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◆摘 要：在小学数学教学中最为重要的就是如何能够提升学生的计算能力，因为学生只有在数学知识的学习中保证了计算能力，才能够不断提升自身的数学成绩，进而为日后的发展奠定坚实的基础。本文主要就在小学数学教学中提高学生计算能力的策略进行分析，希望能够为小学教师提供帮助。
◆关键词：小学数学；提高；计算能力
根据新课标的改革要求，小学教师在对学生进行教学的过程中应当注重学生四种能力的培养，即思维、计算、创新以及想象，因为学生只有在学习中具有了上述四种能力，才能够保证学生的学习效率以及学习的质量。在以上四种能力的培养中最为重要的就是计算能力的培养。计算是学生进行数学知识学习时所必须要掌握的一种能力，准确的计算能力能够帮助学生在解决数学问题的过程中更加高效、速度，有效提升学生数学解题的效率。
一、创设生动具体的教学环境
小学生由于自身年龄的限制，对外界知识的学习能力高低大都与自身的兴趣有着重要联系，因此教师需要在小学数学教学中注意学生学习兴趣的培养，让学生在心理上认可数学知识的学习。但是要想在日常教学中培养学生的学习兴趣，教师就需要在数学知识教学中采用情景创设法，为学生创设一定的教学场景，激发学生学习的积极性。例如在对人教版小学四年级上册测试题中“8+10÷5”这一个题目进行运算时，就应当注意到学生在题目的运算时可能会出现学生先计算加法而后计算除法的情况，为此针对这种计算错误的出现，教师就可以依据这种题目创设一定的教学情景，如，教师可以对学生说其手中一共有10个苹果，先将其分给甲乙丙丁卯五位同学，然后教师又给了甲同学8个苹果，让学生猜猜甲手中总共苹果数。在学生说出答案后，教师就可以将学生在计算中出现的误区向学生进行介绍，详细的分析以上两种不同写法的区别。通过创设情景的教学方式，学生能够明白在题目计算中应当注意的计算误区，进而有效提升了学生的计算能力。
二、注重学生学习的过程
（一）加强实物演示，保证学生计算经验积累
在传统的数学知识教学中，教师所采取的主要教学方式即是根据课本上的知识向学生进行知识的讲解，并让学生进行重点知识的纪录。虽然这种教学方式能够提升学生的学习成绩，但是却不能够让学生对知识点有一个充分的理解。所以，教师需要在教学中改变原有的教学方式，注重实物教学模式的采用，加强学生对知识的记忆。例如，教师在对人教版四年级上册中的《平行四边形和梯形》知识的讲解时，教师就可以使用生活中常见的小木条进行平行四边形与梯形模型的制作，然后根据所制作的模型向学生介绍这两个图形的边与边、边与角以及角与角之间的关系，这样就能够让学生更加清晰的记忆书本中关于平行四边形与梯形的知识。同时教师也可以将制作的图形让学生进行观看，亲身体会图形之间所具有的各种角度以及边的关系，这样也有助于提升学生在日后计算中公式的运用，保证了学生计算经验的积累。
（二）加强学生的动手操作能力训练
动手操作能力是现在教师在对小学生进行计算能力培养时常常遗漏的一个方面，这样就有可能降低学生对知识的理解。所以教师应当在日常数学知识的教学中加强学生的动手操作能力，让学生能够从实际操作中了解到知识的推出过程，进而提升自身的计算能力。例如教师在对人教版小学四年级上册中《角的度量》这一内容进行介绍时，教师首先让学生在自己的草稿纸上进行一些不同角度三角图形的绘制，然后让学生拿出自己课前所准备的量度尺对图纸上不同角度进行测量并且在测量后将所测量的数值写在图形的旁边。最后，教师就可以根据学生的测量情况对角度知识进行介绍。通过这种动手操作训练，学生能够更加深刻的了解教师所讲解的角度问题，为日后角度问题的计算奠定坚实的基础。
（三）加强解题方式交流
小学生处于学习的初始阶段，思维较为活跃，因此可能在进行相同题目的解答时出现多种不同的解题思路。在这种情况下，教师应当尊重学生的想法，将学生分成不同的小组进行解题方式的交流，让学生自己进行相应解题思路的对比和分析，然后教师对学生的解题方法进行分析引导，让学生能够认识到不同解题思路所具有的優缺点，从而选出最优的解题方法。通过这种合作探究的教学方式，学生能够树立数学解题思路众多但只有选出最优的一条才能够保证自身的计算效率和计算质量的观念。
三、设计分层次多趣味的练习
在小学数学知识的教学中，除了教师的课堂教学外，学生的课后练习也对学生计算能力的提升有着促进作用。所以教师应当在每一章节结束后，应当及时布置一些具有趣味性的题目，以便于能够加深学生对知识点的理解。例如，教师可以在对人教版《三位数乘两位数》这一章节进行课后题目的布置时设置三个不同的环节，第一个环节是最简单的数值计算，第二个环节可以是大数乘法之间的计算，最后一个环节可以设计为趣味解答环节，在这个环节中教师出一些生活中用到三位数乘两位数的题目，让学生运用综合知识进行题目的解答。在这种课后题的解答中学生可以体会到数学知识的趣味性，进而增强学习兴趣，提升自身的计算能力。
四、结语
小学数学计算能力对于学生学习成绩的提升以及日后数学知识的学习都有着重要的作用，为此教师应当在日常数学教学中采用各种教学方式来培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学计算能力。
参考文献
[1]吴宁.小学数学课堂学生创造性思维的培养策略研究[D].东北师范大学，2018.
