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【摘要】钢琴艺术指导一词源于德国，是近年来国内外音乐学院新增设的专业，是高等音乐教育中较为新兴的一门学科体系。钢琴艺术指导在声乐艺术、器乐艺术以及舞蹈艺术的表现中都发挥了重要的作用。钢琴艺术指导与声乐艺术合作颇多，两者之间配合默契的相融相合，并非一朝一夕能够达成。艺术歌曲鉴赏力，是钢琴艺术指导专业声乐教学中非常重要的一部分，针对艺术歌曲特点、基本要素以及情感内涵的深层次剖析，使钢琴艺术指导真正参透艺术歌曲弹奏的要领，在两者互相知悉、理解并贯通的基础上，彼此达到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。
【关键词】艺术歌曲 鉴赏力 艺术指导 相得益彰
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0243-02
钢琴艺术指导一词源于德国，原意指管弦乐队首席小提琴手，后来渐渐演变成能给予乐队调节和指导意义的人专属名词，如乐团的首席、钢琴艺术指导、乐团和合唱团的副指挥等。国外在20世纪初就开始重视该专业，苏联在20世纪四十年代开设钢琴艺术指导专业，音乐学院钢琴系学生必修这门课程。在音乐学院声乐教学课程中，钢琴艺术指导的教学工作更加倾向于声乐助教，协助声乐教授对学生演唱作品的读谱准确性、语言准确性、音乐风格把握等方面进行艺术指导，即负责学生声音技巧训练之外的其他指导。
一、钢琴艺术指导概念以及专业范畴
1.钢琴艺术指导并非单纯钢琴伴奏
钢琴伴奏与艺术指导是两个既有密切联系但又截然不同的相关职业，钢琴伴奏是纯演奏职业，艺术指导则主要是教学职业。钢琴艺术指导首先需要具备娴熟的钢琴演奏技巧，其次要懂得其他乐器和声乐作品综合内涵，更需要对所指导对象综合素质进行深入了解具备协作能力。
2.钢琴艺术指导是钢琴专业与艺术指导专业相融合的结合体
钢琴艺术指导教师，不仅仅要具备钢琴专业教师基本弹奏技巧和演奏素质，更需要具备艺术指导教师渊博的、深邃的、过硬的综合音乐专业知识，两者融合所具有的综合专业素养是钢琴艺术指导教师所应当达到的全面性素质。
二、提高艺术歌曲鉴赏力的几点要素
1.鉴赏歌词与音乐的结合艺术
一首好的歌词，就是一首好诗。艺术歌曲的歌词首先是一首优美的诗歌，歌曲根据原诗含义以及抑扬顿挫的诗句进行加工创作谱曲，因此歌曲所呈现出来的意境往往是作曲家对诗歌的主观看法。许多艺术歌曲的歌词优美深邃富有浪漫意境，钢琴艺术指导教师在进行声乐艺术歌曲伴奏指导时，首先要深入了解艺术歌曲诗歌与音乐相结合的艺术特点，理解诗歌中所蕴含的深层次情感，将诗歌与音乐的融合之和谐美妙意境表现出来。例如：《红豆词》曹雪芹词，刘雪庵曲。歌曲的歌词是清代曹雪芹的一首词，成功地运用了借景抒情的艺术手法，表现了一种忧愁相思的感情，绘声绘色地描写了一个女子寂寞愁苦的伤情离绪。“滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁……”这首歌曲的词与曲结合非常自然完美，旋律随着歌词情绪的变化而加强递进，表达了女主人公凄楚悲伤之情。“咽不下玉粒金波噎满喉，瞧不尽镜里花容瘦，展不开眉头，挨不明更漏，展不开眉头，挨不明更漏……”。柔美、缠绵、抒情的曲调贴切地表现了女主人公愁思的感情和心境。
