初中化学实验不外乎分为两种：学生分组实验和教师课堂演示实验。教师课堂演示实验虽不是学生亲自动手操作，但它在整个化学教学过程中起着很重要的作用。那么，教师应怎样在平时教学中发挥好实验的作用呢？笔者认为可以通过以下几点：
　　
　　一、通过演示实验激发学生学习化学的兴趣，提高课堂教学效果
　　
　　根据初中学生特点，化学演示实验有助于激发学生强烈的求知欲，引起学生浓厚的学习兴趣，还能使学生更好地理解、掌握化学概念和规律。例如：刚上化学绪言课时，由于教材信息量较大，对于本节课，教师如按教材教学，可能会给初学化学的学生带来一定的难度。对此，教师不妨做一些有趣的演示实验，如“烧不坏的手帕”、“湿法炼铜”等实验。通过这些小实验，教师再结合教材的内容，学生很容易接受化学，对化学也会产生浓厚的兴趣。
　　
　　二、通过演示实验规范实验操作，培养学生严谨的科学态度
　　
　　演示实验中，教师正确规范地操作，有条不紊、镇静自若地演示，对学生形成正确的操作技能、方法，严谨的科学态度和一丝不苟的学习作风，以及良好的心理品质等都具有潜移默化的影响。
　　教师做演示实验所用的仪器及其它用品都应该整洁。如：玻璃器皿的内外壁应保持整洁；破旧的配件不宜再用于演示实验。要让学生形成一种观念：化学实验是一项严肃、认真的工作。这对培养学生讲究整洁的良好习惯和一丝不苟的科学态度是有利的。
　　
　　三、通过演示实验启发学生思维，培养学生能力
　　
　　对于刚接受化学启蒙教育的初中生来说，实验观察的形成不是自发的，主要靠教师的引导和启发。因此，要让学生积极主动地探索，强化学生的思维。
　　例如：在“实验室氧气制取”的实验中，教师可以设置如下问题启发学生思维：
　　1、如何检验装置气密性？根据什么原理？
　　2、用高锰酸钾制氧气为什么瓶口放棉花？
　　3、待有气泡放出时，能不能马上收集，为什么？
　　4、用排水法收集时，实验结束后先撤酒精灯还是导气管？
　　5、怎样证明收集的是氧气？
　　如果将上述问题通过思维训练而得到答案，那么，对于其他制备和性质实验，学生就会知道怎么进行实验，要考虑什么、注意什么，从而逐步提高分析问题和解决问题能力。
　　总之，要真正做好演示实验，充分发挥作用，这与教师的技能、课堂教学方法、学生的配合因素有关，所以在演示教学中，教师应充分考虑多种因素，提高上课的教学技巧，使学生喜欢实验，从而喜欢化学。
　　(作者单位：239473安徽省明光市邵岗中学)