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【摘 要】中等生是老师放心的群体，也是最容易受到忽视的群体。这对中等生成长很不利，对创建优秀、和谐班级体也不利。我们应加大对中等生教育的力度，使他们尽快步入优等生行列。
【关键词】中等生；教育；激励
在当前教育体制下，很多学校出现“抓两头”的现象。优等生备受教师青睐，因为他们基础好，容易出成绩，能给班级和学校撑面子。成绩较差生因为问题太多也颇受关注。如果不抓就会拖班级的后腿。这样就恰恰忽略了一个大群体，即中等生。如果一个班优等生占15%，差等生占15%，剩下的70%都是中等生。他们的成绩不突出，也不出什么大事。这就造成长期受不到关注。对于中等生这是不公平的，对于整个教育事业来说，也是莫大的遗憾！
鲁迅先生说过：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中等生当然不会在沉默中“灭亡”，但由于长期受不到足够的关注，他们出现了一些不应有的问题：个性方面，缺乏主见，性格孤僻；情绪方面，缺乏学习热情，自卑抑郁；意志方面，缺乏自信，做事不果断。他们的心灵世界在一天天黯淡下去。因此，中等生的教育和激励刻不容缓。
一、在精神上为中等生提供强大的精神动力。
1、有远大目标才会有伟大的人生。很多中等生没有远大的目标，也没有明确的行为导向。总是被动地向前走，缺乏内心强大的动力支撑，处于得过且过的状态。周恩来总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想。这个理想促使他一生都在为这个目标而奋斗。所以，中等生一定要有一个远大的目标，并为这一目标脚踏实地付出自己的努力，一步一个脚印，坚持不懈，才能目标变为现实。
2、兴趣是激发中等生动力的重要保证。有时听老师抱怨说听课的人很少，学生素质太差。的确学生的基础差可能是一方面因素，但没有真正调动起学生兴趣才是根本。就智力水平而言，绝大多数学生都可以学会所面临的课程，关键在于他有没有兴趣去学，是否全身心地投入到学习当中。尤其是技工类学校，很多课程都可以以生动、活泼的方式呈现，引导激发中等生的兴趣，有继续钻研的欲望，让他们爱上学习，早日步入优等生的行列。
3、自信是中等生制胜的法宝。中等生成绩不突出，得不到老师和同学的关注。久而久之，便有一种心里暗示，认为自己很普通，非常不自信，学习效率低下，不能以饱满的精神状态投入到学习中。虽然付出了些努力，但仍然距离目标很远，这种付出和收获的不平衡再次打击他们的自信，从而陷入了恶性循环。如何让中等生恢复自信，多给他们赞美的声音和鼓励的话语。这就是一种正面的关注，这会对中等生产生很大的激励作用，让他们体验成功的喜悦。
二、在智力上提高中等生成绩的能力。
1、注意力决定听课质量。注意力不集中，这几乎是中等生普遍存在的问题。它不仅会影响写作业质量，更重要的是影响听课质量，进而制约中等生的学习效率。要提高中等生成绩，就必须大力培养他们的注意力，使其逐步养成专心致志的学习习惯。
培养中等生注意力时，不妨多发现他们的兴趣所在，这样做往往能起到立竿见影、事半功倍的奇效。还可以做一些锻炼注意力的训练，同时科学地安排起居时间，经常进行体育锻炼对增强注意力也大有裨益。
2、记忆力决定学习效率。许多中等生常常会受到记忆力差的困扰。离开了对知识的记忆和掌握，一切都将成为空谈。教师应帮助中等生找到适合自己的记忆方法。有的习惯边读边记忆，有的习惯边写边记忆。训练他们运用各种记忆方法记忆。比如联想记忆法、对比记忆法、列表记忆法、重复记忆法等。还要找到他们最佳记忆时间。比如有的白天大脑兴奋，有的习惯于夜晚记忆。只要教师用心培养，充分发掘中等生的记忆潜力，提高记忆力应该不是难事。
