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班主任要做好新时期中学生的德育工作，要注意以下几个问题。
一、内容丰富切忌死板单调
现在的中学生有自己的特点：不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云，而喜欢独立思考；不喜欢因循守旧、抱残守缺，而喜欢探索创新、积极进取。但是由于种种原因，相当一部分学生社会责任感不强：重自我、轻社会；重利益、轻抱负；重索取、轻回报。
因此，我们只有组织学生开展一系列内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，将德育渗透于活动之中，才能收到预期效果。比如，我们组织学生春游，观赏美丽的自然风光，对学生进行热爱祖国的教育；组织学生进行社会实践调查活动，了解家乡的巨大变化，对学生进行热爱中国共产党的教育；通过《我与祖国》演讲比赛，对学生进行爱国主义教育；通过组织学生参加各项体育比赛，进行集体主义教育；通过各种优秀作业展览，对学生进行为祖国刻苦学习文化知识的教育；通过组织学生参加文艺比赛，对学生进行美的教育；通过组织学生参加各项有益的义务劳动，对于学生进行劳动技术教育。学生思想工作切忌板起面孔，千人一面，千篇一律。那样，会给学生一种沉闷感和压抑感。
二、严而不厉切忌宽而无法
“严师出高徒。”在教育过程中，班主任必须例行自己的职责，必须对学生敢于严格要求，严明纪律、严禁学风、严格管理。但是“严”不是严酷，管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心健康的发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。在育人实践上，不能对“严”曲解、误用，把“严”变为体罚和变相体罚。
真正的严是什么呢？其一，应该是严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当而且必要的。缺乏严格要求，放任自流是对学生的不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执。严厉会使学生产生惧怕退缩心理。久而久之，学生依赖性、神经质、敌意等不良心理都会滋生。因此班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。其二，应该是严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生要求严，但要有分寸，不能超过一定的范围。如果班主任严而无格，乱批评人，势必会造成不良后果。
严还必须与宽有机结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，例如，对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，讲一个故事，做一件好事，写一份关于违纪的说明书等。
在德育工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到良好的效果。
三、以理服人切忌堵塞压服
在实际工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任较多采用“堵塞压服”的方式，如，制定严厉的惩罚措施以控制学生的违纪行为等等。采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性，在一定环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，促进学生的成长。但现实中仅靠“堵塞压服”是不行的。过多的运用“堵塞压服”有两点不利：一是容易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的抵抗力和社会适应能力。如果班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压”等方式管理班级，表面上班级平安无事，实际上引发的问题却不少。
在德育工作中，必须以“疏导讲理”为前提。通过引导，让学生增强明辨是非和自我教育的能力。做好疏导讲理的工作，我认为应从以下几个方面努力：
首先，多激励，少批评。善于发现学生的闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；善于英雄模范、先进人物事迹来激励积极向上，而不是一味的批评和处罚。
其次，多引导，少说教。不但要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还要班主任期亲自示范。
再次，多用情，少用气。对待犯错的学生，要以情动人，亲切和蔼，心平气和，在分析错误的同时，指出改正的方向，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
