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摘 要：初中是学生学习和发展的重要阶段，若想让学生在有限的时间内，获得更多的知识，教学成绩斐然，就须打造高效课堂，从而促使学生取得更大的进步。初中语文是一门基础学科，语文学习在很大程度上将促进学生人生观和世界观的形成，也将有利于学生语文素养和综合素质的提高。因此在语文教学中，教师应采取新的教学组织方式，努力构建优质课堂。
关键词：初中语文课堂；教学组织方式；探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0043-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.025
课堂是教学的主阵地，学生大部分知识都是来自课堂上的学习。但由于受传统教学方式的影响，低效的课堂组织形式已经不能促使孩子们积极地投入到课堂学习中了。因此我们在教学过程中应采取新的教学组织形式，以更好地唤起学生的求知欲望和参与意识，让学生在语文活动中理解文本，真正实现语文学科的工具性和人文性。下面笔者就根据自己的新课改经验，针对初中语文课堂新的教学组织形式的问题进行以下探讨和思考。
大量实践证明，学生在良好、和谐的教学情境中学习，其学习效果是平时的三倍到五倍。因此，我认为采取新的教学组织形式，首要的就是要为学生提供良好、和谐的教学情境。初中语文的学习，首先要调动学生的学习情绪，众所周知，积极的学习情绪往往会得到意想不到的教学效果。比如教师应为所讲篇目创造相应的学习氛围，记得在学习史铁生的《秋天的怀念》一文时，我在多媒体上为学生出示了几张菊花的图片，或灿烂或优雅或美丽，一下子就吸引了学生，然后在此基础上让学生理解作者多次写菊花的意图……从而真正体会到一位母亲对儿子独特的爱，同时也深刻地理解了题目为什么是《秋天的怀念》，当然也会很容易地领悟了菊花是母亲坚韧性格的象征。最好再加上阎维文的歌曲《母亲》的播放，动人的旋律，朴实的歌词，使课堂气氛一下子达到了高潮。这样让学生在学习中有所体会，有所感知的教学方式，学生们都非常喜欢，比教师单纯地讲解有效的多。 还有就是教师在构建良好的教学环境时，一定要做到自然而然，不要刻意去追求，否则会弄巧成拙。
其次就是整堂课的布置要具有层次感，并且层次要由浅入深，这样学生就会更加地相信自己，还会品尝到一种优越感。再次就是教师针对课堂提问应具有灵活性，要注意对学生的诱导，让学生感觉到整堂课是愉悦的，是和谐的。比如遇到难以解决的或答案不一的问题，教师要进行及时的点评，尽量做到多鼓励，少批评，这样学生在课堂上发言才会积极，才会大胆。
传统的教学模式的确很难产生很好的教学效果，因为整堂课下来，学生就是听、记的机器，学生的主体性根本就没有得到发挥，更别说有效的互动了。而新的教学组织形式是唤起学生的参与性，让学生会自主学习，把学生的主体地位还给学生，鼓励学生自己去发现，去探索，去体会，去思考。比如在每学一篇新课文之前，我通常都是将自己和同事们一块儿精心设计的导学案发放给学生，让学生在自主学习的同时有一定的方向感。这样学生会在第一时间将该课的生字词一一进行查询，确定好其准确的读音，然后在扫清文字障碍的基础上阅读文章，或带着导学案老师设置的问题进行阅读，当然设置的这些问题都不是太难，这样会很好地引导学生对课文有初步的了解，当然也增加了学生学习的自信心。对于一些难以理解的或意见不一的问题放在课上讨论或老师进行讲解……这样就很好地锻炼了学生自主学习的能力。因此在初中语文新的教学组织中，教师就应放手，让学生根据自己的知识和能力进行探讨，最大限度地发挥学生的内在潜力。在此基础上，再让学生进行合作学习。