3、创新能力决定未来竞争能力。一个人创新能力的高低将直接决定其未来的竞争力和成就的大小。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”由于受到阅历的限制，中等生提得问题有时候可能非常可笑或十分荒唐，但无论如何，教师一定要心平气和对待，这样才有利于培养创新思维能力。另外，培养他们发散思维，从多个角度考虑问题。它是创新能力的重要基础。
三、成绩可以不优秀，人格不可以不健康。
1、自尊是人格的重要因素。它是一个人可以被引导、被教育并使之成功的前提。但在面对中等生时尊重人格往往被忽略。
有的中等生做错事时不能接受批评教育，想用这种方式示威，获得他们想象的“自尊”。因此，老师一定要尊重他们，倾听心声，用建议代替命令，适当委以重任。这本身就是一种动力，促使中等生在做事中找回自我，为自尊而努力。
2、自立，成长比成绩更重要。中等生的成绩不突出，与其强烈的依赖心理不无关系。有的中等生家庭条件优越，不管是否努力学习，将来父母都会做好一切，导致没有强烈的学习意愿。还有很多中等生是家中的独苗，衣来伸手，饭来张口，甚至连整理书包等小事都由父母代劳，就养成了一种惰性，懒于学习，不学无术。
教师应该给中等生独立的机会。比如如何与他人交往和沟通；如何打理自己的衣食住行；怎么独立地解决问题等。让他们自己成长，依靠自己打开一片天空。
3、宽容，心胸宽广为人格加分。由于常常处于老师关注盲区，部分中等生的心理难免会变得狭隘起来，当他们遇到困难时也很难得到别人的真心帮助。宽容就像一湾清水，让炙热冲动的情绪瞬间降温。宽容不仅在于原谅别人的过失，更在于用自己的爱和真诚温暖别人的心，是中等生必须学会的一种处世能力。
教师更要懂得宽容，因为老师是学生学习的榜样，今天我们的苛刻就意味着他们明天的挑剔，今天我们的理解就预示着他们明天的宽容。让他们学会宽容，宽容别人，宽容自己，宽容地面对每一件事。
四、素质培养，提高中等生学习以外的综合能力。
1、承受压力是生存的必要条件。对挫折的良好承受能力，是一个人素质高低的重要标志。这种能力不能凭空拥有，它需要中等生不断地在挫折和困难中磨炼出来。许多在事业上达到辉煌顶点的人往往不是走得最顺的人，而是饱经挫折与失败的人，因为在无数次挫折中，更加深刻地理解什么叫成功。即使面对再多的艰难，再大的压力，也要微笑着去面对。把困难和压力踩在脚下，超越艰难，走向成功！
2、表达能力是成功路上的敲门砖。现代社会，人与人之间的交往越来越密切，语言表达能力的重要性日益明显。几乎任何一个行业，都离不开良好的口才。日常生活中，有人能把平淡的话题讲的引人入胜，有人却把内容很好的事例讲得索然无味。这就是不同的人在表达能力上的差距。
历史上，许多人的成功在相当大的程度上归功于善于辞令。良好的口才往往能起到其他能力无法替代的作用，是其驾驭人生、追求成功的制胜法宝。教师要让中等生多读、多听、多看，用心收集最新、最时尚的信息，使之变成自己的知识，在表达时就可以脱口而出。
3、合作精神是立足社会之本。善于合作是一个人适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。为了在未来竞争占据主动，家长千方百计培养孩子各方面能力，使得独立性越来越强。这种个人英雄主义思想越严重，团队意识就越淡薄。当今社会是一个高度竞争的社会，更是一个相互合作的社会，单打独斗已经很难在社会上立足，必须依靠团队力量。
