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内容提要：本文从教师，学生和家长三者之间的相互联系和矛盾中，提出了教师在教学中一些策略和方法。在第一点中，阐述了“反思”的教学方法，指出在教学上，“反思”让我站稳讲台，能逐步做到因“班”施教。在课后，“反思”拉近了我和学生心与心之间的距离。之后，着重介绍了教师应该在课堂上要“抓得住”学生，课后要和孩子们成为“朋友”。师生心理沟通是教师打开学生心灵天窗的钥匙，是教育成功秘诀之一。教学的过程是师生在交往和互动中传递知识的过程。最后，我们应利用好家长的资源，让家长参与到我们的教学中来。文中针对在教学中遇到的种种问题和挑战，提出了自己的观点。
打小就梦想长大了能够做老师，所以上大学时就读了教育专业，终于在2006的四川省“特岗”招考中以仁和区的第三名成绩进出了攀枝花市第六中学，从此开始了我的梦想！从第一次上讲台时的手发抖，到一次次磨练后的不紧张，再到后来公开课时的从容。这几年的英语教学，使我从中收获颇多，从简单的备课，到课堂上的积累，我都观察着每个孩子的变化，希望通过我的努力，让他们在英语学习上真正有所收获。也许是年轻的缘故吧，对于这份工作我时刻充满了激情，时常坐在公车上，脑子都会想想教学上的一些创新，随时随课把新的想法记在小本上，呵呵，就好像是突然的一种灵感吧，甚至有了职业病，见了小孩就冲他们笑，就像对待自己的学生一样。为了教学效果，在孩子身上也没少付出心血，毕竟只要为了孩子能学到东西，什么都值了。作为一名普通的中学教师，我深深地爱着自己从事的神圣事业，我把自己的爱与责任，把自己满腔的热情都倾注在了教育事业上。要当好一名教师，就必须爱岗敬业、教书育人、为人师表，用好的教学策略和方法来引导学生，让孩子爱上我的课堂；和孩子们成为“朋友”；让家长放心把他们的孩子给我教育。用爱托起明天的太阳。用专心、用情、用聪明，把青春献给教育事业。
自2006年参加工作以来，我一直担任两个班的英语教学和其中一个班的班主任工作，为了教好英语，我白天在上课、批改作业、与学生沟通中忙碌；晚上，便挑灯夜战在各种教育理论中徜徉，汲取营养，寻找创新的灵感。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用
刚工作时，由于缺乏教学经验，对教材也不熟悉，所以在教学中，我总找不到感觉，要不就是和学生走的太近了，没有任何的威严，学生不听我的，课堂上控制不了；要不就是对学生太严厉了，他们不敢和我接近，课堂气氛太沉闷。而且同样的教学模式在不同的两个班的教学效果完全不同。我茫然了，该怎么办？在不断的教学和老师的交流后，“反思”让我慢慢成长起来，“反思”让我尊重学生的自主，抓住教师的主导作用，因势利导，因人而异，把自己的爱阳光般洒向学生。
一、“反思”让孩子爱上我的课堂
1.在教学上，“反思”让我站稳讲台，能逐步做到因“班”施教。对不同特性的班级采用不同的教学模式、教学手段和激励方法。例如，对基础较好，自信心强的班级，采用“发现学习-自我总结”教学模式，引导学生自主学习，激发他们奋发向上、精益求精的精神；而对基础较差，自信心弱的班级，则采用穿传统的讲授教学模式，夯实基础，还采用“赞赏教育”鼓励学生的自信心，让他们更多地更容易体验成功，体验学习的快乐。教学反思就是对自己的教学方法或教学行为进行自我评价和总结，进而找到成功与不足之处，总结出最直接的最有效的教学方法和途径，完善自己的教学。