2.鉴赏钢琴伴奏与声乐旋律的并重
好的钢琴伴奏不仅能为声乐演唱锦上添花，同时还能够将声乐作品中丰富情感淋漓尽致地表现出来，两者完美的融合为一体，则使演唱效果更加撩人心魄。例如：俄罗斯浪漫曲《我等着你》，达维多娃诗，拉赫玛尼诺夫曲。这首浪漫曲歌词是一首优美的爱情诗，“我等着你！夕阳西下，黑暗的夜晚悄然来临，降落大地时时刻刻将我们隐藏……”。歌词中每次重复的主题词“我等着你！”，都是这首浪漫曲诗人内心感情的呼唤和呐喊。拉赫玛尼诺夫创作的浪漫曲旋律动人、富有激情、和声丰富，作曲家对诗歌的情感共鸣使得创作旋律非常貼合词作家的感情意境。“我等着你！因爱而痛苦着，想念你在每一个瞬间，心中充满着焦虑忧郁。我等着你！”所有内心波澜壮阔的情感都倾诉在钢琴伴奏上，因此主旋律与钢琴伴奏十分融合相得益彰，且演唱情绪愈加展开地、递进地、热情地、激烈地表达心中的爱情。
3.鉴赏结构精致的和声织体
艺术歌曲的结构短小而精致，是一种高度浓缩的音乐小品，和声织体丰富而具有听觉冲击力，在弹奏或演唱时需要非常注重旋律细节，每个音乃至每个字都是深思熟虑后的刻意安排。例如：俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫浪漫曲《春潮》，虽然歌曲篇幅短小紧凑，但音乐具有强烈的感染力和冲击力。“白雪覆盖原野大地，可春潮已喧嚣流淌，吵醒了沉睡的河岸，奔跑欢舞你追我赶……”，使人聆听音乐时感觉眼前浮现出歌曲所表达的春天即将来临时的激情澎湃和壮观景象。“春神来到！春神来到！转瞬间阳春五月天，红艳艳花香满人间，叹不尽春之意盎然……！”紧凑而丰富的和声织体，感情和旋律的层层递进，使得这首浪漫曲成为声乐学术领域中脍炙人口的经典歌曲。
4.鉴赏歌词的丰富内涵和艺术价值
由于艺术歌曲歌词大都是采用著名诗人的诗歌作品，因此歌词内涵丰富艺术价值极高。演奏者和演唱者必须具备良好的音质、细腻的声线、娴熟的弹奏、较高的情绪表达能力，深入了解掌握歌词所具有的丰富内涵，基于上述艺术修养，才能够恰当地、准确地将艺术歌曲的价值表现出来。
三、琴瑟相合，情意相融
1.准确把握作品情感内涵
钢琴艺术指导与声乐演唱者之间配合默契的相融相合，并非一朝一夕可以达成，两者技术技巧与彼此情感的磨合，要在长期的合作练习碰撞中渐渐产生火花。钢琴伴奏应当在进行弹奏之前研究作品内涵，充分把握不同声乐作品的不同情感内涵，使演奏与演唱风格保持一致，能够将音乐作品所要表达的情感完整呈现。例如：《松花江上》张寒晖词曲，是创作于1931年“九·一八”事变时期的抗日战争歌曲。这首感人肺腑的艺术歌曲，曲调悲愤交加凄惨壮烈，使人演唱之时不由自主含着热泪，旋律根据情绪变化而富有感染力，深深激励了一代又一代中华儿女。“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱……”歌曲开头前半部分是歌颂美好家乡，具有叙事和抒情的特点，倾诉着家乡东北的丰富物产。“九·一八，九·一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪，流浪……！”歌曲后段情绪的转折和前段感情形成了鲜明的对比，声调升高感情激昂，突出了“九·一八”事件让中国人民饱受凌辱、妻离子散、背井离乡的悲愤。“哪年哪月才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊！什么时候才能欢聚在一堂！”歌曲的高潮部分和尾声，撕心裂肺的旋律像呐喊，无限感慨地向故乡的亲人发出呼唤，抒发着对早日收复失地的强烈愿望。同时人们被积压的复杂情感得到了宣泄，愤怒和悲伤也得到了尽情的释放，在声泪俱下的悲痛中，激起了中国人民的爱国之情，蕴含着人们团结一致抗争侵华战争的力量。 2.准确把握作品钢琴伴奏风格