事实上，大多数中等生都具有巨大的发展潜力，他们之所以被看成是中等生，是因为他们的潜力暂时还没有被发现、挖掘出来。只要我们细心观察，密切关注，合理引导，他们很可能发挥自己的潜力，成为优秀的人才。愿今天的中等生都能成为明日之栋梁！愿每一位中等生都拥有辉煌的人生！
【关键词】中等生；教育；激励
在当前教育体制下，很多学校出现“抓两头”的现象。优等生备受教师青睐，因为他们基础好，容易出成绩，能给班级和学校撑面子。成绩较差生因为问题太多也颇受关注。如果不抓就会拖班级的后腿。这样就恰恰忽略了一个大群体，即中等生。如果一个班优等生占15%，差等生占15%，剩下的70%都是中等生。他们的成绩不突出，也不出什么大事。这就造成长期受不到关注。对于中等生这是不公平的，对于整个教育事业来说，也是莫大的遗憾！
鲁迅先生说过：不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。中等生当然不会在沉默中“灭亡”，但由于长期受不到足够的关注，他们出现了一些不应有的问题：个性方面，缺乏主见，性格孤僻；情绪方面，缺乏学习热情，自卑抑郁；意志方面，缺乏自信，做事不果断。他们的心灵世界在一天天黯淡下去。因此，中等生的教育和激励刻不容缓。
一、在精神上为中等生提供强大的精神动力。
1、有远大目标才会有伟大的人生。很多中等生没有远大的目标，也没有明确的行为导向。总是被动地向前走，缺乏内心强大的动力支撑，处于得过且过的状态。周恩来总理在少年时代就立下了“为中华之崛起而读书”的远大理想。这个理想促使他一生都在为这个目标而奋斗。所以，中等生一定要有一个远大的目标，并为这一目标脚踏实地付出自己的努力，一步一个脚印，坚持不懈，才能目标变为现实。
2、兴趣是激发中等生动力的重要保证。有时听老师抱怨说听课的人很少，学生素质太差。的确学生的基础差可能是一方面因素，但没有真正调动起学生兴趣才是根本。就智力水平而言，绝大多数学生都可以学会所面临的课程，关键在于他有没有兴趣去学，是否全身心地投入到学习当中。尤其是技工类学校，很多课程都可以以生动、活泼的方式呈现，引导激发中等生的兴趣，有继续钻研的欲望，让他们爱上学习，早日步入优等生的行列。
3、自信是中等生制胜的法宝。中等生成绩不突出，得不到老师和同学的关注。久而久之，便有一种心里暗示，认为自己很普通，非常不自信，学习效率低下，不能以饱满的精神状态投入到学习中。虽然付出了些努力，但仍然距离目标很远，这种付出和收获的不平衡再次打击他们的自信，从而陷入了恶性循环。如何让中等生恢复自信，多给他们赞美的声音和鼓励的话语。这就是一种正面的关注，这会对中等生产生很大的激励作用，让他们体验成功的喜悦。
二、在智力上提高中等生成绩的能力。
1、注意力决定听课质量。注意力不集中，这几乎是中等生普遍存在的问题。它不仅会影响写作业质量，更重要的是影响听课质量，进而制约中等生的学习效率。要提高中等生成绩，就必须大力培养他们的注意力，使其逐步养成专心致志的学习习惯。
培养中等生注意力时，不妨多发现他们的兴趣所在，这样做往往能起到立竿见影、事半功倍的奇效。还可以做一些锻炼注意力的训练，同时科学地安排起居时间，经常进行体育锻炼对增强注意力也大有裨益。
2、记忆力决定学习效率。许多中等生常常会受到记忆力差的困扰。离开了对知识的记忆和掌握，一切都将成为空谈。教师应帮助中等生找到适合自己的记忆方法。有的习惯边读边记忆，有的习惯边写边记忆。训练他们运用各种记忆方法记忆。比如联想记忆法、对比记忆法、列表记忆法、重复记忆法等。还要找到他们最佳记忆时间。比如有的白天大脑兴奋，有的习惯于夜晚记忆。只要教师用心培养，充分发掘中等生的记忆潜力，提高记忆力应该不是难事。
