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随着教育体制改革的不断深入，我国的教育模式正在逐渐向着开放，自由的方向发展，越来越追求人性化，个性化。现在小学课堂中的教学小组合作模式受到了广大师生的欢迎，这种教学模式顺应了教育体制改革的要求，与传统的教学模式不同，这样的教学模式指导下的小学课堂更加强调“互动”，“沟通”，老师与学生之间、学生与学生之间，整个课堂不再是老师讲，学生记的传统“填鸭式”教育，而是由老师和学生一起参与到其中，共同组成的课堂，是所有教学资源和教学主体之间的整体互动，可以加强师生之间的交流，活跃课堂气氛，改善教学质量，如果可以得到合理的利用，教学小组合作教学方式将会是小学课堂教学的重要教学模式。因此本文将对我校试行小学课堂教学小组合作教学模式进行反思，谈谈在教学小组合作教学模式指导下的课堂收获，希望对今后的教育体制改革有所帮助。
1.教学小组合作模式简介
所谓教学小组合作模式就是指在课堂学习中，以小组为单位进行学习、讨论、分析和求证等一系列的课堂活动，以达到实现教学任务和完成教学目标为目的。教育体制进行深入改革以来，教学小组合作模式一直受到广大教学工作者的欢迎，在学生中的反响也很好，这种教学模式改变了传统的教学模式，用群体代替个人，将每个个体聚集成为一个群体，充分发挥集体的带动作用，带动个人积极努力，跟随集体完成学习任务，从而达到提高自身的知识水平和学习能力的目的，这种教学模式大概分为学生个体的自我学习阶段、小组合作讨论，分析阶段、小组间讨论结果展示阶段、班级总结归纳阶段等四个阶段，不仅仅只是简单地在课上交流讨论，这种教学模式需要在开展课堂教学前个体需要做好充分的预习工作，查找相关资料，以便能够在小组讨论内有理有据地表达自己的观点和意见；小组合作讨论，分析阶段是小组内的成员互相展示自己独特想法，互相交流观点的阶段，这种思维与思维的碰撞可以帮助学生修正自己的错误观点，虚心听取别人的建议，树立正确的知识认知，查漏补缺，提高学习效率的重要方法和关键手段。教学小组合作模式有很多的优点，可以帮助学生提高自己的当众演讲表达，陈述能力，锻炼自己的胆量和反应能力，提高学习和创新能力，并且可以帮助学生培养善于听取他们意见和看法的好习惯以及团队合作精神，是一种提高教学质量和教学效率的有效课堂手段。
2.小学课堂教学小组合作的几点思考
小学生还处于未成熟阶段，心智比较稚嫩，活泼好动，创新能力和动手能力都比较强，而传统的课堂教学模式比较死板，气氛沉重，在一定程度上制约了学生的天性和能力，对今后的学习和发展有很大的弊端，而教学小组合作教学模式可以给小学生提供一个气氛活跃、展示个性的平台，可以让学生充分发挥自己的个性和特长，在小组内讨论过程中不断思考，激发大脑创新能力，对学生的健康成长有很大的帮助，下面，本文将对在我校试行的小学课堂教学小组合作模式进行反思，简要谈谈自己的心得体会。
2.1教学小组合作模式可以增加学生的学习兴趣
在教学小组合作学习模式中，改变了传统的老师讲，学生听的模式，学生成了课堂的主体，一切教学任务的制定和教学活动的开展都是以学生的学习为重，本校试行的教学小组合作学习模式与我校的教学实际相结合，我校的一些老师在课堂活动中引进了一些带有比赛性质的环节，吸引学生参与到活动中来，积极发言，主动思考，通过亲身参与，使自己真正地投入到课堂当中，并且课堂活动的设置符合现阶段学生的心理，让学生在游戏中，聊天中学到需要学习的知识。在这样的课堂中，对于老师交代的任务，不再是以往的单打独斗，而是小组成员共同商量，讨论，一起解决，不仅可以避免一些学生的自卑心理，自己单独不愿意也不敢回答老师的现象，还可以让他们感受到团队的力量、合作的重要性，小组最终讨论得出的结果往往比较全面、具体，结果的满意度也优于自己独立思考的结果，他们可以充分感受到成功的喜悦，感受到自我存在的价值和意义。长期实行下去，学生一定可以养成积极主动参与课堂活动，勤于思考和讨论，乐于合作的好习惯。
2.2教学小组合作模式有利于学生的个性化发展
传统的教学模式，老师对大家教的是一样的，学生们很少有锻炼的机会，很多自己的想法和能力没有展现出来，而教学小组合作模式可以使学生充分发挥自己的个性，教师还可以根据不同学生的特点，给每个小组分配不同的学习任务，因材施教，使学生的个性和特点得到展示。在小组学习过程中，学生们之间可以有不同的观点，自由表达自己的想法和意见，没有对错，经过一番激烈的辩论，沟通，学生们可以充分认识到自己的不足和他人的优点，扬长避短，逐渐完善自己，既可以使自己的个性不被磨灭，也可以不断完善自己。
2.3教学小组合作模式有利于提高教学质量和学习效率
传统的教学模式主要靠老师讲，学生在听的过程中很少进行有意义的思考，掌握的知识只是表面，没有一个深度的理解和认识，学习起来很困难。而教学小组合作模式主张学生在课堂前进行深入的预习，然后在小组内进行讨论，在这一系列的过程中，不断地对所学要学习的内容进行反复的思考和分析，逐渐加深对知识的理解和认识，那么学生对学习的内容自然会深刻而且深入。
