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摘要：幼儿园教育指导纲要中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”小班幼儿刚从家庭进入幼儿园，生活发生了很大的变化，照顾他们的成人变了、环境变了、生活内容与方式变，其中对幼儿影响最大的则是开始了集体生活，在集体生活中，幼儿与幼儿之间有着频繁的接触，但大多数幼儿对此很不适应。在不同程度上表现出了任性、孤僻、自私等弱关。因此，培养幼儿之间团结友爱、互相关心的情感是刻不容缓的。
关键词：幼儿;友爱;培养
对幼儿加强情感教育要注意从细微处培养情商。并时时处处注意给孩子以微笑;孩子们就会把这种微笑传递开来。爱笑的孩子往往都性格开朗，情商较高。教师要设计一些情感游戏，让孩子们在更多的空间快乐起来，拥有更多的笑容，让我们周围的笑容多了起来。良好的情绪有助于孩子和周围孩子的和谐相处，增强自信，从而更好地融入集体。
一、以教融情、培养幼儿的友爱意识。
现在的孩子大多数为独生子女，他们得到来自家庭、亲友、邻居等多方面的关怀、照顾爱护。在家中样样事情由成人来做，与抚育者之前形成了一种应求关系，孩子需要成人帮助，而成人要求孩子帮助的甚少，这使得幼儿往往缺乏互相帮助的意识。因此，我特别注意了这方面的工作，对小朋友进行关心他人、帮助他人、乐于与他人相处的教育，即对他们进行友爱意识的培养。在教学中，我运用形象的教育手段，如通过讲故事、念儿歌、唱歌、玩各种游戏或是情境表演等方式，向幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的较为典型的情境，如《小鸭找朋友》，引导幼儿思考，齐心协力处理好问题，以此来不断增强幼儿团结友爱的思想意识，萌发关心别人，帮助别人的情感及愿望，又如通过情境讲述《我和你一起玩》，音乐游戏《拔萝卜》等一系列的活动，使幼儿知道好孩子应该会关心人、帮助人，从而使班里幼儿初步形成了关心别人、帮助别人的意识。如午睡起床时，有哪个幼儿衣服的扣子或拉链不会弄，就会有幼儿自觉地去帮助，有的幼儿有时想家不开心，就会有许多幼儿陪他玩，并且安慰他。
二、以情育情，及时教给幼儿友爱的行为方式。
教会幼儿友爱的行为方式，就是教给幼儿怎样去帮助别人，遇到情况该怎么办，恰到好处的行为方式能使良好的动机如愿以偿，达到友好的目的与愿望。否则，可能引起误解和冲突、导致事与愿违的结果。例如：一次顾晰宇在玩飞盘时，把飞盘扔到了窗户上，个子矮小的她怎么也取不下来，这时高个的高文杰小朋友看到了，急忙跑来帮忙取飞盘，由于他事先没有说明自己的意图，而是很冒失地去帮忙，引起了顾晰宇的误会，以为高文杰抢她的飞盘，结果两人争吵了起来，这种类似的弄巧成拙的事例，在幼儿的交往中经常出现。其根源是由于幼儿不懂得妥善动用表示友爱、关心别人的方式。因此，要有组织、有计划、有目的地向幼儿讲解、传授互相帮助的行为方式及注意事项，教给幼儿在帮助别人之前，可以说“你需要帮助吗？”“让我来帮助你好吗？”等等。还可以用具体的事例启发幼儿寻找、模仿摸索正确的易被对方接受的互相帮助友爱的方式。例如“别人跌倒了你怎么做？有人不小心碰到你怎么办？有人坐了你的椅子怎么办？……。”让幼儿通过这些具体事例，学会说“我来帮你”、“谢谢你”、“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语，从而使幼儿学会解决与同伴之间发生的问题，培养幼儿和同伴愉快地相处交往，合作的能力。
三、发挥教师、家长在幼儿友爱情感形成中的榜样作用。
