论文部分内容阅读
【摘要】档案袋评价方法的出现是以基础教育课程功能性转变为大背景的。当今基础教育更加关注学生全方位素养共同发展，而不仅仅局限于基础教育传统的传道授业的知识性功能。评价方法与功能也在教育功能发生转变的同时进行了根本的变革。现如今的评价逐渐成为学生自我导向为主的以评价包括学生在学习知识过程中的情感、价值观、态度以及把握知识的步骤、方法与过程在内的综合性评价手段。这并不意味着原有的对学生掌握语言技能知识情况的评价已经成为过去，而是在此基础上进行更全面、多维、立体的创新，其中将教师对学生所获知识多少的评价转向学生自身由于对所获知识的运用而获得成就感的评价上的方法就是档案袋评价方法。它是一种对教学评价的基础转变，恰好迎合了教育评价体系的变革。通过档案袋评价，学生将切身体会到参与评价过程的成就感包括亲自担任选择放入档案袋的内容的主导决策力量，从而激发学生参与评价和学习知识的积极性。同时，档案袋评价将有利于教师获得学生的反馈，改变学生学习英语的态度，提高其英语学习力，提升学生自我调整学习战略的能力。
【关键词】高中英语 英语教学 档案袋评价
一、高中英语教学中档案袋评价的简介
首先，档案袋评价方法具有评价内容和主体多样化特点，使评价具有时限性和过程性特点很好的克服了以往评价方法的单调性与不变性；其次，档案袋评价方法对于学生在英语课堂学习英语过程中的方法、步骤、态度、价值观和情感给予了足够的关注度，弥补了以往的终结性评价只注重学生读写能力、听说能力、语法辨析、词汇量与句式把握等英语知识与技能的不足；再次，档案袋评价方法避免了终结性评价方法中教师具有绝对权威以及忽视学生主体和家长观点的不足，充分肯定学生和家长作为评价的主体，使评价也可以协商，从而使评价更合理公平、更具人性化；最后，档案袋评价方法扭转了只注重结果、忽视过程，重视进步、忽视错误的评价局面，它从英语课堂的教学过程出发，注重促进学生的共同发展、注重记录进步、突显激励作用。档案袋评价方法是从质上进行评价的典范，采取真实评价、客观记录学生学习生活与进步发展的方式，对于在高中英语课堂上激发学生学习英语积极性与创造力，增强学生和教师之间的互动互信，相互了解以及从总体上提升教学效果、提高学生主体的分析问题能力都会起到建设性的积极作用。但也应当看到，档案袋评价方法在英语课堂教学中的应用还只是新事物，仍没有形成特别系统化的理论体系，也没有充分的实践经验供我们借鉴，所以需要教师理论联系实际，从每个课堂的实际情况出发，探索与发现适合自己课堂的档案袋评价方法，为档案袋评价提供第一手材料。随着教育评价大方向的变革，档案袋评价方法一定会在教学中发挥越来越重要的作用。
二、高中英语档案袋评价的教学效果
档案袋评价法在高中英语教学中的应用是及其广泛且重要的。档案袋评价是具有一定的教学效果的，任何的教学方法都是需要在长期的教学实践中来实现的并在教学实践中逐步的深化和拓展，档案袋评价亦是如此。从根本上来说，档案袋评价所带来的教学效果可以归纳概括为如下几个方面：创新评价方式、提高学生的英语学习综合能力、提高学生的学习兴趣。这三个方面从很大程度上来说是相辅相成，环环相扣的。