充分理解声乐作品的风格，才能够准确把握钢琴伴奏风格。优美的伴奏旋律与人声歌唱旋律完美结合，会使整首歌曲表现力十分丰富，音乐作品具有极大的感染力，这也是艺术歌曲重要特征之一。钢琴艺术指导教师在进行声乐作品伴奏指导之前，应充分研究和把握不同声乐作品所具备的音乐风格和内涵情感，在钢琴技术上做出规范的、合理的、贴切的艺术加工和处理，使钢琴演奏与声乐演唱风格情感保持一致，从而加强音乐作品的表现和渲染力度。
3.准确把握钢琴伴奏旋律和声乐旋律的彼此呼应。
钢琴伴奏在声乐教学过程中有着重要的作用，諸如在呼吸节奏训练方面、在声音特殊技巧方面、在舞台情绪表达等方面，钢琴伴奏都能够与声乐互相呼应相辅相成。声乐教学中对呼吸节奏的训练，能够使演唱者准确掌握固定标准音高，而钢琴伴奏具有标准的音高，可以有效引导演唱者建立准确的音高，使演唱者的呼吸节奏与音乐节奏保持一致。声乐教学中一些难以训练的歌唱技巧，钢琴伴奏运用弹奏方法的变换，通过延音顿音跳音等弹奏技巧，引导演唱者准确掌握声音的变化技巧。例如：俄罗斯浪漫曲《百灵鸟》是作曲家格林卡的浪漫曲代表作品之一，具有优美动听的声乐旋律和彼此呼应的钢琴旋律。“听着歌声多嘹亮，响遍天空大地，歌声好像清泉水，永远流动不息……”歌曲前奏钢琴伴奏部分是比声乐旋律高八度的同样旋律，仿佛两只歌声嘹亮的百灵鸟在林中一问一答歌唱，旋律彼此呼应相辅相成，优美空灵意境使人眼前浮现出赏心悦目的迤逦美景。“田野上的百灵鸟，对着它的伴侣唱得婉转又悦耳，却不知在哪里……”歌曲结尾钢琴伴奏部分旋律依然是高八度重复声乐旋律，曲调委婉动听轻盈流畅，犹如两只百灵鸟的歌唱遥相呼应，在两个旋律彼此的问答中相融相合。音乐作品的情感和意境通过钢琴伴奏旋律表现出来，使演唱者能够感受到音乐作品的整体情感和精髓，并在声乐旋律中加以渲染和表现，两者分别将不同的音乐属性及表现手法加以丰富加工，深入到音乐作品内涵之中，钢琴伴奏旋律和声乐旋律相互呼应，从而达到你中有我、我中有你的音乐相融境界。
因此艺术歌曲鉴赏力在钢琴艺术指导专业教学中占据着举足轻重的地位，是钢琴艺术指导专业声乐教学中非常重要的一部分，针对艺术歌曲特点、基本要素以及情感内涵的深层次剖析，使钢琴艺术指导真正参透艺术歌曲弹奏的要领，在两者互相知悉、理解并贯通的基础上，使两者之间彼此融合相得益彰，从而达到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。
参考文献：
[1]傅晓静.培养钢琴艺术指导教师的重要性[J].艺术教育，2015，3.
[2]宋笑怡.高校钢琴艺术指导课程设置的探索与研究[J].北方音乐，2017，37.
[3]刘洋.我国音乐学院声乐钢琴艺术指导专业课程设置现状分析与对策研究[J].音乐大观，2012，7.
[4]李婵莹.浅谈钢琴艺术指导的作用[J].音乐大观，2013，4.
[5]方靓.论钢琴艺术指导在教学中的作用[J].黄河之声，2016，19.