幼儿互相友爱的良好行为的行成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育。幼儿是好模仿的，模仿是幼儿道德行为形成的主要方式，教师、家长良好行为的榜样作用，在幼儿友爱情感的形成中起到了不可估量的作用，作用父母和教师，希望孩子怎样做，自己首先必须做到，因此，父母、教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。例如：在公共汽车上，碰到残疾人、老人，家长要主动让座，事后还可以给孩子讲残疾人的痛苦与不方便，指出取笑或不帮助他们是不道德的，以培养孩子的同情心和培养关心帮助他人的良好行为习惯。例如：有一天午餐时朱培小朋友突然吐了，有的小朋友就喊起来了“脏死了”“真臭呀”，有的捏鼻子皱眉头，见此情景，我赶快扶着朱培轻轻地问：你怎么了，哪儿不舒服呀？吐了没关系的，我帮你洗干净就是了。我又边清理边对其他小朋友說：“要是你在家里病了，爸爸妈妈是怎们照顾你的？”孩子们慢慢安静下来，有些幼儿还帮我递毛巾，拿扫帚等，还有的轻轻地拍着朱培的后背，我表扬了这些小朋友的做法，并说，每一个人不舒服或生病的时候，我们要像家人一样去关心他、爱护他，这才是真正的好孩子。
四、以表扬为主，积极引导
陈鹤琴先生说过：“幼儿是喜欢鼓励的。”因此，对幼儿助人为乐、关心爱护别人的行为，应该及时给予表扬和鼓励。即使是件生活中的普普通通的小事也应如此对待，我把幼儿帮助别人、关心别人的好事，通过故事的形式用玩偶戏表演出来，让幼儿加深印象，并从中爱到鼓舞，对于个别友爱意识不强的幼儿，采用诱导的教育方式，例如：王伟棋小朋友是一位不会关心别人，喜欢抢别人东西的幼儿，一次彭晓冉小朋友不小心把他自己的东西洒在地上了，旁边的几个幼儿都帮忙捡，王伟棋先是在旁边拍手笑，后来也蹲下来把东西捡进自己的衣兜里，我抓住这一时机，对全体小朋友说：王伟棋你捡的玩具呢？他听了我的话，把口袋玩具都掏出来高兴地交还给彭晓冉了，这时彭晓冉说：“谢谢！”王伟棋也很有礼貌地说了声：“不用谢！“我发现，从那以后，王伟棋的变化很大，不会跟别人抢东西了，而且还学会了关心、帮助别人，由此可见，对于类似变消极的友爱现象要及时给予表扬和鼓励，在此基础上，还要提一些更高的要求，以使幼儿不满足于已有的成绩，不断取得更大的进步。
关键词：幼儿;友爱;培养
对幼儿加强情感教育要注意从细微处培养情商。并时时处处注意给孩子以微笑;孩子们就会把这种微笑传递开来。爱笑的孩子往往都性格开朗，情商较高。教师要设计一些情感游戏，让孩子们在更多的空间快乐起来，拥有更多的笑容，让我们周围的笑容多了起来。良好的情绪有助于孩子和周围孩子的和谐相处，增强自信，从而更好地融入集体。
一、以教融情、培养幼儿的友爱意识。
现在的孩子大多数为独生子女，他们得到来自家庭、亲友、邻居等多方面的关怀、照顾爱护。在家中样样事情由成人来做，与抚育者之前形成了一种应求关系，孩子需要成人帮助，而成人要求孩子帮助的甚少，这使得幼儿往往缺乏互相帮助的意识。因此，我特别注意了这方面的工作，对小朋友进行关心他人、帮助他人、乐于与他人相处的教育，即对他们进行友爱意识的培养。在教学中，我运用形象的教育手段，如通过讲故事、念儿歌、唱歌、玩各种游戏或是情境表演等方式，向幼儿提供一些生活中常遇到而又感到困惑的较为典型的情境，如《小鸭找朋友》，引导幼儿思考，齐心协力处理好问题，以此来不断增强幼儿团结友爱的思想意识，萌发关心别人，帮助别人的情感及愿望，又如通过情境讲述《我和你一起玩》，音乐游戏《拔萝卜》等一系列的活动，使幼儿知道好孩子应该会关心人、帮助人，从而使班里幼儿初步形成了关心别人、帮助别人的意识。如午睡起床时，有哪个幼儿衣服的扣子或拉链不会弄，就会有幼儿自觉地去帮助，有的幼儿有时想家不开心，就会有许多幼儿陪他玩，并且安慰他。
