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《纲要》中指出：“城乡各类幼儿园都应该从实际出发，因地制宜地实施素质教育。”对于农村幼儿园来说，大都拥有丰富的自然资源和物品。孩子们见得最多的也是各种花纹、各种各样的草制品，可以说，蔺草业已经渗透到孩子们的生活和游戏中。为此，我们尝试从本地、本园的实际条件出发，充分挖掘蔺草资源中符合教育目标和价值的内容，将家乡的蔺草资源融入幼儿园主题活动中，使我园的课程更加适合本地实际，更贴近幼儿生活。
一、利用蔺草资源，开阔幼儿的知识视野，让教育教学“活”起来
虽然蔺草行业就在我们身边，然而很多老师对蔺草行业还是一知半解，比如说蔺草的生长过程、草制品的流程、加工蔺草制品的历史演变等等问题。蔺草文化要成为课程资源还需要深入、系统了解和学习。因此，在前期我们教师、幼儿、家长通过查找资料、访问等形式，了解蔺草文化的内容和历史。
1.寻找蔺草文化。
为丰富蔺草文化的内容以及蔺草文化的发展史，我们通过查资料发现蔺草文化。开展了以班为单位的科学活动《蔺草文化知识大搜索》、《认识蔺草》、《草制品》、自编语言故事《蔺草旅行记》等活动。通过幼儿园的家园联系栏，告诉家长目前班级所开展的教学内容，请家长与幼儿共同收集蔺草文化知识。而后将收集的资料交流、分享、归类、整理，汇编成了我园特有的《蔺草知识手册》。
2.走出幼儿园，融入社会生活。
大自然是幼儿个性发展、表达表现的大舞台。为了让幼儿融入社会生活，亲身体验社会生活，并让幼儿在参与中充分发挥自己的潜能，大胆表达表现，我们加强了与蔺草相关的种植、生产、销售商的密切联系，把参与社会活动纳入了幼儿园的常规教学中。
①引导幼儿积极走进蔺草世界。
我园所处乡镇是江苏同里蔺草重镇，几乎家家户户都从事着与蔺草有关的工作，种蔺草的、织席的、加工的、开公司的、卖草制品的……为了更好发挥这些社会资源的教育功能与价值，我们主动与蔺草相关的种植、生产、销售商的密切联系，有计划、有目的地定期组织幼儿开展相应的活动。
②充分利用家长资源。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”让家长走进幼儿园，参与幼儿园教育的全过程，和幼儿一块成长。在进行“蔺草乐”的主题探究活动中，家长们热情参与，帮助收集资料，提供主题材料，承担助教角色，与孩子们一起感受、体验、动手操作，以自身的参与支持孩子们的活动，支持幼儿园教育课程改革，从而也增进幼儿园与家长之间的交往，更好地做好家园共育。
二、利用蔺草资源，开发精彩纷呈的特色活动，让蔺草文化“活”起来
我们根据本土课程的总目标，同时结合五大领域的目标、要求整理和规划出了“走进蔺草之乡，编织五彩世界”特色主题网络，并通过特色活动设计、特色优质课评比、课题研究等方式，引领教师们在实践中加以补充和完善，整理形成我园的《蔺草特色教学活动集》。
1.创设“蔺草乐”主题活动。在“蔺草乐”主题活动中，我们选取了可被幼儿接受的蔺草文化、蔺草知识，通过网络式的扩展，生成了四大主题：“家乡的蔺草”、“蔺草变变变”、“各种各样的草制品”和“走进蔺草企业”，并制定了详细的主题活动方案。
2.与其他领域渗透的特色活动主要是利用蔺草材料开展的系列活动，有自制玩教具系列活动，粘贴系列活动，编织系列活动等。具体活动如《蔺草变变变》、《蔺草粘贴》、《十字绣》等。
3.在其他主题活动中渗透蔺草主题活动。我们首先对各年段现有的主题进行了深入的分析，选择了一些可以渗透的主题，提出了大致的目标和内容，再由教师们在年段讨论主题时具体制定目标，撰写方案。
三、利用蔺草资源，开展丰富多彩的区域活动，让区域活动“活”起来
区角活动在幼儿活动中具有很重要的作用，具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，对培养孩子的学习兴趣、合作精神、创新意识、耐心耐力都有极大的推动作用，同时也有利于孩子良好思想品德的形成。
幼儿园在不断探索、不断创新的过程中形成了鲜明的蔺草特色区域活动，在益智区、建构区、美工区、音乐区、生活区等区域中到处可以见到蔺草的身影。不管是蔺草还是蔺草的半成品都成了幼儿们眼中的宝贝：我们将蔺草截成小段，可以进行拼摆、比长短、练习计数、分辨颜色；在蔺草坊，幼儿利用蔺草学习编织、掰辫，再将编织的小辫做成草帽、摇篮、棒棒糖、杯垫等；在美术活动中，我们利用蔺草开展粘贴活动，幼儿对粘贴、动手操作活动特别感兴趣，锻炼了幼儿手指的灵活性，开发了幼儿的智力，提高了幼儿的审美情趣。这些工作对孩子的挑战很大，孩子们利用蔺草进行多种尝试，学会了遇到问题动脑筋想办法解决。
实践证明，蔺草材料的使用不仅充分发挥了师生的创造潜能，丰富了幼儿的活动资源，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支，妥善解决了幼儿园因经费不足无力购买各类教玩具的问题，充分发挥了少投入多产出的优势和作用。