作者简介：
孙芳，抒情女高音，白俄罗斯音乐学院声乐硕士，云南艺术学院副教授。
【关键词】艺术歌曲 鉴赏力 艺术指导 相得益彰
【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）20-0243-02
钢琴艺术指导一词源于德国，原意指管弦乐队首席小提琴手，后来渐渐演变成能给予乐队调节和指导意义的人专属名词，如乐团的首席、钢琴艺术指导、乐团和合唱团的副指挥等。国外在20世纪初就开始重视该专业，苏联在20世纪四十年代开设钢琴艺术指导专业，音乐学院钢琴系学生必修这门课程。在音乐学院声乐教学课程中，钢琴艺术指导的教学工作更加倾向于声乐助教，协助声乐教授对学生演唱作品的读谱准确性、语言准确性、音乐风格把握等方面进行艺术指导，即负责学生声音技巧训练之外的其他指导。
一、钢琴艺术指导概念以及专业范畴
1.钢琴艺术指导并非单纯钢琴伴奏
钢琴伴奏与艺术指导是两个既有密切联系但又截然不同的相关职业，钢琴伴奏是纯演奏职业，艺术指导则主要是教学职业。钢琴艺术指导首先需要具备娴熟的钢琴演奏技巧，其次要懂得其他乐器和声乐作品综合内涵，更需要对所指导对象综合素质进行深入了解具备协作能力。
2.钢琴艺术指导是钢琴专业与艺术指导专业相融合的结合体
钢琴艺术指导教师，不仅仅要具备钢琴专业教师基本弹奏技巧和演奏素质，更需要具备艺术指导教师渊博的、深邃的、过硬的综合音乐专业知识，两者融合所具有的综合专业素养是钢琴艺术指导教师所应当达到的全面性素质。
二、提高艺术歌曲鉴赏力的几点要素
1.鉴赏歌词与音乐的结合艺术
一首好的歌词，就是一首好诗。艺术歌曲的歌词首先是一首优美的诗歌，歌曲根据原诗含义以及抑扬顿挫的诗句进行加工创作谱曲，因此歌曲所呈现出来的意境往往是作曲家对诗歌的主观看法。许多艺术歌曲的歌词优美深邃富有浪漫意境，钢琴艺术指导教师在进行声乐艺术歌曲伴奏指导时，首先要深入了解艺术歌曲诗歌与音乐相结合的艺术特点，理解诗歌中所蕴含的深层次情感，将诗歌与音乐的融合之和谐美妙意境表现出来。例如：《红豆词》曹雪芹词，刘雪庵曲。歌曲的歌词是清代曹雪芹的一首词，成功地运用了借景抒情的艺术手法，表现了一种忧愁相思的感情，绘声绘色地描写了一个女子寂寞愁苦的伤情离绪。“滴不尽相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼。睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁……”这首歌曲的词与曲结合非常自然完美，旋律随着歌词情绪的变化而加强递进，表达了女主人公凄楚悲伤之情。“咽不下玉粒金波噎满喉，瞧不尽镜里花容瘦，展不开眉头，挨不明更漏，展不开眉头，挨不明更漏……”。柔美、缠绵、抒情的曲调贴切地表现了女主人公愁思的感情和心境。
2.鉴赏钢琴伴奏与声乐旋律的并重