3、创新能力决定未来竞争能力。一个人创新能力的高低将直接决定其未来的竞争力和成就的大小。爱因斯坦曾说过：“提出问题比解决问题更重要。”由于受到阅历的限制，中等生提得问题有时候可能非常可笑或十分荒唐，但无论如何，教师一定要心平气和对待，这样才有利于培养创新思维能力。另外，培养他们发散思维，从多个角度考虑问题。它是创新能力的重要基础。
三、成绩可以不优秀，人格不可以不健康。
1、自尊是人格的重要因素。它是一个人可以被引导、被教育并使之成功的前提。但在面对中等生时尊重人格往往被忽略。
有的中等生做错事时不能接受批评教育，想用这种方式示威，获得他们想象的“自尊”。因此，老师一定要尊重他们，倾听心声，用建议代替命令，适当委以重任。这本身就是一种动力，促使中等生在做事中找回自我，为自尊而努力。
2、自立，成长比成绩更重要。中等生的成绩不突出，与其强烈的依赖心理不无关系。有的中等生家庭条件优越，不管是否努力学习，将来父母都会做好一切，导致没有强烈的学习意愿。还有很多中等生是家中的独苗，衣来伸手，饭来张口，甚至连整理书包等小事都由父母代劳，就养成了一种惰性，懒于学习，不学无术。
教师应该给中等生独立的机会。比如如何与他人交往和沟通；如何打理自己的衣食住行；怎么独立地解决问题等。让他们自己成长，依靠自己打开一片天空。
3、宽容，心胸宽广为人格加分。由于常常处于老师关注盲区，部分中等生的心理难免会变得狭隘起来，当他们遇到困难时也很难得到别人的真心帮助。宽容就像一湾清水，让炙热冲动的情绪瞬间降温。宽容不仅在于原谅别人的过失，更在于用自己的爱和真诚温暖别人的心，是中等生必须学会的一种处世能力。
教师更要懂得宽容，因为老师是学生学习的榜样，今天我们的苛刻就意味着他们明天的挑剔，今天我们的理解就预示着他们明天的宽容。让他们学会宽容，宽容别人，宽容自己，宽容地面对每一件事。
四、素质培养，提高中等生学习以外的综合能力。
1、承受压力是生存的必要条件。对挫折的良好承受能力，是一个人素质高低的重要标志。这种能力不能凭空拥有，它需要中等生不断地在挫折和困难中磨炼出来。许多在事业上达到辉煌顶点的人往往不是走得最顺的人，而是饱经挫折与失败的人，因为在无数次挫折中，更加深刻地理解什么叫成功。即使面对再多的艰难，再大的压力，也要微笑着去面对。把困难和压力踩在脚下，超越艰难，走向成功！
2、表达能力是成功路上的敲门砖。现代社会，人与人之间的交往越来越密切，语言表达能力的重要性日益明显。几乎任何一个行业，都离不开良好的口才。日常生活中，有人能把平淡的话题讲的引人入胜，有人却把内容很好的事例讲得索然无味。这就是不同的人在表达能力上的差距。
历史上，许多人的成功在相当大的程度上归功于善于辞令。良好的口才往往能起到其他能力无法替代的作用，是其驾驭人生、追求成功的制胜法宝。教师要让中等生多读、多听、多看，用心收集最新、最时尚的信息，使之变成自己的知识，在表达时就可以脱口而出。
3、合作精神是立足社会之本。善于合作是一个人适应社会、立足社会不可或缺的重要素质。为了在未来竞争占据主动，家长千方百计培养孩子各方面能力，使得独立性越来越强。这种个人英雄主义思想越严重，团队意识就越淡薄。当今社会是一个高度竞争的社会，更是一个相互合作的社会，单打独斗已经很难在社会上立足，必须依靠团队力量。
事实上，大多数中等生都具有巨大的发展潜力，他们之所以被看成是中等生，是因为他们的潜力暂时还没有被发现、挖掘出来。只要我们细心观察，密切关注，合理引导，他们很可能发挥自己的潜力，成为优秀的人才。愿今天的中等生都能成为明日之栋梁！愿每一位中等生都拥有辉煌的人生！