生获取很多浅显的、与生活和周围环境有关的科学基础知识,根据学生的年龄特征和好动爱玩等特点,教学方法一定要灵活多样,生动有趣,要使学生学得轻松愉快。
开放性教学中,学生也必须遵守一定的规则,没有课堂规则,课堂将变成菜市场。在设立课堂规则之前,应与学生一起讨论它的合理性与必要性,针对课堂自习、小组讨论、全班教学等各种不同的教学活动制定相应的规则。
收稿日期:2010-07-08