好的钢琴伴奏不仅能为声乐演唱锦上添花，同时还能够将声乐作品中丰富情感淋漓尽致地表现出来，两者完美的融合为一体，则使演唱效果更加撩人心魄。例如：俄罗斯浪漫曲《我等着你》，达维多娃诗，拉赫玛尼诺夫曲。这首浪漫曲歌词是一首优美的爱情诗，“我等着你！夕阳西下，黑暗的夜晚悄然来临，降落大地时时刻刻将我们隐藏……”。歌词中每次重复的主题词“我等着你！”，都是这首浪漫曲诗人内心感情的呼唤和呐喊。拉赫玛尼诺夫创作的浪漫曲旋律动人、富有激情、和声丰富，作曲家对诗歌的情感共鸣使得创作旋律非常貼合词作家的感情意境。“我等着你！因爱而痛苦着，想念你在每一个瞬间，心中充满着焦虑忧郁。我等着你！”所有内心波澜壮阔的情感都倾诉在钢琴伴奏上，因此主旋律与钢琴伴奏十分融合相得益彰，且演唱情绪愈加展开地、递进地、热情地、激烈地表达心中的爱情。
3.鉴赏结构精致的和声织体
艺术歌曲的结构短小而精致，是一种高度浓缩的音乐小品，和声织体丰富而具有听觉冲击力，在弹奏或演唱时需要非常注重旋律细节，每个音乃至每个字都是深思熟虑后的刻意安排。例如：俄罗斯作曲家拉赫玛尼诺夫浪漫曲《春潮》，虽然歌曲篇幅短小紧凑，但音乐具有强烈的感染力和冲击力。“白雪覆盖原野大地，可春潮已喧嚣流淌，吵醒了沉睡的河岸，奔跑欢舞你追我赶……”，使人聆听音乐时感觉眼前浮现出歌曲所表达的春天即将来临时的激情澎湃和壮观景象。“春神来到！春神来到！转瞬间阳春五月天，红艳艳花香满人间，叹不尽春之意盎然……！”紧凑而丰富的和声织体，感情和旋律的层层递进，使得这首浪漫曲成为声乐学术领域中脍炙人口的经典歌曲。
4.鉴赏歌词的丰富内涵和艺术价值
由于艺术歌曲歌词大都是采用著名诗人的诗歌作品，因此歌词内涵丰富艺术价值极高。演奏者和演唱者必须具备良好的音质、细腻的声线、娴熟的弹奏、较高的情绪表达能力，深入了解掌握歌词所具有的丰富内涵，基于上述艺术修养，才能够恰当地、准确地将艺术歌曲的价值表现出来。
三、琴瑟相合，情意相融
1.准确把握作品情感内涵
钢琴艺术指导与声乐演唱者之间配合默契的相融相合，并非一朝一夕可以达成，两者技术技巧与彼此情感的磨合，要在长期的合作练习碰撞中渐渐产生火花。钢琴伴奏应当在进行弹奏之前研究作品内涵，充分把握不同声乐作品的不同情感内涵，使演奏与演唱风格保持一致，能够将音乐作品所要表达的情感完整呈现。例如：《松花江上》张寒晖词曲，是创作于1931年“九·一八”事变时期的抗日战争歌曲。这首感人肺腑的艺术歌曲，曲调悲愤交加凄惨壮烈，使人演唱之时不由自主含着热泪，旋律根据情绪变化而富有感染力，深深激励了一代又一代中华儿女。“我的家在东北松花江上，那里有森林煤矿，还有那漫山遍野的大豆高粱……”歌曲开头前半部分是歌颂美好家乡，具有叙事和抒情的特点，倾诉着家乡东北的丰富物产。“九·一八，九·一八，从那个悲惨的时候，脱离了我的家乡，抛弃那无尽的宝藏，流浪，流浪……！”歌曲后段情绪的转折和前段感情形成了鲜明的对比，声调升高感情激昂，突出了“九·一八”事件让中国人民饱受凌辱、妻离子散、背井离乡的悲愤。“哪年哪月才能够回到我那可爱的故乡？哪年哪月才能够收回我那无尽的宝藏？爹娘啊，爹娘啊！什么时候才能欢聚在一堂！”歌曲的高潮部分和尾声，撕心裂肺的旋律像呐喊，无限感慨地向故乡的亲人发出呼唤，抒发着对早日收复失地的强烈愿望。同时人们被积压的复杂情感得到了宣泄，愤怒和悲伤也得到了尽情的释放，在声泪俱下的悲痛中，激起了中国人民的爱国之情，蕴含着人们团结一致抗争侵华战争的力量。 2.准确把握作品钢琴伴奏风格
