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【摘 要】根据我国九年义务教育大纲的要求，足球教学开始进入初中课堂，被作为一项正式的教学内容。在课堂中引入足球教学的目的在于提高学生身体素质，为国家培养足球后备力量。
【关键词】初中体育；足球教学；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0141-01
在世界范围内，足球运动有着“世界第一运动”的美称[1]。足球世界杯每四年举办一次。但是我国在足球世界杯中的成绩不是很理想。足球也是一项强身健体的体育活动。在校园中开展足球运动，不但可以增强青少年的身体素质，还能激发他们的兴趣，为国家培养足球后备人才。
一、足球教学面临的一些问题
1.教师、学生和家长不重视。
在应试教学发展模式下，教师、学生和家长对于校园学习有着很深的误解。他们普遍认为与学习成绩有关的学科才应当受到重视，而像体育这些学科的学习是耽误时间。甚至有的学校体育课基本不上。其实，各个学科的学习都有着其自身的作用。学生在学习语数外等学科的时候，能够吸收到很多知识，提高自身文化素质；而在进行体育活动的时候，更多地是培养兴趣爱好，增强身体素质[2]。这两者缺一不可，良好的身体素质是学习必备条件。
2.资金投入力度不够。
校园足球引入初中课堂，光是喊口号是不行的。要将配套的教师资源，练习设备，练习场地等准备就位.这就需要有关部门建立一系列的保障体系，给予人财物以及政策上的大力支持。而目前阶段的现状是，校园足球进入课堂并没有引起各部门的重视，也没有相对应的资金支持，这使得足球教学难以有效的开展。
二、初中足球教学的目的
1.初中足球教学的内容的选择和教学方式的选用，是根据中学体育课本身的特点来决定的。学生是学习足球课程的主体，因此在足球教学中，要充分结合中学生自身的特点和优势来制定教学任务。
（1）充分调动学生学习的积极性。初中足球课的任务是根据中学生体育的目的、任务和足球课的本身特点来制定的，这样就决定了其教学内容的选择、教学方法的运用、组织实施的特点以及考核检查的范围都要符合中学生的特点。中学生处于活泼好动的年龄，也是身体发育的重要时期，适当的体育锻炼，对于他们的成长有好处[3]。根据这些特点，足球教学要多进行一些游戏类的，竞赛式的活动，这样的活动对于学生足球技术的练习和足球技艺的提高大有裨益。例如，在学习足球运球的课程时。可以组织学生举行运球比赛。把一个班分成相同人数的几组，进行运球比赛。这样既锻炼了学生的体力，又能使学生在紧张的比赛中轻松学习到运球的技巧。
（2）让学生掌握足球基本知识和技能。
学生对于足球的认识，一方面来自于教师在课堂上的讲解；另一方面时通过一些媒体，电视节目，网络来获得的。而足球技能的掌握则是通过不断的练习来获得。这就要求教师在课堂讲解中要对足球的运用进行正确的示范，使学生对足球基础知识大概的了解。而在课堂之外，教师可以指导學生通过网络，电视直播等观看足球比赛，有条件的可以到比赛现场去观看，更有直观地感受。而足球技能的提高，则是通过教师课堂的正确示范之后，课后学生不断的进行练习和巩固，教师也可以通过一些竞赛的方式来考察学生足球技术掌握的程度[4]。
三、初中校园足球教学的一些要求
1.树立正确的足球教学理念。
校园足球与职业足球相比，有很大的区别，职业足球是为了比赛，取得成绩，为国争光。而校园足球旨在通过足球运动来锻炼学生的身体，净化心灵。最终的目的是通过足球运动帮助学生树立正确的三观，使他们的心智更加成熟，意志更加坚定，以此促进学生们的全面发展。通过对足球历史的了解，让学生认识到中国足球与世界足球之间的差异，使他们产生强烈的爱国思和追赶意识，长大后为足球的发展作出贡献。因此，在足球教学中，首先要树立正确的足球理念，要遵循中学生个人发展的特点，本着以人为本的原则，制定适应中学生发展需要的课程设计[5]。以磨练学生意志，提高足球技艺水平，在学习技艺和发展整体素质上下功夫。