二、以情育情，及时教给幼儿友爱的行为方式。
教会幼儿友爱的行为方式，就是教给幼儿怎样去帮助别人，遇到情况该怎么办，恰到好处的行为方式能使良好的动机如愿以偿，达到友好的目的与愿望。否则，可能引起误解和冲突、导致事与愿违的结果。例如：一次顾晰宇在玩飞盘时，把飞盘扔到了窗户上，个子矮小的她怎么也取不下来，这时高个的高文杰小朋友看到了，急忙跑来帮忙取飞盘，由于他事先没有说明自己的意图，而是很冒失地去帮忙，引起了顾晰宇的误会，以为高文杰抢她的飞盘，结果两人争吵了起来，这种类似的弄巧成拙的事例，在幼儿的交往中经常出现。其根源是由于幼儿不懂得妥善动用表示友爱、关心别人的方式。因此，要有组织、有计划、有目的地向幼儿讲解、传授互相帮助的行为方式及注意事项，教给幼儿在帮助别人之前，可以说“你需要帮助吗？”“让我来帮助你好吗？”等等。还可以用具体的事例启发幼儿寻找、模仿摸索正确的易被对方接受的互相帮助友爱的方式。例如“别人跌倒了你怎么做？有人不小心碰到你怎么办？有人坐了你的椅子怎么办？……。”让幼儿通过这些具体事例，学会说“我来帮你”、“谢谢你”、“对不起”、“没关系”等文明礼貌用语，从而使幼儿学会解决与同伴之间发生的问题，培养幼儿和同伴愉快地相处交往，合作的能力。
三、发挥教师、家长在幼儿友爱情感形成中的榜样作用。
幼儿互相友爱的良好行为的行成，要靠幼儿园、家庭和整个社会的协同教育。幼儿是好模仿的，模仿是幼儿道德行为形成的主要方式，教师、家长良好行为的榜样作用，在幼儿友爱情感的形成中起到了不可估量的作用，作用父母和教师，希望孩子怎样做，自己首先必须做到，因此，父母、教师的言行举止对幼儿起着潜移默化的作用。例如：在公共汽车上，碰到残疾人、老人，家长要主动让座，事后还可以给孩子讲残疾人的痛苦与不方便，指出取笑或不帮助他们是不道德的，以培养孩子的同情心和培养关心帮助他人的良好行为习惯。例如：有一天午餐时朱培小朋友突然吐了，有的小朋友就喊起来了“脏死了”“真臭呀”，有的捏鼻子皱眉头，见此情景，我赶快扶着朱培轻轻地问：你怎么了，哪儿不舒服呀？吐了没关系的，我帮你洗干净就是了。我又边清理边对其他小朋友說：“要是你在家里病了，爸爸妈妈是怎们照顾你的？”孩子们慢慢安静下来，有些幼儿还帮我递毛巾，拿扫帚等，还有的轻轻地拍着朱培的后背，我表扬了这些小朋友的做法，并说，每一个人不舒服或生病的时候，我们要像家人一样去关心他、爱护他，这才是真正的好孩子。
四、以表扬为主，积极引导
陈鹤琴先生说过：“幼儿是喜欢鼓励的。”因此，对幼儿助人为乐、关心爱护别人的行为，应该及时给予表扬和鼓励。即使是件生活中的普普通通的小事也应如此对待，我把幼儿帮助别人、关心别人的好事，通过故事的形式用玩偶戏表演出来，让幼儿加深印象，并从中爱到鼓舞，对于个别友爱意识不强的幼儿，采用诱导的教育方式，例如：王伟棋小朋友是一位不会关心别人，喜欢抢别人东西的幼儿，一次彭晓冉小朋友不小心把他自己的东西洒在地上了，旁边的几个幼儿都帮忙捡，王伟棋先是在旁边拍手笑，后来也蹲下来把东西捡进自己的衣兜里，我抓住这一时机，对全体小朋友说：王伟棋你捡的玩具呢？他听了我的话，把口袋玩具都掏出来高兴地交还给彭晓冉了，这时彭晓冉说：“谢谢！”王伟棋也很有礼貌地说了声：“不用谢！“我发现，从那以后，王伟棋的变化很大，不会跟别人抢东西了，而且还学会了关心、帮助别人，由此可见，对于类似变消极的友爱现象要及时给予表扬和鼓励，在此基础上，还要提一些更高的要求，以使幼儿不满足于已有的成绩，不断取得更大的进步。