[2]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]邓晗.改进小学口算教学的策略研究[D].扬州大学，2018.
◆关键词：小学数学；提高；计算能力
根据新课标的改革要求，小学教师在对学生进行教学的过程中应当注重学生四种能力的培养，即思维、计算、创新以及想象，因为学生只有在学习中具有了上述四种能力，才能够保证学生的学习效率以及学习的质量。在以上四种能力的培养中最为重要的就是计算能力的培养。计算是学生进行数学知识学习时所必须要掌握的一种能力，准确的计算能力能够帮助学生在解决数学问题的过程中更加高效、速度，有效提升学生数学解题的效率。
一、创设生动具体的教学环境
小学生由于自身年龄的限制，对外界知识的学习能力高低大都与自身的兴趣有着重要联系，因此教师需要在小学数学教学中注意学生学习兴趣的培养，让学生在心理上认可数学知识的学习。但是要想在日常教学中培养学生的学习兴趣，教师就需要在数学知识教学中采用情景创设法，为学生创设一定的教学场景，激发学生学习的积极性。例如在对人教版小学四年级上册测试题中“8+10÷5”这一个题目进行运算时，就应当注意到学生在题目的运算时可能会出现学生先计算加法而后计算除法的情况，为此针对这种计算错误的出现，教师就可以依据这种题目创设一定的教学情景，如，教师可以对学生说其手中一共有10个苹果，先将其分给甲乙丙丁卯五位同学，然后教师又给了甲同学8个苹果，让学生猜猜甲手中总共苹果数。在学生说出答案后，教师就可以将学生在计算中出现的误区向学生进行介绍，详细的分析以上两种不同写法的区别。通过创设情景的教学方式，学生能够明白在题目计算中应当注意的计算误区，进而有效提升了学生的计算能力。
二、注重学生学习的过程
（一）加强实物演示，保证学生计算经验积累
在传统的数学知识教学中，教师所采取的主要教学方式即是根据课本上的知识向学生进行知识的讲解，并让学生进行重点知识的纪录。虽然这种教学方式能够提升学生的学习成绩，但是却不能够让学生对知识点有一个充分的理解。所以，教师需要在教学中改变原有的教学方式，注重实物教学模式的采用，加强学生对知识的记忆。例如，教师在对人教版四年级上册中的《平行四边形和梯形》知识的讲解时，教师就可以使用生活中常见的小木条进行平行四边形与梯形模型的制作，然后根据所制作的模型向学生介绍这两个图形的边与边、边与角以及角与角之间的关系，这样就能够让学生更加清晰的记忆书本中关于平行四边形与梯形的知识。同时教师也可以将制作的图形让学生进行观看，亲身体会图形之间所具有的各种角度以及边的关系，这样也有助于提升学生在日后计算中公式的运用，保证了学生计算经验的积累。
（二）加强学生的动手操作能力训练
动手操作能力是现在教师在对小学生进行计算能力培养时常常遗漏的一个方面，这样就有可能降低学生对知识的理解。所以教师应当在日常数学知识的教学中加强学生的动手操作能力，让学生能够从实际操作中了解到知识的推出过程，进而提升自身的计算能力。例如教师在对人教版小学四年级上册中《角的度量》这一内容进行介绍时，教师首先让学生在自己的草稿纸上进行一些不同角度三角图形的绘制，然后让学生拿出自己课前所准备的量度尺对图纸上不同角度进行测量并且在测量后将所测量的数值写在图形的旁边。最后，教师就可以根据学生的测量情况对角度知识进行介绍。通过这种动手操作训练，学生能够更加深刻的了解教师所讲解的角度问题，为日后角度问题的计算奠定坚实的基础。
（三）加强解题方式交流
小学生处于学习的初始阶段，思维较为活跃，因此可能在进行相同题目的解答时出现多种不同的解题思路。在这种情况下，教师应当尊重学生的想法，将学生分成不同的小组进行解题方式的交流，让学生自己进行相应解题思路的对比和分析，然后教师对学生的解题方法进行分析引导，让学生能够认识到不同解题思路所具有的優缺点，从而选出最优的解题方法。通过这种合作探究的教学方式，学生能够树立数学解题思路众多但只有选出最优的一条才能够保证自身的计算效率和计算质量的观念。
三、设计分层次多趣味的练习
在小学数学知识的教学中，除了教师的课堂教学外，学生的课后练习也对学生计算能力的提升有着促进作用。所以教师应当在每一章节结束后，应当及时布置一些具有趣味性的题目，以便于能够加深学生对知识点的理解。例如，教师可以在对人教版《三位数乘两位数》这一章节进行课后题目的布置时设置三个不同的环节，第一个环节是最简单的数值计算，第二个环节可以是大数乘法之间的计算，最后一个环节可以设计为趣味解答环节，在这个环节中教师出一些生活中用到三位数乘两位数的题目，让学生运用综合知识进行题目的解答。在这种课后题的解答中学生可以体会到数学知识的趣味性，进而增强学习兴趣，提升自身的计算能力。
四、结语
小学数学计算能力对于学生学习成绩的提升以及日后数学知识的学习都有着重要的作用，为此教师应当在日常数学教学中采用各种教学方式来培养学生的数学学习兴趣，提升学生的数学计算能力。
参考文献
[1]吴宁.小学数学课堂学生创造性思维的培养策略研究[D].东北师范大学，2018.
[2]吴宏.小学数学深度教学研究[D].华中师范大学，2018.
[3]邓晗.改进小学口算教学的策略研究[D].扬州大学，2018.