2.打好学习足球的基础。
足球是一种技巧性非常高的体育运动。中学生对于足球的热爱是显而易见的。但是在足球学习中并不是每个学生都有天赋。因此，在教学课程开展之前，教师应当充分了解每一个学生在足球和运动方面的强项与弱项，对足球基础知识的掌握有多少。然后根据每个学生的不同情况，在制定教学目标和方法上有所区别。不管是哪种教学方式，其最终的目的都是打好足球的学习基础，并且在此基础上，充分调动学生学习的积极性，激发他们主动学习的兴趣。力求在中学学习阶段为他们打好足球基础。
3.遵循渐进性原则。
初中阶段，很多学生都是刚开始接触足球这项运动。因此他们对于足球的运用能力比较差，有的甚至不能很好的控制足球的走向，这就很容易让他们对足球的学习失去信心。为了充分调动他们学习的积极性，就要求教师有耐心，在课堂教学的过程中，在学生本身的足球基础上，对其进行耐心教导，坚持循序渐进，耐心解说，认真指导，多给予学生练习的机会[6]。
4.多鼓励学生。
在学生课堂练习的过程中，教师在发现错误之后，往往会直接进行批评指正，这种教学方法虽然简单直接，但是长此以往，学生总是被批评，会使他们对自己失去信心，继而失去学习的兴趣。因此，教师在指正错误的时候，要注意用词。多使用激励性的语言。例如，学生做的好的时候，教师可以说“你太棒了！”，“你学得太快了”；在学生学习颠球的过程中，脚抬得太高，教师可以说“你做得很好，但是你要是能把脚再压低点就更好了！”。这种委婉的说话方式，不仅能让学生在被表扬的时候有一种自豪感，也能使得他们在发生错误时不但不会沮丧，还能更加积极地去改正，并且将错误转化成努力的动力。 四、课堂教学中的一些常用方法
1.课堂讲解。
在对于足球的初步认识的过程中，由于很多学生没有接触过足球，基础知识比较薄弱。因此要求体育教师对足球的基本概念和基础知识进行耐心讲解。讲解的方式可以通过简单描述，也可以借助多媒体材料进行讲解，让学生对足球的基本概念，基本知识或者基本动作有所了解。
2.教师示范。
在进行动作示范的过程中，教师尽量将示范动作做的标准规范，这便于学生进行模仿和学习，打好学习足球的基础。值得一提的是，在示范过程中，教师要充分考虑到每个学生所处的位置和方向是不同的，因此他们的视野也不同，教师要尽量兼顾到大部分学生。也可以挑选出一些动作做的好的同学到队列前面做示范，教师再对其动作进行评价，这样学生也能从示范学生的动作中吸取经验，总结教训。对于一些难度比较大的动作，教师可以借助多媒体教学的方式进行展示，学生可以更直观的学习到规范的足球使用技巧。
3.反复练习。
俗话说的好，“师傅带进门，修行在个人”。教师在完成课堂讲解和示范动作之后，还会留出一段时间给学生自己练习。通过反复的练习，学生才能找到自己的不足，并进行有针对性的弥补联系，这样才会将学习到的知识真正的变成自己的技能。练习过程中，学生可以一个人单独练，也可以两个人一起练，还可以以集体的方式进行练习。不管是哪种练习方法，都能够起到很好的效果。
4.及时纠正错误。
教师的职责就是帮助学生掌握正确的动作要领。在初学的过程中，学生会经常出现一些错误，这就要求教师随时进行指正，避免将错误的方法一直延续使用下去。教师要想及时全面的发现学生在练习过程中的错误，就要认真全面的进行观察，马虎不得。再努力地练习，如果都是按照错误的方式和方法，其最终的效果都是零。因此，课堂教学中，教师要对学生的错误高度重视起来，从根源上避免错误的发生。
5.开展趣味游戏教学。
传统的教学方法，即使是在体育课这种比较有实践性的课堂教学中进行，也会显得比较乏味。一味地讲解和练习，会使学生失去对足球学习的耐心和兴趣。目前很多课堂教学引进游戏教学的方式，取得了很显著的成效。