1.创新评价方式。档案袋评价方式的出现，是之前的评价方法的延续，也是新的评价方法的创造。它改变了以往测试与评价只靠纸笔测试的形式，它不是一次单一的测试而是一种典型的发展性评价，它关注的不仅是学生的成绩与进步，还能够促进学生的自主性思维以及创造性思维的提升。这种评价方式可以客观地反应出学生的知识与技能的掌握情况，也能够让学生体会到自己点点滴滴的进步，也能从情感，态度，能力等多方面展示出学生的成绩。相较于传统的教学评价方式，这种方法的应用是更加灵活的，所展示的成果也是更为直观的。这种评价方式比传统的终结性评价方式更受学生的欢迎，因为它把学生的主体地位考虑在其中，并且尊重学生在学习过程中的主体地位。它以学生为主体，总结学生在学习过程中的表现或者效果，并且对这些结果进行统计与分析，最后得出比较有建设性的结论。他能够培养学生的反思能力，反映学生在达到目标时付出的努力。有效地降低了学生心理焦虑的可能，也减少了学生的消极感受，增加了学生的成功的体验。换句话说，档案袋评价相较于其他的评价方法而言，是更加人性化和民主化的方法，它不是局限于某一类人或者某一部分的评价，而是进行一种全面、客观的总体总结。档案袋收集的过程也就是学生成长以及提高的过程，这也能增强学生的自信感以及自豪感。档案袋评价方法还有利于促进当今教育所提倡的学生自主学习的方式，种种方式对于学生的终身发展有十分重要的意义。学生可以通过档案袋来分析自己的优点以及不足的地方，不断调整自己的学习策略，能够是的学生资助学习的能力逐步提高。教师也能够通过档案袋及时明确的了解学生的学习状况，及时对于薄弱的地方给予帮助。档案袋评价是评价学生的重要依据，同时也是监控学习过程的有效工具。教师通过档案袋评价方式也能够反思自己教学方面的不足，及时更正教学方法，使得教学达到更好的效果。
2.提高学生的英语学习综合能力。档案袋评价是形成性评价的重要手段之一，具有形成性评价的优点，这种评价体系将会帮助学生调节和控制他们的学习策略和目的，增强他们学习英语的自信心。档案袋评价比传统的终结性评价更能激发高中生的英语学习兴趣，转变英语学习态度，增强学习英语自信心，更有利于提高他们的自我反思能力和英语水平。英语学习能力从来不是一种单一能力的体现，而是各种综合能力的整体呈现。对于英语学习者来说，只有把自身的英语综合能力提高上来，才算真正达到对于英语学习的目的。档案袋评价从一定程度上来说，就是提高学生的英语综合能力的重要途径。首先，在档案袋评价中，学生能够真正实现听、说、读、写各种语言功能，可以说听、说、读、写在很大程度上就是语言发展的起点，也是语言发展的基础，任何情况下，语言首先都是建立在听、说、读、写的基础上的，这是语言发展的基础。对于学生来说，英语综合能力的提高往往依赖于学生自覺的英语学习过程，在高中英语档案袋评价中，学生能够最大程度地发挥其主观能动性，并在其主观能动性的基础上自我进行对英语学习的探索，这对于学生来说，是最难能可贵的，只有学生在英语学习过程中能够进行自我学习、自我探索，才能在最大程度上实现学生英语学习的目的。 3.提高学生的学习兴趣。在以往的教学活动过程中，教师对于学生所提出的建议及评价尤为重要。学生本身没有自我评价的标准，在传统的教学过程中，他们依靠教师对自己作文的建议及评价得知自己的优势和不足之处。如果没有教师的帮助，他们的判断依据就会大大受限，所以，就会导致他们失去学习英语的兴趣。档案袋评价是学生自我反思、自我提高的重要途径之一。通过档案袋评价，学生可以总结并清楚的知道自身的优缺点，达到自我反思的目的，并为了下一步的目标确立打下基础。学生对自己的评价是档案袋评价中不可或缺的一部分。因为档案袋评价是需要教师和学生共同完成的。它是发生在学生之间、学生与教师之间的，通过不同教育角色的讨论，然后他们就能判断出什么材料是重要的，是应该呈现在档案袋中的。通过他们的斟酌和讨论，做出最优选择，而在这个反复推敲的过程中，学生的自我评价和自身的理解能力也在发生着积极地变化，他们的理解力、评价能力、判断力也会有不同程度的提高。如果学生缺少或者没有元认知方法，他们就没有学习的方向，未来也不能够评价他们的学习进步情况和成果。如果是这样，就丧失了学习的目的性和指向性。学生通过调控自我意识可以提高自我管理。正因如此，学生知道了在英语学习过程中应该提高哪些方面。这能够使他们对英语的学习兴趣变得浓厚起来。所以，当对学生的英语水平进行测试时，终结性评价变得无能为力。然而档案袋评价就可以通过反应学生的综合学习情况来弥补这一不足。