在合作学习中，学生人人参与，互动，甚至是激烈的讨论，特别有助于学生思维的碰撞，这样的学习情形下，学生才能真正走进课本，享受语文课堂的魅力。但是合作学习不是没有规律的，相反，是有一定要求的。比如问题的设置要难易适中，要想尽方法实现学生的自主学习和合作学习，要充分发挥每一名学生的作用，比如合作小组中，既要做到分工明确，又要实现通力合作，将每个学生的才智都发挥出来，这样学生才能有所学习，有所借鉴，有所进步。除此之外，教师还要鼓励小组之间进行良好的竞争，真正把合作学习做到实处，实现既有效讨论，又相互启发，共同探究的教学效果，这样课堂才能真正做到高效，新的教学组织形式才能锦上添花。
近年来，多媒体的出现和使用，已成为课堂上的亮点。诚然，信息技术走在教学前沿，的确拉开了课堂教学新的序幕，在初中语文课堂上，多媒体的使用，的确提高了教学质量和教学效率，也在很大程度上拓宽了学生视野，促进了学生能力和素质的提高。尤其是其声、声、色、光、动画，激发了学生语文学习的兴趣，有效地吸引学生的注意力，让学生觉得自己身入其境，给整个语文课堂带来了活力，为语文教学情境的创建助了一臂之力。一句话，多媒体技术和学科教学的整合，实现了很好的教学效果。
但是值得注意的是，教师在多媒体的有效使用上，还是要下一番功夫的，比如配图的使用，素材的选取，课堂上使用时间的长短和最佳時间的使用……只有很好地、适时地使用，多媒体才能最大限度地发挥其功用，才能让文本变抽象到形象到具体，学生的兴趣才得以启发，教学目的才得以很好的实现。例如在学习余光中的《乡愁》时，我选了悠扬的《回家》乐曲为伴奏，随着多媒体上展示的相关画面，学生们听得是如痴如醉，再加上诗歌独特的韵律和节奏，学生们不但能在极短的时间内背诵下来，还能很好地理解作者的情感，学生的政治使命也便油然而生，取得了很好的教学效果。
总而言之，在新课改的现阶段，针对初中阶段的语文教学，教师一定要精心组织课堂教学，要根据初中学生特点、学习程度和掌握知识范围的大小，来实施课堂教学，尤其是要努力创建和谐、愉快的教学情境，大胆进行自主学习、合作探究的学习方式，并且要根据所授内容合理使用多媒体，这样才能从本质上摒弃传统的教学模式，采用新的教学组织形式，真正提高语文教学效果，从而打造出真正的、一流的高效课堂，优质课堂。
[1] 任新宇.探究式学习在语文教学中的应用[J].科教文汇，2007（20）.
[2] 任辉.语文教学中接受式学习和探究式学习浅析[J].当代教育论坛，2005（12x）.
关键词：初中语文课堂；教学组织方式；探究
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）13-0043-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.13.025
课堂是教学的主阵地，学生大部分知识都是来自课堂上的学习。但由于受传统教学方式的影响，低效的课堂组织形式已经不能促使孩子们积极地投入到课堂学习中了。因此我们在教学过程中应采取新的教学组织形式，以更好地唤起学生的求知欲望和参与意识，让学生在语文活动中理解文本，真正实现语文学科的工具性和人文性。下面笔者就根据自己的新课改经验，针对初中语文课堂新的教学组织形式的问题进行以下探讨和思考。
一、要创建良好、和谐的教学情境
大量实践证明，学生在良好、和谐的教学情境中学习，其学习效果是平时的三倍到五倍。因此，我认为采取新的教学组织形式，首要的就是要为学生提供良好、和谐的教学情境。初中语文的学习，首先要调动学生的学习情绪，众所周知，积极的学习情绪往往会得到意想不到的教学效果。比如教师应为所讲篇目创造相应的学习氛围，记得在学习史铁生的《秋天的怀念》一文时，我在多媒体上为学生出示了几张菊花的图片，或灿烂或优雅或美丽，一下子就吸引了学生，然后在此基础上让学生理解作者多次写菊花的意图……从而真正体会到一位母亲对儿子独特的爱，同时也深刻地理解了题目为什么是《秋天的怀念》，当然也会很容易地领悟了菊花是母亲坚韧性格的象征。最好再加上阎维文的歌曲《母亲》的播放，动人的旋律，朴实的歌词，使课堂气氛一下子达到了高潮。这样让学生在学习中有所体会，有所感知的教学方式，学生们都非常喜欢，比教师单纯地讲解有效的多。 还有就是教师在构建良好的教学环境时，一定要做到自然而然，不要刻意去追求，否则会弄巧成拙。