（1）趣味游戏教学的开展，能为学生打造一个轻松活跃的课堂气氛，是学生在良好的氛围内学习到足球知识，掌握足球基本技能。游戏教学的合理运用，还能提高学习效率，有助于教学任务的完成。
（2）它还能激发学生学习的积极性，让学生成为课堂活动的主角，使他们热情的参与到课堂游戏之中，不知不觉的完成足球知识的学习。
（3）这种轻松愉快的学习方式跟传统的教学方式相比，更有利于学生身心健康的发展。由于初中生正处于活泼好动的年纪，玩心比较重，在进行了其他文化科目的学习以后，学生精神比较疲惫，因此对于体育课的期待比较高，通过体育课做游戏的方式，学生既能学习足球知识，又能放松心情，缓解学习文化的压力，劳逸结合能使学习起到事半功倍的效果。
结束语
初中体育课堂开展足球教学，一方面增加课堂的趣味性，满足了中学生对足球学习的渴望，另一方面也锻炼了他们的身体素质和整体素质，使他们在学习中快乐的成长。同时，也在培养体育人才上做出了贡献。在日常教学中，教师要不断的研究创新，使用一些新的教学方法，丰富课堂教学内容，让学生对足球学习更加有兴趣，让足球教学的有效性得到最佳发挥。
参考文献
[1]张诚，王兴泽.动作学习视野下校园足球课程设置研究及案例教学分析[J].北京体育大学学报，2017，40（5）：73-80.
[2]秦旸，刘志云，张娜.技术表象与思维创新：《全国青少年校园足球教学指南（试行）》编写的核心问题解读[J].北京体育大学学报，2017，40（06）：79-83.
[3]李建喜.计算机辅助体育教学软件的开发——以足球战术教学为例[J].自动化与仪器仪表，2017（6）：246-247.
[4]沈建敏，应孜，高鹏飞.校园足球发展的顶层设计与底层回应[J].北京体育大学学报，2017，40（4）：83-88.
[5]张雨.中小学校园开展足球训练的有效性研究[J].新校园旬刊，2017（8）：20-20.
[6]佚名.PYD视域下校園足球对青少年发展的多维效用与治理路径研究[J].北京体育大学学报，2018，41（9）：88-95.
【关键词】初中体育；足球教学；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）10-0141-01
在世界范围内，足球运动有着“世界第一运动”的美称[1]。足球世界杯每四年举办一次。但是我国在足球世界杯中的成绩不是很理想。足球也是一项强身健体的体育活动。在校园中开展足球运动，不但可以增强青少年的身体素质，还能激发他们的兴趣，为国家培养足球后备人才。
一、足球教学面临的一些问题
1.教师、学生和家长不重视。
在应试教学发展模式下，教师、学生和家长对于校园学习有着很深的误解。他们普遍认为与学习成绩有关的学科才应当受到重视，而像体育这些学科的学习是耽误时间。甚至有的学校体育课基本不上。其实，各个学科的学习都有着其自身的作用。学生在学习语数外等学科的时候，能够吸收到很多知识，提高自身文化素质；而在进行体育活动的时候，更多地是培养兴趣爱好，增强身体素质[2]。这两者缺一不可，良好的身体素质是学习必备条件。
2.资金投入力度不够。
校园足球引入初中课堂，光是喊口号是不行的。要将配套的教师资源，练习设备，练习场地等准备就位.这就需要有关部门建立一系列的保障体系，给予人财物以及政策上的大力支持。而目前阶段的现状是，校园足球进入课堂并没有引起各部门的重视，也没有相对应的资金支持，这使得足球教学难以有效的开展。
二、初中足球教学的目的
1.初中足球教学的内容的选择和教学方式的选用，是根据中学体育课本身的特点来决定的。学生是学习足球课程的主体，因此在足球教学中，要充分结合中学生自身的特点和优势来制定教学任务。