四、和风细雨切忌冷若冰霜
作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在现实生活中，人人都懂得爱学生的重要，但不一定人人都会爱，因为爱学生是讲究一定的艺术和技巧的。古人说得好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口，寓情于理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系，班主任的工作艺术也就迈上了一个新的台阶。
班主任应该拥有一颗宽容博大的爱心，理解学生的喜怒哀乐；应该有一双善于发现的眼睛，观察学生的言谈举止；应该拥有一双温暖灵活的巧手，铺设沟通心灵的桥梁。如果对学生冷漠歧视、冷嘲热讽，只会伤害学生纯洁的心灵；是不能教育学生、感化学生的。比如，我给自己规定了“六必谈心”。即：学生精神忧郁不快必谈；收了表扬或批评必谈；违反校纪、班规必谈；受到打击挫折必谈；成绩出现异常波动必谈；对人不礼貌、背地说长道短、影响团结必谈。通过交谈做学生的知心朋友、贴心人，关心和爱护每一个学生的健康成长。
五、求真务实切忌敷衍虚浮
班主任对学生进行思想教育是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，有要求班主任放眼长远，加强学习、研究与探索。所以班主任要做到既务实又务虚。
班主任工作的务实，要求班主任从当前做起，从具体的事物做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性的开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才会具有感召力和凝聚力，班级管理工作才会取得实效。
在求真务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论指导，需要不断的总结经验，吸取教训，以不断的提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的眼光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。务虚不务实的班主任，工作难见实效；务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的管理者。
总之，德育工作是班主任工作的重中之重。我们应该从中学生身心特点出发，运用生动的事例，晓之以理；时时以一颗赤诚的心去感染打动学生，达到动之以情。我们只有做到情理相融，以理服人，才有可能提高学生的思想觉悟和认识水平。我国古代教育家孟子说过：“以力服人者，非心服也，力不瞻也，以德服人者，中心悦而诚服也。”
一、内容丰富切忌死板单调
现在的中学生有自己的特点：不喜欢空洞的说教，而喜欢生动活泼的形式；不喜欢陈旧的内容，而喜欢新颖的知识；不喜欢人云亦云，而喜欢独立思考；不喜欢因循守旧、抱残守缺，而喜欢探索创新、积极进取。但是由于种种原因，相当一部分学生社会责任感不强：重自我、轻社会；重利益、轻抱负；重索取、轻回报。
因此，我们只有组织学生开展一系列内容丰富、形式多样、生动活泼的活动，将德育渗透于活动之中，才能收到预期效果。比如，我们组织学生春游，观赏美丽的自然风光，对学生进行热爱祖国的教育；组织学生进行社会实践调查活动，了解家乡的巨大变化，对学生进行热爱中国共产党的教育；通过《我与祖国》演讲比赛，对学生进行爱国主义教育；通过组织学生参加各项体育比赛，进行集体主义教育；通过各种优秀作业展览，对学生进行为祖国刻苦学习文化知识的教育；通过组织学生参加文艺比赛，对学生进行美的教育；通过组织学生参加各项有益的义务劳动，对于学生进行劳动技术教育。学生思想工作切忌板起面孔，千人一面，千篇一律。那样，会给学生一种沉闷感和压抑感。
二、严而不厉切忌宽而无法
“严师出高徒。”在教育过程中，班主任必须例行自己的职责，必须对学生敢于严格要求，严明纪律、严禁学风、严格管理。但是“严”不是严酷，管理过严，容易造成学生逆反心理，导致师生关系僵化。这既不利于学生身心健康的发展，也不利于班级工作的进一步开展。因此班主任要正确把握严格管理的尺度，严中有宽。在育人实践上，不能对“严”曲解、误用，把“严”变为体罚和变相体罚。
真正的严是什么呢？其一，应该是严而不厉。任何时候对学生严格要求都是正当而且必要的。缺乏严格要求，放任自流是对学生的不负责任。但严格不等于严厉，严厉意味着班主任态度的强硬、武断和偏执。严厉会使学生产生惧怕退缩心理。久而久之，学生依赖性、神经质、敌意等不良心理都会滋生。因此班主任对学生的态度应该是严格，而不是严厉。其二，应该是严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生要求严，但要有分寸，不能超过一定的范围。如果班主任严而无格，乱批评人，势必会造成不良后果。