3.总结
教学小组合作教学模式是一种合理有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有效提高教学质量和学习效率，适合在教学体制深入改革的中国实行。本文对我校试行小学课堂教学小组合作教学模式进行反思，简要分析了小学课堂教学小组合作模式的教学意义，希望对今后的教育体制改革有所帮助。
【作者单位：高邮实验小学 江苏】
1.教学小组合作模式简介
所谓教学小组合作模式就是指在课堂学习中，以小组为单位进行学习、讨论、分析和求证等一系列的课堂活动，以达到实现教学任务和完成教学目标为目的。教育体制进行深入改革以来，教学小组合作模式一直受到广大教学工作者的欢迎，在学生中的反响也很好，这种教学模式改变了传统的教学模式，用群体代替个人，将每个个体聚集成为一个群体，充分发挥集体的带动作用，带动个人积极努力，跟随集体完成学习任务，从而达到提高自身的知识水平和学习能力的目的，这种教学模式大概分为学生个体的自我学习阶段、小组合作讨论，分析阶段、小组间讨论结果展示阶段、班级总结归纳阶段等四个阶段，不仅仅只是简单地在课上交流讨论，这种教学模式需要在开展课堂教学前个体需要做好充分的预习工作，查找相关资料，以便能够在小组讨论内有理有据地表达自己的观点和意见；小组合作讨论，分析阶段是小组内的成员互相展示自己独特想法，互相交流观点的阶段，这种思维与思维的碰撞可以帮助学生修正自己的错误观点，虚心听取别人的建议，树立正确的知识认知，查漏补缺，提高学习效率的重要方法和关键手段。教学小组合作模式有很多的优点，可以帮助学生提高自己的当众演讲表达，陈述能力，锻炼自己的胆量和反应能力，提高学习和创新能力，并且可以帮助学生培养善于听取他们意见和看法的好习惯以及团队合作精神，是一种提高教学质量和教学效率的有效课堂手段。
2.小学课堂教学小组合作的几点思考
小学生还处于未成熟阶段，心智比较稚嫩，活泼好动，创新能力和动手能力都比较强，而传统的课堂教学模式比较死板，气氛沉重，在一定程度上制约了学生的天性和能力，对今后的学习和发展有很大的弊端，而教学小组合作教学模式可以给小学生提供一个气氛活跃、展示个性的平台，可以让学生充分发挥自己的个性和特长，在小组内讨论过程中不断思考，激发大脑创新能力，对学生的健康成长有很大的帮助，下面，本文将对在我校试行的小学课堂教学小组合作模式进行反思，简要谈谈自己的心得体会。
2.1教学小组合作模式可以增加学生的学习兴趣
在教学小组合作学习模式中，改变了传统的老师讲，学生听的模式，学生成了课堂的主体，一切教学任务的制定和教学活动的开展都是以学生的学习为重，本校试行的教学小组合作学习模式与我校的教学实际相结合，我校的一些老师在课堂活动中引进了一些带有比赛性质的环节，吸引学生参与到活动中来，积极发言，主动思考，通过亲身参与，使自己真正地投入到课堂当中，并且课堂活动的设置符合现阶段学生的心理，让学生在游戏中，聊天中学到需要学习的知识。在这样的课堂中，对于老师交代的任务，不再是以往的单打独斗，而是小组成员共同商量，讨论，一起解决，不仅可以避免一些学生的自卑心理，自己单独不愿意也不敢回答老师的现象，还可以让他们感受到团队的力量、合作的重要性，小组最终讨论得出的结果往往比较全面、具体，结果的满意度也优于自己独立思考的结果，他们可以充分感受到成功的喜悦，感受到自我存在的价值和意义。长期实行下去，学生一定可以养成积极主动参与课堂活动，勤于思考和讨论，乐于合作的好习惯。
2.2教学小组合作模式有利于学生的个性化发展
传统的教学模式，老师对大家教的是一样的，学生们很少有锻炼的机会，很多自己的想法和能力没有展现出来，而教学小组合作模式可以使学生充分发挥自己的个性，教师还可以根据不同学生的特点，给每个小组分配不同的学习任务，因材施教，使学生的个性和特点得到展示。在小组学习过程中，学生们之间可以有不同的观点，自由表达自己的想法和意见，没有对错，经过一番激烈的辩论，沟通，学生们可以充分认识到自己的不足和他人的优点，扬长避短，逐渐完善自己，既可以使自己的个性不被磨灭，也可以不断完善自己。
2.3教学小组合作模式有利于提高教学质量和学习效率
传统的教学模式主要靠老师讲，学生在听的过程中很少进行有意义的思考，掌握的知识只是表面，没有一个深度的理解和认识，学习起来很困难。而教学小组合作模式主张学生在课堂前进行深入的预习，然后在小组内进行讨论，在这一系列的过程中，不断地对所学要学习的内容进行反复的思考和分析，逐渐加深对知识的理解和认识，那么学生对学习的内容自然会深刻而且深入。
3.总结
教学小组合作教学模式是一种合理有效的教学手段，可以激发学生的学习兴趣，营造良好的学习氛围，有效提高教学质量和学习效率，适合在教学体制深入改革的中国实行。本文对我校试行小学课堂教学小组合作教学模式进行反思，简要分析了小学课堂教学小组合作模式的教学意义，希望对今后的教育体制改革有所帮助。
【作者单位：高邮实验小学 江苏】