（1）充分调动学生学习的积极性。初中足球课的任务是根据中学生体育的目的、任务和足球课的本身特点来制定的，这样就决定了其教学内容的选择、教学方法的运用、组织实施的特点以及考核检查的范围都要符合中学生的特点。中学生处于活泼好动的年龄，也是身体发育的重要时期，适当的体育锻炼，对于他们的成长有好处[3]。根据这些特点，足球教学要多进行一些游戏类的，竞赛式的活动，这样的活动对于学生足球技术的练习和足球技艺的提高大有裨益。例如，在学习足球运球的课程时。可以组织学生举行运球比赛。把一个班分成相同人数的几组，进行运球比赛。这样既锻炼了学生的体力，又能使学生在紧张的比赛中轻松学习到运球的技巧。
（2）让学生掌握足球基本知识和技能。
学生对于足球的认识，一方面来自于教师在课堂上的讲解；另一方面时通过一些媒体，电视节目，网络来获得的。而足球技能的掌握则是通过不断的练习来获得。这就要求教师在课堂讲解中要对足球的运用进行正确的示范，使学生对足球基础知识大概的了解。而在课堂之外，教师可以指导學生通过网络，电视直播等观看足球比赛，有条件的可以到比赛现场去观看，更有直观地感受。而足球技能的提高，则是通过教师课堂的正确示范之后，课后学生不断的进行练习和巩固，教师也可以通过一些竞赛的方式来考察学生足球技术掌握的程度[4]。
三、初中校园足球教学的一些要求
1.树立正确的足球教学理念。
校园足球与职业足球相比，有很大的区别，职业足球是为了比赛，取得成绩，为国争光。而校园足球旨在通过足球运动来锻炼学生的身体，净化心灵。最终的目的是通过足球运动帮助学生树立正确的三观，使他们的心智更加成熟，意志更加坚定，以此促进学生们的全面发展。通过对足球历史的了解，让学生认识到中国足球与世界足球之间的差异，使他们产生强烈的爱国思和追赶意识，长大后为足球的发展作出贡献。因此，在足球教学中，首先要树立正确的足球理念，要遵循中学生个人发展的特点，本着以人为本的原则，制定适应中学生发展需要的课程设计[5]。以磨练学生意志，提高足球技艺水平，在学习技艺和发展整体素质上下功夫。
2.打好学习足球的基础。
足球是一种技巧性非常高的体育运动。中学生对于足球的热爱是显而易见的。但是在足球学习中并不是每个学生都有天赋。因此，在教学课程开展之前，教师应当充分了解每一个学生在足球和运动方面的强项与弱项，对足球基础知识的掌握有多少。然后根据每个学生的不同情况，在制定教学目标和方法上有所区别。不管是哪种教学方式，其最终的目的都是打好足球的学习基础，并且在此基础上，充分调动学生学习的积极性，激发他们主动学习的兴趣。力求在中学学习阶段为他们打好足球基础。
3.遵循渐进性原则。
初中阶段，很多学生都是刚开始接触足球这项运动。因此他们对于足球的运用能力比较差，有的甚至不能很好的控制足球的走向，这就很容易让他们对足球的学习失去信心。为了充分调动他们学习的积极性，就要求教师有耐心，在课堂教学的过程中，在学生本身的足球基础上，对其进行耐心教导，坚持循序渐进，耐心解说，认真指导，多给予学生练习的机会[6]。
4.多鼓励学生。
在学生课堂练习的过程中，教师在发现错误之后，往往会直接进行批评指正，这种教学方法虽然简单直接，但是长此以往，学生总是被批评，会使他们对自己失去信心，继而失去学习的兴趣。因此，教师在指正错误的时候，要注意用词。多使用激励性的语言。例如，学生做的好的时候，教师可以说“你太棒了！”，“你学得太快了”；在学生学习颠球的过程中，脚抬得太高，教师可以说“你做得很好，但是你要是能把脚再压低点就更好了！”。这种委婉的说话方式，不仅能让学生在被表扬的时候有一种自豪感，也能使得他们在发生错误时不但不会沮丧，还能更加积极地去改正，并且将错误转化成努力的动力。 四、课堂教学中的一些常用方法
1.课堂讲解。
在对于足球的初步认识的过程中，由于很多学生没有接触过足球，基础知识比较薄弱。因此要求体育教师对足球的基本概念和基础知识进行耐心讲解。讲解的方式可以通过简单描述，也可以借助多媒体材料进行讲解，让学生对足球的基本概念，基本知识或者基本动作有所了解。