我们农村的教育资源还有许许多多，只要我们教师有一双善于发现的眼睛，做一个有心的人，就一定会创设出更好的幼儿教育环境，让我们农村的孩子享受到比城市孩子更为自然、人文的教育，就能很好落实《刚要》、《指南》精神，给农村的孩子带来无限快乐。
【作者单位：苏州吴江区屯村实验小学幼儿园 江苏】
一、利用蔺草资源，开阔幼儿的知识视野，让教育教学“活”起来
虽然蔺草行业就在我们身边，然而很多老师对蔺草行业还是一知半解，比如说蔺草的生长过程、草制品的流程、加工蔺草制品的历史演变等等问题。蔺草文化要成为课程资源还需要深入、系统了解和学习。因此，在前期我们教师、幼儿、家长通过查找资料、访问等形式，了解蔺草文化的内容和历史。
1.寻找蔺草文化。
为丰富蔺草文化的内容以及蔺草文化的发展史，我们通过查资料发现蔺草文化。开展了以班为单位的科学活动《蔺草文化知识大搜索》、《认识蔺草》、《草制品》、自编语言故事《蔺草旅行记》等活动。通过幼儿园的家园联系栏，告诉家长目前班级所开展的教学内容，请家长与幼儿共同收集蔺草文化知识。而后将收集的资料交流、分享、归类、整理，汇编成了我园特有的《蔺草知识手册》。
2.走出幼儿园，融入社会生活。
大自然是幼儿个性发展、表达表现的大舞台。为了让幼儿融入社会生活，亲身体验社会生活，并让幼儿在参与中充分发挥自己的潜能，大胆表达表现，我们加强了与蔺草相关的种植、生产、销售商的密切联系，把参与社会活动纳入了幼儿园的常规教学中。
①引导幼儿积极走进蔺草世界。
我园所处乡镇是江苏同里蔺草重镇，几乎家家户户都从事着与蔺草有关的工作，种蔺草的、织席的、加工的、开公司的、卖草制品的……为了更好发挥这些社会资源的教育功能与价值，我们主动与蔺草相关的种植、生产、销售商的密切联系，有计划、有目的地定期组织幼儿开展相应的活动。
②充分利用家长资源。
《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。”让家长走进幼儿园，参与幼儿园教育的全过程，和幼儿一块成长。在进行“蔺草乐”的主题探究活动中，家长们热情参与，帮助收集资料，提供主题材料，承担助教角色，与孩子们一起感受、体验、动手操作，以自身的参与支持孩子们的活动，支持幼儿园教育课程改革，从而也增进幼儿园与家长之间的交往，更好地做好家园共育。
二、利用蔺草资源，开发精彩纷呈的特色活动，让蔺草文化“活”起来
我们根据本土课程的总目标，同时结合五大领域的目标、要求整理和规划出了“走进蔺草之乡，编织五彩世界”特色主题网络，并通过特色活动设计、特色优质课评比、课题研究等方式，引领教师们在实践中加以补充和完善，整理形成我园的《蔺草特色教学活动集》。
1.创设“蔺草乐”主题活动。在“蔺草乐”主题活动中，我们选取了可被幼儿接受的蔺草文化、蔺草知识，通过网络式的扩展，生成了四大主题：“家乡的蔺草”、“蔺草变变变”、“各种各样的草制品”和“走进蔺草企业”，并制定了详细的主题活动方案。
2.与其他领域渗透的特色活动主要是利用蔺草材料开展的系列活动，有自制玩教具系列活动，粘贴系列活动，编织系列活动等。具体活动如《蔺草变变变》、《蔺草粘贴》、《十字绣》等。
3.在其他主题活动中渗透蔺草主题活动。我们首先对各年段现有的主题进行了深入的分析，选择了一些可以渗透的主题，提出了大致的目标和内容，再由教师们在年段讨论主题时具体制定目标，撰写方案。
三、利用蔺草资源，开展丰富多彩的区域活动，让区域活动“活”起来
区角活动在幼儿活动中具有很重要的作用，具有其他教育形式不可替代的优越性，深受幼儿的喜爱，对培养孩子的学习兴趣、合作精神、创新意识、耐心耐力都有极大的推动作用，同时也有利于孩子良好思想品德的形成。
幼儿园在不断探索、不断创新的过程中形成了鲜明的蔺草特色区域活动，在益智区、建构区、美工区、音乐区、生活区等区域中到处可以见到蔺草的身影。不管是蔺草还是蔺草的半成品都成了幼儿们眼中的宝贝：我们将蔺草截成小段，可以进行拼摆、比长短、练习计数、分辨颜色；在蔺草坊，幼儿利用蔺草学习编织、掰辫，再将编织的小辫做成草帽、摇篮、棒棒糖、杯垫等；在美术活动中，我们利用蔺草开展粘贴活动，幼儿对粘贴、动手操作活动特别感兴趣，锻炼了幼儿手指的灵活性，开发了幼儿的智力，提高了幼儿的审美情趣。这些工作对孩子的挑战很大，孩子们利用蔺草进行多种尝试，学会了遇到问题动脑筋想办法解决。
实践证明，蔺草材料的使用不仅充分发挥了师生的创造潜能，丰富了幼儿的活动资源，而且也为幼儿园节省了一笔昂贵的开支，妥善解决了幼儿园因经费不足无力购买各类教玩具的问题，充分发挥了少投入多产出的优势和作用。
我们农村的教育资源还有许许多多，只要我们教师有一双善于发现的眼睛，做一个有心的人，就一定会创设出更好的幼儿教育环境，让我们农村的孩子享受到比城市孩子更为自然、人文的教育，就能很好落实《刚要》、《指南》精神，给农村的孩子带来无限快乐。
【作者单位：苏州吴江区屯村实验小学幼儿园 江苏】