2009届4班，这是一个基础较差，自信心弱的班级。全班大部分的学生都不想读书，上课不拿书，有的根本就是书都不在了。课上，他们不是睡觉就是说话。面对这样一群不想读书的学生，我每次都不想走进教室，也常会为了一点小事就暴跳如雷。可我的高压和专制并没有使情况好转，反而愈加杂乱无章，学生也越来越不想学这门课了。我茫然了，一下不知道该如何来改变这一切。为什么同样的教学方式在这个班就行不通了呢？这时我请教了其他了老师，他们的话顿时让我狭隘的眼界一下就被打开了，犹如黑夜中迷路的人看到了前方的灯光一样。我不再烦恼，不再茫然了。对啊！英语本来就不好学，这个班学生的基础也很差，我同样的教学方式他们怎么会感兴趣啊！我们的教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习；不仅为了学习知识的习得，还为了学生精神世界的丰富。所以我在课堂中采用传统的讲授教学模式，夯实基础，还采用“赞赏教育”鼓励学生的自信心，让他们更多地更容易体验成功，体验学习的快乐多表扬，多鼓励的方法。哪怕他们能起来流利的读出这节课的标题，能把句子工整的写出来我都会在课堂上表扬他们。使学生能在课堂上释放天性，享受激情。一步步的激发他们对学习英语的兴趣。使得4班的英语成绩都在年级平均分以上。这是学生对我的教学工作认同与肯定。渐渐地爱学英语的人多了起来，我也越来越爱走进教室了。通过一系列的不断尝试，不仅增进了我和学生之间的感情，也使他们的学习兴趣越来越浓，而且还唤醒了我对教育教学的热情。
2.在课后，“反思”拉近了我和学生心与心之间的距离。初中生正处在青春发育阶段，孩子们在这个阶段的性格特独立，也很叛逆。而“反思”对于我个人来说每天都收获着快乐。“反思”也拉近了我和学生心与心之间的距离。
作为一名教师，你教了一辈子书，不管你有过多么优秀的业绩，有过多么高的奖励，但是没有一个学生会记住你、会想念你、会尊重你，那就是最大的失败。通过反思我发现我们教师的一句话、一个眼神、一个动作，对于学生来说会有多么深刻的影响。所以我总结出对于每个孩子都要尊重，他们是一个独立的个体，他们有他们的想法，有他们的思维。作为老师，你打他一下，或许他不一定能记住，可是你真诚的表揚他一次，我想他会高兴好多天，特别是那种淘气的学生、成绩不好的学生，他们听到的都是批评当他听到一句赞赏的时候，他会多么高兴啊：原来我不是一文不值。原来我不是差劲的学生，原来我还有优点！我也由原来违心的表扬到现在真诚的赞赏，我发现孩子们越来越喜欢我了，而我也越来越喜欢学生了。
打小就梦想长大了能够做老师，所以上大学时就读了教育专业，终于在2006的四川省“特岗”招考中以仁和区的第三名成绩进出了攀枝花市第六中学，从此开始了我的梦想！从第一次上讲台时的手发抖，到一次次磨练后的不紧张，再到后来公开课时的从容。这几年的英语教学，使我从中收获颇多，从简单的备课，到课堂上的积累，我都观察着每个孩子的变化，希望通过我的努力，让他们在英语学习上真正有所收获。也许是年轻的缘故吧，对于这份工作我时刻充满了激情，时常坐在公车上，脑子都会想想教学上的一些创新，随时随课把新的想法记在小本上，呵呵，就好像是突然的一种灵感吧，甚至有了职业病，见了小孩就冲他们笑，就像对待自己的学生一样。为了教学效果，在孩子身上也没少付出心血，毕竟只要为了孩子能学到东西，什么都值了。作为一名普通的中学教师，我深深地爱着自己从事的神圣事业，我把自己的爱与责任，把自己满腔的热情都倾注在了教育事业上。要当好一名教师，就必须爱岗敬业、教书育人、为人师表，用好的教学策略和方法来引导学生，让孩子爱上我的课堂；和孩子们成为“朋友”；让家长放心把他们的孩子给我教育。用爱托起明天的太阳。用专心、用情、用聪明，把青春献给教育事业。
自2006年参加工作以来，我一直担任两个班的英语教学和其中一个班的班主任工作，为了教好英语，我白天在上课、批改作业、与学生沟通中忙碌；晚上，便挑灯夜战在各种教育理论中徜徉，汲取营养，寻找创新的灵感。教师不能单调地，一成不变地，照本宣科地灌输，那样教学效果很差！教师必须重视与学生之间的沟通，才能调动学生主体性和积极性，使教学成为教师和学生合作互动的沟通过程。这种沟通既贯穿于整个教学过程之中，又是全方位，多角度，多功能的交流。要正确认识与学生沟通的重要性，并要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系；而良好的师生关系对学生品德的培养，学业的提高，差生的转化以及师生的身心健康都有极大的裨益，在教学中起着极其重要的作用