三、总结
档案袋评价在高中英语学习阶段战友重要地位，他不仅给学生提供良好的学习环境也能够培养学生的兴趣，档案袋评价是基于分纳法的评价方法，定期的反思可以让学生充分的感受到进步的历程，可以增加学生的对于学习的自信心，教师除了在教学中为学生提供准确而又科学的文化知识，更加重要的是，要关注学生的情感因素，这也就是在教学大纲中所要求的教师的教学要使学生的学习同时完成知识目标、能力目标以及情感目标。不能否认学生的情感因素在教育教学过程中占据重要的地位，学生的情感因素是衡量学生在学习过程中兴趣的大小，态度的积极与消极，自信心的强与弱，为达到学习目的所付出努力的多少的重要指标。如果学生对待教学持有消极的情感态度，那么，他们的学习过程可能不会太过顺畅。如果学生在教学过程中持有积极地情感态度，那么，他们在英语学习方面会更愿意付出自己的努力，在他们的努力之下一定会取得良好的学习效果。档案袋评价承认了学生的主体地位，让学生成为评价的主体。它强调对自我的关注和自我的反思，使学生积极主动地参与到对自我的评价与反思的过程中，并且这种参与成为评价过程的重要部分。档案袋评价为展示学生的思考问题的能力与解决问题的能力提供了一个平台。档案袋评价所拥有的这些尤为重要的优势都会促进学生英语能力的提高，并且为学生综合素质的发展提供动力。金无足赤，档案袋评价也存在着一些缺点，其中最主要的缺点就是它很消耗时间，它很可能干扰以及影响正常的学校教学活动，此外，有些学生可能因为这个原因，而对档案袋评价失去耐心和兴趣。
参考文献：
[1]柏佳瑜.基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思[J].学周刊，2017，（3）.
[2]聂丽丹.基于语境理论的高中英语词汇教学[J].长春教育学院学报，2015，（22）.
[3]杨元元.大学英语听力改革对大学英语教学的启示[J].海外英语，OverseasEnglish，2015，6（15）.
[4]游媛.檔案袋评价在高中英语写作教学中的价值[J].江苏教师，2013（2）：18.
【关键词】高中英语 英语教学 档案袋评价
一、高中英语教学中档案袋评价的简介
首先，档案袋评价方法具有评价内容和主体多样化特点，使评价具有时限性和过程性特点很好的克服了以往评价方法的单调性与不变性；其次，档案袋评价方法对于学生在英语课堂学习英语过程中的方法、步骤、态度、价值观和情感给予了足够的关注度，弥补了以往的终结性评价只注重学生读写能力、听说能力、语法辨析、词汇量与句式把握等英语知识与技能的不足；再次，档案袋评价方法避免了终结性评价方法中教师具有绝对权威以及忽视学生主体和家长观点的不足，充分肯定学生和家长作为评价的主体，使评价也可以协商，从而使评价更合理公平、更具人性化；最后，档案袋评价方法扭转了只注重结果、忽视过程，重视进步、忽视错误的评价局面，它从英语课堂的教学过程出发，注重促进学生的共同发展、注重记录进步、突显激励作用。档案袋评价方法是从质上进行评价的典范，采取真实评价、客观记录学生学习生活与进步发展的方式，对于在高中英语课堂上激发学生学习英语积极性与创造力，增强学生和教师之间的互动互信，相互了解以及从总体上提升教学效果、提高学生主体的分析问题能力都会起到建设性的积极作用。但也应当看到，档案袋评价方法在英语课堂教学中的应用还只是新事物，仍没有形成特别系统化的理论体系，也没有充分的实践经验供我们借鉴，所以需要教师理论联系实际，从每个课堂的实际情况出发，探索与发现适合自己课堂的档案袋评价方法，为档案袋评价提供第一手材料。随着教育评价大方向的变革，档案袋评价方法一定会在教学中发挥越来越重要的作用。