2.教师示范。
在进行动作示范的过程中，教师尽量将示范动作做的标准规范，这便于学生进行模仿和学习，打好学习足球的基础。值得一提的是，在示范过程中，教师要充分考虑到每个学生所处的位置和方向是不同的，因此他们的视野也不同，教师要尽量兼顾到大部分学生。也可以挑选出一些动作做的好的同学到队列前面做示范，教师再对其动作进行评价，这样学生也能从示范学生的动作中吸取经验，总结教训。对于一些难度比较大的动作，教师可以借助多媒体教学的方式进行展示，学生可以更直观的学习到规范的足球使用技巧。
3.反复练习。
俗话说的好，“师傅带进门，修行在个人”。教师在完成课堂讲解和示范动作之后，还会留出一段时间给学生自己练习。通过反复的练习，学生才能找到自己的不足，并进行有针对性的弥补联系，这样才会将学习到的知识真正的变成自己的技能。练习过程中，学生可以一个人单独练，也可以两个人一起练，还可以以集体的方式进行练习。不管是哪种练习方法，都能够起到很好的效果。
4.及时纠正错误。
教师的职责就是帮助学生掌握正确的动作要领。在初学的过程中，学生会经常出现一些错误，这就要求教师随时进行指正，避免将错误的方法一直延续使用下去。教师要想及时全面的发现学生在练习过程中的错误，就要认真全面的进行观察，马虎不得。再努力地练习，如果都是按照错误的方式和方法，其最终的效果都是零。因此，课堂教学中，教师要对学生的错误高度重视起来，从根源上避免错误的发生。
5.开展趣味游戏教学。
传统的教学方法，即使是在体育课这种比较有实践性的课堂教学中进行，也会显得比较乏味。一味地讲解和练习，会使学生失去对足球学习的耐心和兴趣。目前很多课堂教学引进游戏教学的方式，取得了很显著的成效。
（1）趣味游戏教学的开展，能为学生打造一个轻松活跃的课堂气氛，是学生在良好的氛围内学习到足球知识，掌握足球基本技能。游戏教学的合理运用，还能提高学习效率，有助于教学任务的完成。
（2）它还能激发学生学习的积极性，让学生成为课堂活动的主角，使他们热情的参与到课堂游戏之中，不知不觉的完成足球知识的学习。
（3）这种轻松愉快的学习方式跟传统的教学方式相比，更有利于学生身心健康的发展。由于初中生正处于活泼好动的年纪，玩心比较重，在进行了其他文化科目的学习以后，学生精神比较疲惫，因此对于体育课的期待比较高，通过体育课做游戏的方式，学生既能学习足球知识，又能放松心情，缓解学习文化的压力，劳逸结合能使学习起到事半功倍的效果。
结束语
初中体育课堂开展足球教学，一方面增加课堂的趣味性，满足了中学生对足球学习的渴望，另一方面也锻炼了他们的身体素质和整体素质，使他们在学习中快乐的成长。同时，也在培养体育人才上做出了贡献。在日常教学中，教师要不断的研究创新，使用一些新的教学方法，丰富课堂教学内容，让学生对足球学习更加有兴趣，让足球教学的有效性得到最佳发挥。
参考文献
[1]张诚，王兴泽.动作学习视野下校园足球课程设置研究及案例教学分析[J].北京体育大学学报，2017，40（5）：73-80.
[2]秦旸，刘志云，张娜.技术表象与思维创新：《全国青少年校园足球教学指南（试行）》编写的核心问题解读[J].北京体育大学学报，2017，40（06）：79-83.
[3]李建喜.计算机辅助体育教学软件的开发——以足球战术教学为例[J].自动化与仪器仪表，2017（6）：246-247.
[4]沈建敏，应孜，高鹏飞.校园足球发展的顶层设计与底层回应[J].北京体育大学学报，2017，40（4）：83-88.
[5]张雨.中小学校园开展足球训练的有效性研究[J].新校园旬刊，2017（8）：20-20.
[6]佚名.PYD视域下校園足球对青少年发展的多维效用与治理路径研究[J].北京体育大学学报，2018，41（9）：88-95.