阳阳是我们中班时转来的新生，初次接触，他就给我留下了深刻的印象。一连几天，他总是最后一个来园，最后一个离园，这且不说，他的举止表现更是让我疑惑。
　　角落里的男孩
　　每天来到幼儿园，阳阳总是独自搬一把小椅子，坐在教室的角落里，拿着一本小画书看，或是独自拿着一个小玩具，摆弄好半天，看不到他在集体中活动的身影，也听不到他与同伴的欢声笑语。他只是喜欢独自默默地做事情，有时候，听到同伴们游戏时发出的欢笑声，他也会羡慕地转过头望一望，但却不跨入集体的行列，孩子们似乎也淡忘了他的存在。这个角落里的男孩，让我很是头疼：我曾坐下来，想听他说说心中的小秘密，但是都被他拒绝了；我曾招呼他的同伴去邀请他一同参与游戏，但都被他的无动于衷否决了。这个角落里的男孩，内心一定藏着自己的小秘密。
　　好奇心更增添了我对他的关注。在一次次的观察中，我发现他特别喜欢看有关小动物的图画书。一次，趁他不注意时，我又一次走近他，悄悄蹲在他身旁，他没有察觉到我的到来，小手指着图画书中的小兔子，嘴里嘟囔着：“小兔子的裙子好漂亮！”“我猜这只小兔子是要去见一个很重要的朋友。”我插了一句。“不对，它是想参加比美大会吧。”阳阳反驳。说话间，他发现了我，有些不好意思，想要挪走他的小椅子。我摸着他的头，微笑着说：“阳阳，不喜欢老师和你一起看吗？这本书老师也喜欢，我们一起看吧。”没想到阳阳一改常态，眼里闪现出惊喜，完全没有了之前的抗拒：“老师，你也喜欢看小孩子的书？”我使劲点点头。“那好吧，我们一起看”，阳阳边说边为我搬来小椅子，让我坐在他身旁，还不时地和我评论书中的情节。在我的带动下，阳阳身旁也围聚了不少孩子，大家都纷纷参与到我们的话题里。角落里的男孩，脸上也闪现出从未有过的灿烂。
　　老师，我们聊一会儿
　　几次的共同阅读后，阳阳渐渐对我产生了好感。那天，看我正忙着关注其他孩子的区域活动，阳阳放下玩具，走近我，悄悄问道：“老师，你能陪我聊一会吗？”“可以呀，聊什么？”见我同意，阳阳一脸兴奋地和我聊起了新开业的商场：“商场可大了，有四层，里面有好多衣服，还有好玩的游乐场，老师，你知道吗，四层还可以看电影呢！”我兴奋地听着阳阳的讲述，原来他是个表达力很强的孩子呀，只是之前没有发现。我们聊的范围越来越广，每日一聊，也变成了每日多聊，只要有空，我就会坐下来陪他聊，尤其是离园前等待阳阳家长的时间，我们更是充分利用，这让我有了更多的惊喜和发现。阳阳每次聊的话题不尽相同，但让我发现了一个共性的问题：爸爸妈妈忙于上班，他与爸爸妈妈接触时间少，虽然每天有爷爷奶奶的陪伴，但爷爷奶奶每天由着他的性子，玩电脑、玩游戏到很晚，大部分时间，孩子都是这样度过的。他内心很空虚，渴望大家的关注，尤其是父母的关注，就像阳阳所说：“我好想有个人和我说说话。”可是孩子的父母无暇顾及孩子的感受，整天忙着上班，只把孩子托付给老人，老人又不懂教育，这让阳阳感到很失落。
　　在幼儿园与老师聊过几次后，阳阳有了精神寄托，对老师也有了依赖，每日一聊必不可少。我也是不论多忙，都会挤时间陪他聊一会儿：聊能满足孩子的心理需求，走进孩子的内心世界；聊更能捕捉教育的火花。在与他聊的同时，我也与他进行约定，对孩子进行必要的教育，每天老师可以陪你聊，但你必须遵守要求：每天玩电脑游戏不能超过二十分钟。在此基础上我又对他提出更高的要求：晚上入睡不能超过八点，早上起床不能太晚，这些做不到，第二天就会被取消与老师的聊天时间。为了有更多的聊天机会，阳阳不仅答应了，也做到了。他早上能早早地来幼儿园，高兴地向我汇报昨天晚上的情况。爷爷奶奶送他来时，也夸奖他进步了，晚上不再玩游戏到很晚，而是早早上床睡觉。
　　“我们聊一会儿”满足了孩子的心理需求，让孩子感受到了老师的关注，老师的爱。阳阳需要的不仅是老师的爱，还有父母的爱，同伴的爱，我会通过各种形式调动阳阳的同伴、父母，在阳阳成长的路上，为他撑起快乐的小伞。
　　我们可以错过花，可以错过雨，但孩子的童年不能错过，孩子的童年只有一次，我们不能让孩子在遗憾中度过。