充分理解声乐作品的风格，才能够准确把握钢琴伴奏风格。优美的伴奏旋律与人声歌唱旋律完美结合，会使整首歌曲表现力十分丰富，音乐作品具有极大的感染力，这也是艺术歌曲重要特征之一。钢琴艺术指导教师在进行声乐作品伴奏指导之前，应充分研究和把握不同声乐作品所具备的音乐风格和内涵情感，在钢琴技术上做出规范的、合理的、贴切的艺术加工和处理，使钢琴演奏与声乐演唱风格情感保持一致，从而加强音乐作品的表现和渲染力度。
3.准确把握钢琴伴奏旋律和声乐旋律的彼此呼应。
钢琴伴奏在声乐教学过程中有着重要的作用，諸如在呼吸节奏训练方面、在声音特殊技巧方面、在舞台情绪表达等方面，钢琴伴奏都能够与声乐互相呼应相辅相成。声乐教学中对呼吸节奏的训练，能够使演唱者准确掌握固定标准音高，而钢琴伴奏具有标准的音高，可以有效引导演唱者建立准确的音高，使演唱者的呼吸节奏与音乐节奏保持一致。声乐教学中一些难以训练的歌唱技巧，钢琴伴奏运用弹奏方法的变换，通过延音顿音跳音等弹奏技巧，引导演唱者准确掌握声音的变化技巧。例如：俄罗斯浪漫曲《百灵鸟》是作曲家格林卡的浪漫曲代表作品之一，具有优美动听的声乐旋律和彼此呼应的钢琴旋律。“听着歌声多嘹亮，响遍天空大地，歌声好像清泉水，永远流动不息……”歌曲前奏钢琴伴奏部分是比声乐旋律高八度的同样旋律，仿佛两只歌声嘹亮的百灵鸟在林中一问一答歌唱，旋律彼此呼应相辅相成，优美空灵意境使人眼前浮现出赏心悦目的迤逦美景。“田野上的百灵鸟，对着它的伴侣唱得婉转又悦耳，却不知在哪里……”歌曲结尾钢琴伴奏部分旋律依然是高八度重复声乐旋律，曲调委婉动听轻盈流畅，犹如两只百灵鸟的歌唱遥相呼应，在两个旋律彼此的问答中相融相合。音乐作品的情感和意境通过钢琴伴奏旋律表现出来，使演唱者能够感受到音乐作品的整体情感和精髓，并在声乐旋律中加以渲染和表现，两者分别将不同的音乐属性及表现手法加以丰富加工，深入到音乐作品内涵之中，钢琴伴奏旋律和声乐旋律相互呼应，从而达到你中有我、我中有你的音乐相融境界。
因此艺术歌曲鉴赏力在钢琴艺术指导专业教学中占据着举足轻重的地位，是钢琴艺术指导专业声乐教学中非常重要的一部分，针对艺术歌曲特点、基本要素以及情感内涵的深层次剖析，使钢琴艺术指导真正参透艺术歌曲弹奏的要领，在两者互相知悉、理解并贯通的基础上，使两者之间彼此融合相得益彰，从而达到“琴瑟相合，情意相融”的完美境界。
参考文献：
[1]傅晓静.培养钢琴艺术指导教师的重要性[J].艺术教育，2015，3.
[2]宋笑怡.高校钢琴艺术指导课程设置的探索与研究[J].北方音乐，2017，37.
[3]刘洋.我国音乐学院声乐钢琴艺术指导专业课程设置现状分析与对策研究[J].音乐大观，2012，7.
[4]李婵莹.浅谈钢琴艺术指导的作用[J].音乐大观，2013，4.
[5]方靓.论钢琴艺术指导在教学中的作用[J].黄河之声，2016，19.
作者简介：
孙芳，抒情女高音，白俄罗斯音乐学院声乐硕士，云南艺术学院副教授。