其次就是整堂课的布置要具有层次感，并且层次要由浅入深，这样学生就会更加地相信自己，还会品尝到一种优越感。再次就是教师针对课堂提问应具有灵活性，要注意对学生的诱导，让学生感觉到整堂课是愉悦的，是和谐的。比如遇到难以解决的或答案不一的问题，教师要进行及时的点评，尽量做到多鼓励，少批评，这样学生在课堂上发言才会积极，才会大胆。
二、正确处理合作学习和自主学习的关系
传统的教学模式的确很难产生很好的教学效果，因为整堂课下来，学生就是听、记的机器，学生的主体性根本就没有得到发挥，更别说有效的互动了。而新的教学组织形式是唤起学生的参与性，让学生会自主学习，把学生的主体地位还给学生，鼓励学生自己去发现，去探索，去体会，去思考。比如在每学一篇新课文之前，我通常都是将自己和同事们一块儿精心设计的导学案发放给学生，让学生在自主学习的同时有一定的方向感。这样学生会在第一时间将该课的生字词一一进行查询，确定好其准确的读音，然后在扫清文字障碍的基础上阅读文章，或带着导学案老师设置的问题进行阅读，当然设置的这些问题都不是太难，这样会很好地引导学生对课文有初步的了解，当然也增加了学生学习的自信心。对于一些难以理解的或意见不一的问题放在课上讨论或老师进行讲解……这样就很好地锻炼了学生自主学习的能力。因此在初中语文新的教学组织中，教师就应放手，让学生根据自己的知识和能力进行探讨，最大限度地发挥学生的内在潜力。在此基础上，再让学生进行合作学习。
在合作学习中，学生人人参与，互动，甚至是激烈的讨论，特别有助于学生思维的碰撞，这样的学习情形下，学生才能真正走进课本，享受语文课堂的魅力。但是合作学习不是没有规律的，相反，是有一定要求的。比如问题的设置要难易适中，要想尽方法实现学生的自主学习和合作学习，要充分发挥每一名学生的作用，比如合作小组中，既要做到分工明确，又要实现通力合作，将每个学生的才智都发挥出来，这样学生才能有所学习，有所借鉴，有所进步。除此之外，教师还要鼓励小组之间进行良好的竞争，真正把合作学习做到实处，实现既有效讨论，又相互启发，共同探究的教学效果，这样课堂才能真正做到高效，新的教学组织形式才能锦上添花。
三、合理使用多媒体，进一步优化教学过程
近年来，多媒体的出现和使用，已成为课堂上的亮点。诚然，信息技术走在教学前沿，的确拉开了课堂教学新的序幕，在初中语文课堂上，多媒体的使用，的确提高了教学质量和教学效率，也在很大程度上拓宽了学生视野，促进了学生能力和素质的提高。尤其是其声、声、色、光、动画，激发了学生语文学习的兴趣，有效地吸引学生的注意力，让学生觉得自己身入其境，给整个语文课堂带来了活力，为语文教学情境的创建助了一臂之力。一句话，多媒体技术和学科教学的整合，实现了很好的教学效果。
但是值得注意的是，教师在多媒体的有效使用上，还是要下一番功夫的，比如配图的使用，素材的选取，课堂上使用时间的长短和最佳時间的使用……只有很好地、适时地使用，多媒体才能最大限度地发挥其功用，才能让文本变抽象到形象到具体，学生的兴趣才得以启发，教学目的才得以很好的实现。例如在学习余光中的《乡愁》时，我选了悠扬的《回家》乐曲为伴奏，随着多媒体上展示的相关画面，学生们听得是如痴如醉，再加上诗歌独特的韵律和节奏，学生们不但能在极短的时间内背诵下来，还能很好地理解作者的情感，学生的政治使命也便油然而生，取得了很好的教学效果。
总而言之，在新课改的现阶段，针对初中阶段的语文教学，教师一定要精心组织课堂教学，要根据初中学生特点、学习程度和掌握知识范围的大小，来实施课堂教学，尤其是要努力创建和谐、愉快的教学情境，大胆进行自主学习、合作探究的学习方式，并且要根据所授内容合理使用多媒体，这样才能从本质上摒弃传统的教学模式，采用新的教学组织形式，真正提高语文教学效果，从而打造出真正的、一流的高效课堂，优质课堂。
参考文献：
[1] 任新宇.探究式学习在语文教学中的应用[J].科教文汇，2007（20）.
[2] 任辉.语文教学中接受式学习和探究式学习浅析[J].当代教育论坛，2005（12x）.