严还必须与宽有机结合起来，灵活处理。班主任要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，例如，对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，讲一个故事，做一件好事，写一份关于违纪的说明书等。
在德育工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”，才能达到良好的效果。
三、以理服人切忌堵塞压服
在实际工作中，由于受多种因素的影响，一些班主任较多采用“堵塞压服”的方式，如，制定严厉的惩罚措施以控制学生的违纪行为等等。采取“堵”的方式，减少学生犯错误的可能性，在一定环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气候”，促进学生的成长。但现实中仅靠“堵塞压服”是不行的。过多的运用“堵塞压服”有两点不利：一是容易使学生成为工作的对立面，增加教育阻力；二是从长远看，不利于增强学生的抵抗力和社会适应能力。如果班主任以“不出乱子”、“不出事”为目标，采用“盯、吓、压”等方式管理班级，表面上班级平安无事，实际上引发的问题却不少。
在德育工作中，必须以“疏导讲理”为前提。通过引导，让学生增强明辨是非和自我教育的能力。做好疏导讲理的工作，我认为应从以下几个方面努力：
首先，多激励，少批评。善于发现学生的闪光点，培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点；善于英雄模范、先进人物事迹来激励积极向上，而不是一味的批评和处罚。
其次，多引导，少说教。不但要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还要班主任期亲自示范。
再次，多用情，少用气。对待犯错的学生，要以情动人，亲切和蔼，心平气和，在分析错误的同时，指出改正的方向，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。
四、和风细雨切忌冷若冰霜
作为班主任，尊重和爱护学生是做好班主任工作的前提，也是一个班主任在工作中取得成功的基础。在现实生活中，人人都懂得爱学生的重要，但不一定人人都会爱，因为爱学生是讲究一定的艺术和技巧的。古人说得好：感人心者，莫先乎情。如果班主任能从情感上打开突破口，寓情于理，以情动人，就能与学生形成一种真诚相待，水乳交融的师生关系，班主任的工作艺术也就迈上了一个新的台阶。
班主任应该拥有一颗宽容博大的爱心，理解学生的喜怒哀乐；应该有一双善于发现的眼睛，观察学生的言谈举止；应该拥有一双温暖灵活的巧手，铺设沟通心灵的桥梁。如果对学生冷漠歧视、冷嘲热讽，只会伤害学生纯洁的心灵；是不能教育学生、感化学生的。比如，我给自己规定了“六必谈心”。即：学生精神忧郁不快必谈；收了表扬或批评必谈；违反校纪、班规必谈；受到打击挫折必谈；成绩出现异常波动必谈；对人不礼貌、背地说长道短、影响团结必谈。通过交谈做学生的知心朋友、贴心人，关心和爱护每一个学生的健康成长。
五、求真务实切忌敷衍虚浮
班主任对学生进行思想教育是多方面的，它既要求班主任立足现实，努力搞好实际工作，有要求班主任放眼长远，加强学习、研究与探索。所以班主任要做到既务实又务虚。
班主任工作的务实，要求班主任从当前做起，从具体的事物做起，扎扎实实搞好班级管理。班主任必须深入到学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性的开展工作。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生情绪波动，班主任要找他谈心；学生参加义务劳动，班主任要率先垂范……班主任的工作是如此具体而细微。只有具有务实精神，班主任才能在学生中树立威信，才会具有感召力和凝聚力，班级管理工作才会取得实效。
在求真务实的同时，班主任还要务虚。班级工作需要理论指导，需要不断的总结经验，吸取教训，以不断的提高管理水平。班主任要善于从繁杂、琐碎的工作中解脱出来，树立班级管理的整体观、发展观、理论指导观。班主任自身需要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质，以适应教育发展的需要。班主任务虚的更高要求在于班主任要有开阔的眼界，长远的眼光，广泛关注国内外教育发展动态，大胆创新，用自身实践丰富和发展教育理论，推动教育的改革与发展。务虚不务实的班主任，工作难见实效；务实不务虚的班主任，很难成为一个优秀的管理者。
总之，德育工作是班主任工作的重中之重。我们应该从中学生身心特点出发，运用生动的事例，晓之以理；时时以一颗赤诚的心去感染打动学生，达到动之以情。我们只有做到情理相融，以理服人，才有可能提高学生的思想觉悟和认识水平。我国古代教育家孟子说过：“以力服人者，非心服也，力不瞻也，以德服人者，中心悦而诚服也。”