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为了提高西部地区少数民族大学仪器分析课程的教学质量，在教学过程中采用两种教学模式：A班采用传统式讲授：教师讲学生听；B班采用探究与互动式相融合的教学模式。通过一个学期的教学实践与比较，发现探究与互动式相融合的教学效果比传统讲授的教学效果要优越。
探究与互动式相融合的教学模式在仪器分析教学中的运用
【摘 要】
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为了提高西部地区少数民族大学仪器分析课程的教学质量，在教学过程中采用两种教学模式：A班采用传统式讲授：教师讲学生听；B班采用探究与互动式相融合的教学模式。通过一个学期的教
【机 构】
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广西民族大学化学与生态工程学院
【出 处】
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高教论坛
【发表日期】
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2011年3期
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