二、高中英语档案袋评价的教学效果
档案袋评价法在高中英语教学中的应用是及其广泛且重要的。档案袋评价是具有一定的教学效果的，任何的教学方法都是需要在长期的教学实践中来实现的并在教学实践中逐步的深化和拓展，档案袋评价亦是如此。从根本上来说，档案袋评价所带来的教学效果可以归纳概括为如下几个方面：创新评价方式、提高学生的英语学习综合能力、提高学生的学习兴趣。这三个方面从很大程度上来说是相辅相成，环环相扣的。
1.创新评价方式。档案袋评价方式的出现，是之前的评价方法的延续，也是新的评价方法的创造。它改变了以往测试与评价只靠纸笔测试的形式，它不是一次单一的测试而是一种典型的发展性评价，它关注的不仅是学生的成绩与进步，还能够促进学生的自主性思维以及创造性思维的提升。这种评价方式可以客观地反应出学生的知识与技能的掌握情况，也能够让学生体会到自己点点滴滴的进步，也能从情感，态度，能力等多方面展示出学生的成绩。相较于传统的教学评价方式，这种方法的应用是更加灵活的，所展示的成果也是更为直观的。这种评价方式比传统的终结性评价方式更受学生的欢迎，因为它把学生的主体地位考虑在其中，并且尊重学生在学习过程中的主体地位。它以学生为主体，总结学生在学习过程中的表现或者效果，并且对这些结果进行统计与分析，最后得出比较有建设性的结论。他能够培养学生的反思能力，反映学生在达到目标时付出的努力。有效地降低了学生心理焦虑的可能，也减少了学生的消极感受，增加了学生的成功的体验。换句话说，档案袋评价相较于其他的评价方法而言，是更加人性化和民主化的方法，它不是局限于某一类人或者某一部分的评价，而是进行一种全面、客观的总体总结。档案袋收集的过程也就是学生成长以及提高的过程，这也能增强学生的自信感以及自豪感。档案袋评价方法还有利于促进当今教育所提倡的学生自主学习的方式，种种方式对于学生的终身发展有十分重要的意义。学生可以通过档案袋来分析自己的优点以及不足的地方，不断调整自己的学习策略，能够是的学生资助学习的能力逐步提高。教师也能够通过档案袋及时明确的了解学生的学习状况，及时对于薄弱的地方给予帮助。档案袋评价是评价学生的重要依据，同时也是监控学习过程的有效工具。教师通过档案袋评价方式也能够反思自己教学方面的不足，及时更正教学方法，使得教学达到更好的效果。
2.提高学生的英语学习综合能力。档案袋评价是形成性评价的重要手段之一，具有形成性评价的优点，这种评价体系将会帮助学生调节和控制他们的学习策略和目的，增强他们学习英语的自信心。档案袋评价比传统的终结性评价更能激发高中生的英语学习兴趣，转变英语学习态度，增强学习英语自信心，更有利于提高他们的自我反思能力和英语水平。英语学习能力从来不是一种单一能力的体现，而是各种综合能力的整体呈现。对于英语学习者来说，只有把自身的英语综合能力提高上来，才算真正达到对于英语学习的目的。档案袋评价从一定程度上来说，就是提高学生的英语综合能力的重要途径。首先，在档案袋评价中，学生能够真正实现听、说、读、写各种语言功能，可以说听、说、读、写在很大程度上就是语言发展的起点，也是语言发展的基础，任何情况下，语言首先都是建立在听、说、读、写的基础上的，这是语言发展的基础。