【摘 要】
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文章对505名地方院校的在校大学生学习投入情况展开调查,以课堂认真程度、课后投入、课堂参与度、性别、就读高校以及学习目标是否明确作为自变量,学习投入作为因变量建立Log
【机 构】
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中南财经政法大学统计与数学学院,湖南商学院数学与统计学院
【基金项目】
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湖南省教育科学“十二五”规划2012年度课题“地方院校大学生学习性投入影响因素的实证研究”（项目编号：XJK012BGD030）, 湖南省教育科学“十二五”规划2013年度项目“地方院校大学生创业意愿影响因素的实证研究”（项目编号：XJK013BGD043）, 2013年湖南商学院国家级大学生创新创业训练计划项目“地方院校大学生学习投入影响因素的分析”（项目编号：201310554006）
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文章对505名地方院校的在校大学生学习投入情况展开调查,以课堂认真程度、课后投入、课堂参与度、性别、就读高校以及学习目标是否明确作为自变量,学习投入作为因变量建立Logit回归模型,分析影响大学生学习投入水平的因素。研究显示,在学习投入水平上,男生和女生之间有性别差异,农村与城市之间有地区差异,有无明确的学习目标和课堂参与度不同之间都存在差异等,最后提出了提高女大学生和农村大学生的学习投入,明确学习目标、增强上课认真程度方式的相关建议。
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