论文部分内容阅读
书面语表达与人们所熟知的口语表达具有很不相同的语境特征。由于写作过程中缺乏互动，写作者无法获得有效的反馈，因而无法从反馈中积累书面语交际经验。本文通过写作教学的语境分析指出，互动和交际不仅是写作的目的，也是学习写作（发展书面语交际能力）的手段。写作教学应增加互动环节，给学习者提供充分的反馈机会，使他们在写作过程中获益。