对于学生来说，英语综合能力的提高往往依赖于学生自覺的英语学习过程，在高中英语档案袋评价中，学生能够最大程度地发挥其主观能动性，并在其主观能动性的基础上自我进行对英语学习的探索，这对于学生来说，是最难能可贵的，只有学生在英语学习过程中能够进行自我学习、自我探索，才能在最大程度上实现学生英语学习的目的。 3.提高学生的学习兴趣。在以往的教学活动过程中，教师对于学生所提出的建议及评价尤为重要。学生本身没有自我评价的标准，在传统的教学过程中，他们依靠教师对自己作文的建议及评价得知自己的优势和不足之处。如果没有教师的帮助，他们的判断依据就会大大受限，所以，就会导致他们失去学习英语的兴趣。档案袋评价是学生自我反思、自我提高的重要途径之一。通过档案袋评价，学生可以总结并清楚的知道自身的优缺点，达到自我反思的目的，并为了下一步的目标确立打下基础。学生对自己的评价是档案袋评价中不可或缺的一部分。因为档案袋评价是需要教师和学生共同完成的。它是发生在学生之间、学生与教师之间的，通过不同教育角色的讨论，然后他们就能判断出什么材料是重要的，是应该呈现在档案袋中的。通过他们的斟酌和讨论，做出最优选择，而在这个反复推敲的过程中，学生的自我评价和自身的理解能力也在发生着积极地变化，他们的理解力、评价能力、判断力也会有不同程度的提高。如果学生缺少或者没有元认知方法，他们就没有学习的方向，未来也不能够评价他们的学习进步情况和成果。如果是这样，就丧失了学习的目的性和指向性。学生通过调控自我意识可以提高自我管理。正因如此，学生知道了在英语学习过程中应该提高哪些方面。这能够使他们对英语的学习兴趣变得浓厚起来。所以，当对学生的英语水平进行测试时，终结性评价变得无能为力。然而档案袋评价就可以通过反应学生的综合学习情况来弥补这一不足。
三、总结
档案袋评价在高中英语学习阶段战友重要地位，他不仅给学生提供良好的学习环境也能够培养学生的兴趣，档案袋评价是基于分纳法的评价方法，定期的反思可以让学生充分的感受到进步的历程，可以增加学生的对于学习的自信心，教师除了在教学中为学生提供准确而又科学的文化知识，更加重要的是，要关注学生的情感因素，这也就是在教学大纲中所要求的教师的教学要使学生的学习同时完成知识目标、能力目标以及情感目标。不能否认学生的情感因素在教育教学过程中占据重要的地位，学生的情感因素是衡量学生在学习过程中兴趣的大小，态度的积极与消极，自信心的强与弱，为达到学习目的所付出努力的多少的重要指标。如果学生对待教学持有消极的情感态度，那么，他们的学习过程可能不会太过顺畅。如果学生在教学过程中持有积极地情感态度，那么，他们在英语学习方面会更愿意付出自己的努力，在他们的努力之下一定会取得良好的学习效果。档案袋评价承认了学生的主体地位，让学生成为评价的主体。它强调对自我的关注和自我的反思，使学生积极主动地参与到对自我的评价与反思的过程中，并且这种参与成为评价过程的重要部分。档案袋评价为展示学生的思考问题的能力与解决问题的能力提供了一个平台。档案袋评价所拥有的这些尤为重要的优势都会促进学生英语能力的提高，并且为学生综合素质的发展提供动力。金无足赤，档案袋评价也存在着一些缺点，其中最主要的缺点就是它很消耗时间，它很可能干扰以及影响正常的学校教学活动，此外，有些学生可能因为这个原因，而对档案袋评价失去耐心和兴趣。
参考文献：
[1]柏佳瑜.基于任务型教学法的高中英语教学实践与反思[J].学周刊，2017，（3）.
[2]聂丽丹.基于语境理论的高中英语词汇教学[J].长春教育学院学报，2015，（22）.
[3]杨元元.大学英语听力改革对大学英语教学的启示[J].海外英语，OverseasEnglish，2015，6（15）.
[4]游媛.檔案袋评价在高中英语写作教学中的价值[J].江苏教师，2013（2）：18.