【摘 要】
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教材(人教版)动能定理一节对动能定理的教学由个别到一般的探究方法,虽符合认识规律的科学方法,但在教学的过程中笔者感觉到教材的展现会误导学生,并对学生正确地理解定理的
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教材(人教版)动能定理一节对动能定理的教学由个别到一般的探究方法,虽符合认识规律的科学方法,但在教学的过程中笔者感觉到教材的展现会误导学生,并对学生正确地理解定理的意义有一定的障碍。为此笔者在新课教学中增加了少许的难度,起点高一点,直接从研究物体在几个力共同作用下运动的情况入手,并在推导的过程中在新旧知识的联系上下功夫,自然地构建动能定理的表达式,使得出的结论水到渠成,自然地展现。这样既让学生加深了映像,又可以强化学生对定理体会和意义理解,从而收到事半功倍的效果。
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