刚工作时，由于缺乏教学经验，对教材也不熟悉，所以在教学中，我总找不到感觉，要不就是和学生走的太近了，没有任何的威严，学生不听我的，课堂上控制不了；要不就是对学生太严厉了，他们不敢和我接近，课堂气氛太沉闷。而且同样的教学模式在不同的两个班的教学效果完全不同。我茫然了，该怎么办？在不断的教学和老师的交流后，“反思”让我慢慢成长起来，“反思”让我尊重学生的自主，抓住教师的主导作用，因势利导，因人而异，把自己的爱阳光般洒向学生。
一、“反思”让孩子爱上我的课堂
1.在教学上，“反思”让我站稳讲台，能逐步做到因“班”施教。对不同特性的班级采用不同的教学模式、教学手段和激励方法。例如，对基础较好，自信心强的班级，采用“发现学习-自我总结”教学模式，引导学生自主学习，激发他们奋发向上、精益求精的精神；而对基础较差，自信心弱的班级，则采用穿传统的讲授教学模式，夯实基础，还采用“赞赏教育”鼓励学生的自信心，让他们更多地更容易体验成功，体验学习的快乐。教学反思就是对自己的教学方法或教学行为进行自我评价和总结，进而找到成功与不足之处，总结出最直接的最有效的教学方法和途径，完善自己的教学。
2009届4班，这是一个基础较差，自信心弱的班级。全班大部分的学生都不想读书，上课不拿书，有的根本就是书都不在了。课上，他们不是睡觉就是说话。面对这样一群不想读书的学生，我每次都不想走进教室，也常会为了一点小事就暴跳如雷。可我的高压和专制并没有使情况好转，反而愈加杂乱无章，学生也越来越不想学这门课了。我茫然了，一下不知道该如何来改变这一切。为什么同样的教学方式在这个班就行不通了呢？这时我请教了其他了老师，他们的话顿时让我狭隘的眼界一下就被打开了，犹如黑夜中迷路的人看到了前方的灯光一样。我不再烦恼，不再茫然了。对啊！英语本来就不好学，这个班学生的基础也很差，我同样的教学方式他们怎么会感兴趣啊！我们的教学不仅为了学生学习，还为了学生主动地学习；不仅为了学习知识的习得，还为了学生精神世界的丰富。所以我在课堂中采用传统的讲授教学模式，夯实基础，还采用“赞赏教育”鼓励学生的自信心，让他们更多地更容易体验成功，体验学习的快乐多表扬，多鼓励的方法。哪怕他们能起来流利的读出这节课的标题，能把句子工整的写出来我都会在课堂上表扬他们。使学生能在课堂上释放天性，享受激情。一步步的激发他们对学习英语的兴趣。使得4班的英语成绩都在年级平均分以上。这是学生对我的教学工作认同与肯定。渐渐地爱学英语的人多了起来，我也越来越爱走进教室了。通过一系列的不断尝试，不仅增进了我和学生之间的感情，也使他们的学习兴趣越来越浓，而且还唤醒了我对教育教学的热情。
2.在课后，“反思”拉近了我和学生心与心之间的距离。初中生正处在青春发育阶段，孩子们在这个阶段的性格特独立，也很叛逆。而“反思”对于我个人来说每天都收获着快乐。“反思”也拉近了我和学生心与心之间的距离。
作为一名教师，你教了一辈子书，不管你有过多么优秀的业绩，有过多么高的奖励，但是没有一个学生会记住你、会想念你、会尊重你，那就是最大的失败。通过反思我发现我们教师的一句话、一个眼神、一个动作，对于学生来说会有多么深刻的影响。所以我总结出对于每个孩子都要尊重，他们是一个独立的个体，他们有他们的想法，有他们的思维。作为老师，你打他一下，或许他不一定能记住，可是你真诚的表揚他一次，我想他会高兴好多天，特别是那种淘气的学生、成绩不好的学生，他们听到的都是批评当他听到一句赞赏的时候，他会多么高兴啊：原来我不是一文不值。原来我不是差劲的学生，原来我还有优点！我也由原来违心的表扬到现在真诚的赞赏，我发现孩子们越来越喜欢我了，而我也越来越喜欢学生了。