生活的乐趣随处有

来源 :现代妇女 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ypengw
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读

  1.今年年初,定西市通渭縣的村子里下了一场大雪,乡亲们自发地在茫茫白雪中扫出了一条小路,这是一条通往回家的路。(摄影/周淑梅)
  2.腊八节这天,庆阳市西峰区一些企业为辛勤劳动的270多名环卫工人和协管员送上了热气腾腾的腊八粥,让他们感受到了节日的温暖。(摄影/李世栋)
  3.阳光明媚的乡下,两位老妯娌坐在门槛上聊天,聊得十分开心。(摄影/田治勇)
  4~5.每年农历二月二,甘肃“玫瑰之乡”永登苦水镇都要举行二月二龙抬头社火,当地百姓以太平鼓开路,高高跷随后,以舞龙、划旱船、腰鼓、秧歌、铁芯子、木偶等独具特色的地方民俗节目迎接春耕农事,祈求新的一年风调雨顺、国泰民安。 (摄影/陈降明)
其他文献
一、緣起:现实与预想的错轨  继《义务教育语文课程标准(2011年版)》提出“拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步养成现代社会所需要的语文素养”[1]的课程理念后,《普通高中语文课程标准(2017年版)》也强调“注意在生活和跨学科的学习中学语文、用语文,在学习和运用的过程中提高表达、交流能力。能综
大家关注  教育热点  在新时代做反思型教师 冉乃彦/1月(5-8)  重温与澄清:反思的内涵及其与教师发展的关系  回俊松/1月(9-12)  国内外中小学教师负担研究述评  熊建辉 姜蓓佳/1月(13-16)  “新教育实验”的教师成长理论与实践  朱永新 杨帆/3月(5-9)   “新课程”“新高考”背景下的高中学科教学变革  刘文彪/4月(5-8)  重建学校经典阅读生
王玺奎一家合影  王玺奎是古浪县黄羊川镇农安办主任,从事乡镇工作以来,他始终勤勤恳恳、务实工作,不仅把家庭经营得和和睦睦,还为乡邻百姓做贡献、谋发展。他平凡而幸福的4口之家,因遵纪守法、互敬互爱、爱岗敬业、乐于助人,受到单位、邻居的一致好评。2017年,王玺奎家庭被全国妇联表彰为“全国最美家庭”。  2013年10月,王玺奎考取了乡镇公务员,进入黄羊川镇人民政府工作。后来又升任黄羊川镇人民政府农安
《语文课程标准》对第三学段的教学提出这样的要求:“能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”可见,词语教学应贯穿于整个语文教学的全过程。它在以发展学生语言为根本任务的语文教学中,有着举足轻重的地位。作为老师,如何帮助、引导学生开掘词语的意义、意味、意蕴呢?下面结合具体的教学案例,谈谈词语的教学策略。   
为了更好地抓实教师发展工作,学校在“成就不一样的你”办学使命引领下,秉承“构建‘共同体’、提升‘专业力’”的核心理念,坚持“研究、担当、协作”的教师文化,构建“学·研·享·论·进”一体的发展模式,创立教师学习型组织,助推教师专业发展,实现教师自我超越。  一、共学习,多元途径积淀底蕴  教师通过假期推荐书目学习、专家讲座培训学习、外出参观访问学习等方式,关注学术发展、学科现状,通过多种途径积极提高
不能让老百姓失望  真诚、亲切、有安全感,这是任淑芸留给人们的第一印象。从事社区民警工作20多年,任淑芸感受到了人民警察的艰辛,她懂得了在默默无闻中脚踏实地,在平凡中从容面对,为老百姓办一件实事,她就觉得很知足。  第一次穿上令人羡慕的警服,她感到这不仅是一份荣誉,更是一份沉甸甸的责任。1994年10月,她被分派到红古公安分局乡村派出所担任户籍员,那时刚开始实行网上户籍信息的录入,面对计算机这个完
史铁生的自传体散文《我与地坛》自1990年问世以来,一直备受好评。它“至真、至诚、至情”的美质不知感动过多少人,作者对生命的沉思和超越也深深令人折服。2001年,《我与地坛》的第一、第二部分被选入高中语文教材,这说明这篇散文的内在价值正越来越受到人们的重视。很多中学教师往往只评论课文节选的两部分,认为《我与地坛》可以改名为“我与母亲”,尽管这大致符合节选的一、二部分内容,但这样理解大大降低了《我与
编者按:  深圳市福田区的梅丽小学是一所地道的公办学校,其硬件设施与师资力量相较于同类学校而言其实难分伯仲,但因其处于“城中村”这样一个特殊的地理位置并在生源上受其直接影响,许多不明就里的人索性以为这就是一所“薄弱校”。面对着环境与生源的双重挑战,校长李晖东提出了“阳光教育”理念,在他看来,让以流动儿童为主体的学生们感受公平与关爱远比让他们去竞争来得实在。在阳光教育理念指导下,梅丽小学开展了阳光教
伴随着新一轮基础教育课程改革,“课程资源”成为人们特别关注的一个崭新概念。越来越多的语文教师不再视教科书为唯一的教学资源。越来越多的与语文教材相关的文字、图片、音像等资料性课程资源出现在阅读课堂上,拓展了文本的内容,极大地拓宽了学生眼界。但是,也有不少教师对资料性课程资源的开发与利用缺乏明确的目的,误以为引用的资料越多越好,以至把大部分课堂教学时间用在补充资料的展示上,课堂成了“资料展示厅”。为此
【摘要】阅读教学是小学语文教学中的重要环节。在小学阶段,其一直是语文教学中一项最重要的内容。如何才能切实有效地提高学生的阅读能力,这就要求在阅读教学过程中注重知识的聚焦与拓展。本文旨在针对小学语文高年级阅读教学中的知识聚焦与拓展以及如何进行聚焦与拓展,结合案例进行简要分析。  【关键词】聚焦;拓展;小学语文;阅读教学  【中图分类号】G623 【文献标识码】A  新课标指出,通过有效阅读教学,小学