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生态学的科学思维和方法论为高校教师的继续发展提供了崭新的研究视角,生态学模式下的教师继续发展体现为开放的、多维动态的发展过程和学习系统。在教师发展生态系统中,生态主体和生态环境之间通过不断的物质、信息和能量的传递和互动谋求着生态系统的稳定平衡。生态危机的破坏作用使生态系统在结构、功能和关系上发生了转移或崩解,而高校教师的生态发展的途径在于运用生态思维还原高校教师发展的正确生态取向和启动生态主体的自我修复强化教师的内稳态和耐度。